Примерный перечень вопросов к зачету. 1. Организационные основы оказания логопедической помощи детям-инвалидам в различных специальных дошкольных образовательных учреждениях

1. Организационные основы оказания логопедической помощи детям-инвалидам в различных специальных дошкольных образовательных учреждениях.

2. Оборудование для диагностико-коррекционной работы в различных специальных дошкольных образовательных учреждениях.

3. Организация логопедической работы в специальных дошкольных образовательных учреждениях для детей с церебральным параличом.

4. Принципы организации логопедического обследования детей с церебральным параличом.

5. Организация логопедической работы по развитию вербального общения детей школьного возраста с церебральным параличом.

6. Особенности организации работы по развитию речи и слухового восприятия у глухих и слабослышащих детей в условиях специального дошкольного образовательного учреждения.

7. Специфика работы в группах для детей со сложным дефектом.

8. Роль семьи глухого или слабослышащего ребенка в организации ранней психолого-педагогической помощи.

9. Основы организации логопедической помощи детям-инвалидам с нарушениями зрения в специальных дошкольных образовательных учреждениях.

10. Учет специфики нарушения зрения у детей при выборе аудиовизуальных средств логопедической работы.

11. Организация логопедической работы по изучению особенностей речевого развития умственно отсталого ребенка дошкольного возраста.

12. Методов, приемы и средства логопедического воздействия по коррекции различных речевых нарушений при умственной отсталости.

13. Особенности организации логопедической помощи детям с РДА, имеющим нормальный интеллект и при нарушениях умственного развития.

14. Формы взаимодействия логопеда и других специалистов (врачей, психологов, воспитателей) в процессе коррекционной работы с аутичным ребенком.

15. Возможности интеграции детей-инвалидов, воспитывающихся в специальных дошкольных учреждениях, в среду нормально развивающихся сверстников.

16. Роль логопеда в процессе включения семьи ребенка-инвалида в коррекционно-педагогическую работу в условиях интеграции.

17. Организация логопедического патронажа ребенка-инвалида в контексте его комплексного психолого-педагогического сопровождения в течение всего периода интеграции.

18.Инклюзивное обучение детей-инвалидов.