Дети: границы, границы. что ненавидит (см. Притчи 6:16-19), и то, что любит (см

что ненавидит (см. Притчи 6:16-19), и то, что любит (см. Михей 6:8).

Помогайте ребенку развивать в себе побольше «за», это аспект границ обдуманного действия. Ситуация, из которой невозможно найти выход лишь с помощью границ реакции, — самый лучший обучающий пример. Когда ребенок без вся­ких опасений может протестовать и выражать недовольство, он становится более восприимчив к вашим словам, более по­датлив вашему воздействию. Скажите ребенку: «Я понимаю, что ты сердишься из-за того, что не можешь идти гулять с друзьями. Но я считаю, что для тебя важно проводить какое-то время с семьей и как следует делать уроки. Мы же не гово­рим тебе «нет» просто из вредности».

В одной знакомой мне семье семилетний Тейлор прила­гал просто титанические усилия в борьбе с мамой. Он борол­ся с любым сказанным мамой «делай» и «не делай». Границы его реакции были четкими и неизменными. Не выдержав, мама решила пойти к нему в комнату, чтобы сесть и погово­рить с ним «по душам». Только она открыла дверь и ступила на порог, как была облита молоком из прикрепленной над дверью кружки.

Любая мама на ее месте устроила бы сыну скандал. Она же, смахнув с лица капли молока, сказала: «Сынок, ситуация очень серьезная. Мне нужно время, чтобы решить, что теперь будет с тобой. Позже я дам тебе знать». Следующие несколь­ко часов оказались для мальчика часами мучительных терза­ний из-за пребывания в неопределенности. За это время ма­ма созвонилась с мужем, и они выработали план действий. План включал следующие ограничения для Тейлора: запрет смотреть телевизор, ограниченное время прогулок и мини­мальное количество времени общения с друзьями. Кроме то­го, предусматривались и такие последствия, как вымыть ко­вер и научиться пользоваться стиральной машиной, чтобы выстирать испачканную мамину одежду.