Факторы, обусловливающие различную динамику логопедического воздействия при коррекции нарушениях речи

Динамика логопедического воздействия зависит от многих причин:

· от механизма возникновения;

· от тяжести речевого дефекта;

· от сроков распознания дефекта и организации коррекционных занятий;

· от систематичности занятий;

· от индивидуального планирования на ликвидацию дефекта;

· от комплексного медицинского лечения;

· от активного участия родителей в исправлении речи;

· от сознательной активности и самоконтроля учащихся;

· от тесного контакта и единых требований к речи детей педагогического коллектива;

· от сформированности познавательных процессов;

· от компенсаторных возможностей мозга.

К сожалению, в школьной практике выявление детей с нарушениями письменной речи (чтения и письма) протекает с запозданием. Учителя направляют к логопеду учащихся с такими нарушениями во втором-третьем классах и позже. Необходимо как можно раньше выявить учащихся с отклонениями в развитии речи и направлять их на коррекционные занятия к логопеду. Чем раньше начинается их коррекция, тем выше результативность устранения собственно речевых недостатков, не осложненных вторичными последствиями, а также и сопутствующей им педагогической запущенности. Вот почему особое внимание учитель-логопед общеобразовательной школы должен уделять школьникам первых классов.

Для успешного формирования правильного звукопроизношения логопед вынужден предлагать ребёнку бесконечно долго и многократно повторять довольно ограниченный речевой материал (картинки, карточки, задания и т.д.). Дети нуждаются в разнообразии работы. Они быстро утомляются, падает внимание, если их долго держать на одном упражнении. Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями не становятся полезными - это мёртвый груз.

Помощь ребенку может быть по настоящему действенной, когда мы верим в ценность его личности, как бы она ни была своеобразна, принимаем ребенка таким, какой он есть, и делаем все зависящее от нас, чтобы способствовать его развитию. Для этого в общеобразовательной школе нужны квалифицированные специалисты в области коррекционно-развивающего образования. И хорошо спланированная, систематическая, своевременная и совместная работа может решить актуальную проблему речевого развития.

Date: 2015-12-13; view: 1783; Нарушение авторских прав