Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Група ___
| № п/п | ПІБ студента | Дата захисту | Підпис студента |
| 1. | Педагогічна психологія як наука. | ||
| 2. | Психологія освітньої діяльності як єдність педагогічної та навчальної діяльності. | ||
| 3. | Розвиток особистості майбутнього фахівця як головне завдання вищої школи. | ||
| 4. | Педагог як суб’єкт педагогічної діяльності. | ||
| 5. | Студент як суб’єкт навчальної діяльності. | ||
| 6. | Теорія навчальної діяльності в загальній теорії навчання. | ||
| 7. | Навчальна мотивація як психологічна категорія | ||
| 8. | Засвоєння – центральний ланцюг навчальної діяльності студента. | ||
| 9. | Психологія самостійної навчальної роботи. | ||
| 10. | Педагогічна діяльність в різних освітніх системах. | ||
| 11. | Методологічна структура педагогічної діяльності. | ||
| 12. | Психологія професійної освіти. | ||
| 13. | Взаємодія суб’єктів освітнього процесу. | ||
| 14. | Педагогічне спілкування як форма взаємодії суб’єктів освітнього процесу. | ||
| 15. | Моделі педагогічного спілкування. | ||
| 16. | Проблема особистісного зростання студента в процесі професійного навчання. | ||
| 17. | Бар’єри в педагогічному спілкуванні і навчально-педагогічній взаємодії. Розвиток потрібнісно-мотиваційної сфери студентів в процесі навчання. | ||
| 18. | Розвиток емоційно-вольової сфери студентів в процесі навчання. | ||
| 19. | Психологічні умови запобігання правопорушень серед студентів. | ||
| 20. | Розвиток професійної самосвідомості студентів у процесі навчання. | ||
| 21. | Психолого-педагогічна модель викладача вищої школи. | ||
| 22. | Створення сприятливого соціально-психологічного клімату в студентській академічній групі. | ||
| 23. | Розвиток професійної рефлексії майбутнього фахівця. | ||
| 24. | Психологічні особливості "діалогу" студента і комп’ютера. | ||
| 25. | Контроль (самоконтроль), оцінка (самооцінка) в структурі навчальної діяльності. | ||
| 26. | Особистісно-діяльнісний підхід як основа організації навчально-виховної взаємодії. | ||
| 27. | Особистісні якості викладача в структурі суб’єкта педагогічної діяльності. | ||
| 28. | Психологічні особливості навчальної діяльності студента. | ||
| 29. | Мотивація педагогічної діяльності. |
| <== предыдущая | | | следующая ==> |
| поточного контролю та підсумкової контрольної роботи | | | Тематика рефератов. по курсу «Возрастная психология» |
Date: 2015-05-19; view: 331; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |