Этапы порождения высказывания

Обычно выделяются следующие этапы порождения высказывания, осуществляющиеся во внутренней речи:

1.осознание говорящим стоящей перед ним потребности в достижении определённого практического результата и мотива коммуникативного действия;

2.формирование коммуникативного замысла, включающее в себя:

·внутреннее программирование, включающее выдвижение коммуникативной интенции,

·выбор общей структуры высказывания, возглавляемой определённым предикатом и содержащей необходимые актанты,

·отнесение высказывания к данной предметной ситуации,

·выбор нужных слов, замещающих предикатную и актантные позиции;

·лексико-грамматические операции по развёртыванию высказывания;

3. фонолого-фонетическая проработка частей высказывания и моторная реализация высказывания,

4. готовое высказывание.

Н.И. Жинкин в порождении высказывания различает доязыковой этап, этап программирования и отбора языковых средств, реализация высказывания.

Доязыковой этап (звено ориентировки) характеризуется наличием мотива и общего смысла будущего высказывания. Мотив исходит из потребности человека и образует "сплав" с коммуникативным намерением (интенцией), то есть целью будущего коммуникативного акта. Намерение определяет, прежде всего, интонацию, а также тему будущей фразы, является сплетением интеллектуальных, эмоциональных и волевых процессов.

Этап программирования и отбора языковых средств развертывается на трех уровнях: семантический или грамматико-смысловой уровень, лексико-грамматический уровень (грамматическое структурирование), уровень моторного программирования.

Последний уровень планирования – составление моторной программы и отбор артикуляционных движений. Возможны две моторные программы: программа высказывания, регулирующая интонацию, и программа синтагмы, которая регулирует слоговую последовательность в синтагме.

Последним этапом порождения речи является произношение ("выход"). Правильность произношения проверяется механизмами обратной связи, к которым относятся слуховой и кинестетический контроль. Следовательно, предварительным условием контроля является наличие адекватных моторных и акустических представлений [19].

Согласно теории А.Р. Лурия, начальным звеном в порождении речи является мотив, затем возникает общая схема содержания будущего высказывания - замысел. Далее происходит перекодирование замысла в развернутую речь, для создания порождающей схемы развернутого высказывания. Именно на данном этапе у детей с алалией происходит сбой в процессе порождения речевого высказывания применительно к диалогической форме речи.