Тема уроку. Московська держава

Гарні результати дає поєднання постановки проблемного питання та роботи з документом.

На основі історичного документу «Опис Московської держави послом Священної Римської імперії Сигізмундом дер Гербештейном» відповісти на запитання:

· Чому Московська держава для європейців була загадковою та незрозумілою країною Сходу?

Ознайомившись з документом, за допомогою вчителя та додаткових запитань, учні роблять висновок, що перш за все посла Священної Римської імперії Сигізмунда дер Гербештейна вразила неосяжність та необмеженість влади московського царя, його дивували звичаї та традиції цієї дивної країни, для нього вона, як і для більшості європейців була загадковою та незрозумілою країною.

2.3.Вправи й завдання креативно-пошукового характеру, спрямовані на навчальне гру­пове або індивідуальне дослідження. Для того, щоб дитина росла й розвивалася як високо­освічена самодостатня людина, необхідно роз­вивати, удосконалювати її дослідницькі вміння й здібності [9, с. 57]. У зв’язку з цим актуальною стає, на нашу думку, організація дослідницької діяльності підлітків не лише вчи­телем або педагогічним колективом, а й ав­торами підручників, робочих зошитів, хрес­томатій тощо безпосередньо за допомогою спеціальної систем запитань і завдань. Ми вважаємо, що всі усні творчі завдання на ви­конання дослідження треба неодмінно супро­воджувати письмовим варіантом пояснень та допоміжними запитаннями і вправами, що значно полегшило б роботу й викладачів, й учнів.

П. Гора зазначає, що дослідницька діяльність - одна з найскладніших видів діяль­ності, яка містить формулювання навчальної проблеми, визначення робочої гіпотези, по­шук оптимальних прийомів розв’язання й до­даткового матеріалу, вирішення проблемного завдання, оформлення результатів і їх обгово­рення. Висновки розгорнутих досліджень, заз­начає видатний учений, мають бути оформ­лені як стислі усні або письмові повідомлен­ня, есе, обґрунтована аргументація тощо. Кож­не з перерахованих ланок розгорнутого досл­ідження потребує здійснення конкретних мисленнєвих операцій [2, с. 158].