Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ладовое чувство
|
|
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №
Разработки тестовых заданий для диагностики музыкальных способностей детей дошкольного возраста
Подготовила:
Музыкальный руководитель
Уч. год
Разработка заданий и таблиц для определения уровня музыкальных способностей детей каждой возрастной группы детского сада основана на методике диагностики Ольги Радыновой, с учетом требований знаний и умений традиционной программы, предназначена для учреждений дошкольного образования, использующих программу воспитания и обучения под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Считаю, что разработанный О. Радыновой метод диагностики, а так же критерии оценок, является самым объективным и удобным в практической работе с дошкольниками, я лишь его разбила по направлениям деятельности и добавила в тесты задания, соответствующие программе Васильевой.
ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Во второй младшей группе
сентябрь 2010 г.
| № | Ф.И. ребенка | Ладовое чувство | Муз.-слуховое представление | Чувство ритма | Всего | Общий уровень | |||
| 1. | |||||||||
| 2. | |||||||||
| 3. | |||||||||
| 4. | |||||||||
| 5. | |||||||||
| 6. | |||||||||
| 7. | |||||||||
| 8. | |||||||||
| 9. | |||||||||
| 10. | |||||||||
| 11. | |||||||||
| 12. | |||||||||
| 13. | |||||||||
| 14. | |||||||||
| 15. | |||||||||
| 16. | |||||||||
| 17. | |||||||||
| 18. | |||||||||
| 19. | |||||||||
| 20. | |||||||||
| 21. | |||||||||
| 22. | |||||||||
| 23. | |||||||||
| 24. | |||||||||
| 25. | |||||||||
| 26. | |||||||||
| 27. | |||||||||
| 28. | |||||||||
| 29. | |||||||||
| 30. |
Высокий уровень 18 баллов
Ближе к высокому 14-17
Средний уровень 12 баллов
Ближе к низкому 7-10
Низкий уровень 8 баллов
Вывод. Обследовано … детей.
Уровень выше среднего – … чел. (… %);
средний – … чел. (… %);
ниже среднего – … чел. (… %).
ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Во второй младшей группе
май 2011 г.
| № | Ф.И. ребенка | Ладовое чувство | Муз.-слуховое представление | Чувство ритма | Всего | Общий уровень | |||
| 1. | |||||||||
| 2. | |||||||||
| 3. | |||||||||
| 4. | |||||||||
| 5. | |||||||||
| 6. | |||||||||
| 7. | |||||||||
| 8. | |||||||||
| 9. | |||||||||
| 10. | |||||||||
| 11. | |||||||||
| 12. | |||||||||
| 13. | |||||||||
| 14. | |||||||||
| 15. | |||||||||
| 16. | |||||||||
| 17. | |||||||||
| 18. | |||||||||
| 19. | |||||||||
| 20. | |||||||||
| 21. | |||||||||
| 22. | |||||||||
| 23. | |||||||||
| 24. | |||||||||
| 25. | |||||||||
| 26. | |||||||||
| 27. | |||||||||
| 28. | |||||||||
| 29. | |||||||||
| 30. |
Высокий уровень 18 баллов
Ближе к высокому 14-17
Средний уровень 12 баллов
Ближе к низкому 7-10
Низкий уровень 8 баллов
Вывод. Обследовано … детей.
Уровень выше среднего – … чел. (… %);
средний – … чел. (… %);
ниже среднего – … чел. (… %).
Задания для диагностики музыкальных способностей детей
в младшей группе
Начало года
Ладовое чувство
Задание № 1: Послушать два разнохарактерных произведения, по реакции детей выбрать соответствующий балл.
Д. Кабалевский «Грустный дождик», М.Глинка «Детская полька».
«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие
внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и
двигательная реакция.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается. Проявление эмоциональной реакции.
«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.
Задание № 2: В процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии, показать соответствующие движения с куклой.
«3» - внимательно слушает, музыкальные фрагменты понимает, что нужно делать, выполняет задание правильно.
«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но выполняет задание правильно..
«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.
Конец года
Date: 2015-05-19; view: 1479; Нарушение авторских прав