Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Интеллектуальное развитие малыша





Я пытаюсь вести с вами откровенный и доверительный разговор. Именно разговор,
поэтому и возвращаюсь к обозначенным, основным, темам почти в каждом разделе.
Вот и сейчас вновь приглашаю вас к разговору об интеллектуальном развитии
ребенка.

Зададают мне как-то такой вопрос: "Как вы думаете, можно ли воспитывать своих
детей так, чтобы они были умнее своих родителей?"

Вообще, у нас часто разумность ребенка приписывают наследственности. Но чем
больше и дольше я занимался проблемой детей, тем дальше отходил от этого
мнения. Развитие интеллекта, на мой взгляд, меньше всего заложено в генах.
Академик Дубинин сказал так: "...Психические качества не закодированы в
генетической программе". У нас же принято думать: в музыкальных семьях -
обязательно дети музыканты, в спортивных - спортсмены и т.д. Но как часто
бывает, что у гениальных родителей вырастают посредственные дети.

Лена Алексеевна, как-то изучая биографии великих педагогов, открыла, что ни
их сыновья, ни их дочери не стали великими педагогами и даже просто их
учениками.

Мы долго с женой над этим думали и пришли к выводам вполне конкретным, как
сделать своих детей более интеллектуально развитыми, чем мы сами.
Руководствуясь ими, мы и растили наших детей: (*)


1. Естественное вскармливание до появления первого зуба.

2. Близость (физическая) матери к ребенку. Так, африкнки носят детей за
спиной минимум два года. Проанализировав это явление, европейские врачи
пришли к выводу, что эти малыши намного превышают по уровню развития
европейских детишек этого же возраста, несмотря на то, что мамы с ними не
занимались, а просто носили за спиной.

3. Увеличение кругозора, возможность практически неограниченная в познании
мира ("не запирать" малышей в коляски и пеленки!).

4. Запуск всех рефлексов, которые заложены матерью Природой (повторяю еще
раз, хотя говорил об этом неоднократно!).

5. Легкая одежда. Влияет ли она на интеллект? Представьте, да! Так,
распашонки с зашитыми рукавчиками, на мой взгляд, вредны. Они блокируют
систему осязания: куда бы ручки малыша ни попадали, они ничего не ощущают. А
обрезанные рукавчики на распашонке и срезанные носочки на колготках
способствуют развитию системы осязания.

6. Обогащенная обстановка. Сейчас поясню, что это. В Гамбурге была защищена
диссертация "Сопоставительное исследование системы воспитания по Монтессори и
Никитиным". (Упор в ней сделан на обогащенную обстановку.) Но у нас почему-то
ни один архитектор не думает о том, как в квартире будет жить ребенок. И что
сделано здесь для детей? Такое впечатление, что во всех новых и старых домах
должны жить только бездетные родители.

Что же такое обогащенная обстановка?

Это система принципов и приспособлений: 1) использование лесенки-"встаньки"
Скрипалева; 2) свободное передвижение по квартире ребенка-"ползунка"; 3) игры
во "взрослые игрушки" - кастрюли, кружки, ложки, пластилин, карандаши и
бумаги (обязательно научите правильно держать карандаш сразу же!).

7. Свобода познания мира, снятие "традиционных" запретов. Постарайтесь забыть
выражения: "Не трогай", "Не лезь" и т.п. Не бойтесь, что малыш что-нибудь
испортит или сломает. Он познает мир и, познавая его, самостоятельно

 

(*) Вполне возможно, я во многом повторюсь, но, как говорится, повторение -мать учения".
развивается, занимает активную жизненную позицию. А как нам этого не хватает
сегодня...

8. Оборудование в квартире спорткомплекса В.С.Скрипалева по книге "Стадион в
квартире".

9. Развивающие игры. Наши развивающие игры только один из факторов
интеллектуального развития детей. Их может быть много, если вы творчески
подойдете к этому вопросу. Сейчас у нас в семье есть 17 игр и пособий.

10. Раннее знакомство с буквами и цифрами (начиная с 2-3-летнего возраста). В
программе детского сада дети должны знакомиться с буквами только в 7 лет в
подготовительной группе (12 букв).

Мы своим детям давали кубики со всеми буквами. И внукам тоже. Антон забрал их
для сына, а ему еще нет и годика.

...Был я как-то в Подольске на квартире у одного ниженера. Оленьке, его
дочери, 1,5 года. Папа принес коробку с карточками, на которых крупно
написаны все гласные. "Борис Павлович, попросите Олю дать вам любую из этих
букв". И девочка безошибочно и вразнобой все 8 букв показала. Таким образом,
грамоту ребенок, как и все, может давать с рождения, а не в 6-7 лет, как у
нас принято. Опасения, что раннее знакомство с азбукой вызовет какие-то
осложнения в развитии, безосновательны.

11. Раннее знакомство детей с инструментами и материалами, т.е. с ручным
трудом. Конечно, опасны и ножницы, и шило и т.д. Но только в том случае, если
детей не научили с ними обращаться. Своих детей мы рано познакомили с острыми
предметами.

12. Отношение родителей к развитию детей. Здесь существуют две позиции:

1) ребенку нужно все объяснить, рассказать,

2) необходимо рассказывать и показывать малышу только то, до чего он сам дойти не может. Так формируется самостоятельность. Именно второй вариант дает творческие личности, а первый развивает лишь исполнительские способности.

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ, ИЛИ НЕМНОГО ПОВТОРЕНИЙ

Стерильность. Она нужна при операциях, родах. А когда ребенок родился,
стерильность - это преступление против него и его иммунной системы.

Мы, например, поили своих грудных детей некипяченой водой. У врачей - паника.
Но мы это делали.

До чего дойдут медики, я не знаю. Мне рассказывал педиатр, работающий в
роддоме: "Мы приходим на работу и всю одежду снимаем. Надеваем все
специальное, хранящееся в роддоме. От нас еще теперь требуют, чтобы мы
принимали душ и протирались хлорамином". Это, на мой взгляд, может привести к
катастрофе. К счастью детей, еще не научились стерилизовать воздух, иначе вся
иммунная система не работала бы! Получилось бы как с экспериментальными
мышками, выросшими в стерильной обстановке: они умирают от
бактериологического шока после того, как их выпускают на волю.

Перекармливание. Толстый, перекормленный ребенок - для мам, бабушек и
рекламы. А это трагедия. Вы видели когда-нибудь ожиревших подростков в 15
лет? Не поймешь, юноша это или девушка. Это больной человек. У нас к
сожалению, пока этого не понимают. В Англии рацион питания рассчитан на то,
чтобы на тарелке ничего не оставалось. А у нас же наоборот - до отвала! И
этот "идеал" почему-то укрепился.

Грудное вскармливание. Ребенок трудится, когда сосет грудь. А если дать ему
соску, у него разовьется пассивная жизненная позиция, формирующаяся таким
образом рано.

Плавательный рефлекс. Есть такой И.Чарковский. Его теория, да и практика,
строятся на следующем. Новорожденного, как только обработана и перевязана
пуповина, сразу опускают в бассейн или ванну - он не тонет и не
захлебывается. Но если рядом стоит мама, убежденная, что он сейчас
захлебнется, не пробуйте этого делать! Мамино убеждение на ребенка страшно
действует, и он на самом деле может утонуть. Наука это сбрасывает со счетов -
воздействие матери на ребенка и ребенка на мать.

Раннее закаливание. Профессор Аршавский вывел один закон: "Адаптивные
возможности ребенка самые высокие во время новорожденности". (*)
Новорожденного, например, можно три раза окунуть в прорубь - такое купание в
ледяной воде ему не страшно. Сделав же это через месяц, ребенка можно
отправить на тот свет: адаптивные возможности уже значительно снизились.

Крещение. Один врач наблюдал 1,5 года крещение в деревне и записывал, кого
крестят в теплой воде, а кого в холодной, статистика у него получилась такая:
из 22 детей, крещенных в теплой воде, на первом году жизни умерло 9 человек
(41% смертности), а из 43, крещенных в холодной воде, умер 1 (2,4%
смертности). Родилась двойня: один крупный, крещен в теплой воде - умер,
второй маленький, хилый, крещен в холодной - выжил.

О вреде в перерывах в ночном кормлении. Недавно мы узнали у профессора
Аршавского, что ни одно существо на земле не делает ночного перерыва в
кормлении и не отстраняет на ночь от себя детеныша. Почему? Потому что это
противоестественно! Мы всех своих детей этому научили. Для ребенка, когда
рядом мама, все в мире хорошо. Можно спать спокойно, чувствуя ее тепло. Чего
ему волноваться? Мама рядом. Видимо, играет свою роль и биополе матери.

Вот цыпленок, потерявший квочку, бегает, пищит - для него это катастрофа, и
он не успокоится, пока не найдет маму. Также и ребенок. Не всех ведь удается
приучить спать в кроватке сразу. А вы и не мучайтесь: положите рядом - и вам
легче, и ребенок спокоен. Делать это следует до 1-1,5 лет. А все опасения
"заспать", "приспать", придавить ребенка вряд ли обоснованы.

Скелетно-мышечная система в организме новорожденного - ведущая. Что это
значит? Если вы бежите, давая нагрузку скелетно-мышечной системе, то через
некоторое время у вас начинает чаще биться сердце, участится дыхание и т.п.
Все остальные системы организма как бы тянутся за скелетно-мышечной,
запускаются, убыстряя свою деятельность.

 


(*) Адаптивные возможности - это способность приспособляться к окружающей среде.

 

Илья Аркадьевич Аршавский пишет: "Ведущая роль принадлежит скелетно-мышечной
системе. Все остальные - дыхательная, пищеварительная, эндокринная,
сердечно-сосудистая - развиваются коррелятивно". Что это значит? Если у
вашего ребенка хорошая скелетно-мышечная система, значит, будет хорошее
сердце, хорошее пищеварение, хорошая дыхательная система и все остальные
системы организма. Они просто вынуждены выходить на режим большего
благоприятствования из-за этой, ведущей, системы. Поэтому, когда малыш лежит
"полешком" в первые месяцы жизни, весь его организм не развивается, так как
не работает костно-мышечная система. Если вы хотите видеть своего ребенка
здоровым, - занимайтесь с ним гимнастикой с первых же дней. В нашей семье
никто ни на сердце, ни на почки, ни на что другое не жалуется. Все болезни
этих органов, да, впрочем, и других, - следстствие пресловутого лежания
"полешком".

"У семи нянек дитя без глаза". Вот здесь о чем речь - постоянно следим за
ребенком, чтобы он не попал в трудную, опасную ситуацию. Вот на плите горячий
чайник - малыш к нему тянется, мы в крик или шепотом: "Не смей, горячо!" У
нас в семье делалось так: "Алеша, чайник горячий", - предупреждаю сына, и он
тянет ручку, не чувствуя опасности, но все-таки осторожен. Все же дотронулся,
ощутил, что это такое, - сам все понял!

"Прячьте спички от детей!", "Вы, родители, в ответе, если спички взяли дети!"
Мне в этом случае хочется подойти и подписать: "Потому что нет лучшего
способа подготовить пожар". Ведь раз вы прячете спички, малыш будет их искать
и обязательно найдет. Раз запрещено, значит, очень интересно и нужно. А если
нельзя еще и зажигать, он обязательно зажжет, когда вас не будет, и пожар
обеспечен.

А что делал я? Берет трехлетняя Аня спички, предупреждаю: "Обожжешься!" Она
спичку за самый конец берет, но пока не обожглась. Огонь все ближе, ближе (я
ведь спичку-то зажег), уже подобрался к пальчикам. Малышка в крик и слезы, но
теперь есть опыт: спички - не игрушка! Можно обжечься!

Алешка потянулся к трансформатору: напряжение у меня там до 280 В и клеммы
наружу. Я говорю: "Алеша, дернет!" Но он не понимает, что такое "дернет", на
меня смотрит, а сам к трансформатору. Что делать? Хорошо, что было магнето от
трактора, я подключил его к трансформатору, железку на стул, а провода
спрятал. Только он за трансформатор, я магнето начал вращать. Магнето,
знаете, тряхнет основательно, но убить не может - напряжение высокое, а ток
слабый. Алеша в крик, бабушка меня ругать. На следующий день заходит ко мне в
мастерскую, увидел трансформатор - стороной обходит. Думаю: "Хорошо". Взял
Алеша карандаш и в розетке им ковыряет. Я ему: "А ты знаешь, что здесь тоже
дернет?" Сразу понял и в сторону.

А как быть с острыми предметами? Я уже писал раньше. Но дополню. Мы давали, и
вы давайте. Если у кого-то из ребят видели иголку в руках, говорили:
"Колется!" - и кололи пальчики, чтобы чувствительно было. То есть надо
обучать так, чтобы ребенок реально ощутил опасность. "Умные родители иногда
позволяют своим детям обжигать пальцы" - есть такая поговорка у народов
Индии. Но в противоположность ей поговорка: "Чем бы дитя не тешилось, лишь бы
не плакало" - концентрация народной глупости. И это бывает.

Итак, лучший способ оградить ребенка от опасности - познакомить его с нею как
можно раньше.
Ограничение свободы в познании мира. Это, во-первых, пеленки, во-вторых,
манеж (я считаю его клеткой, тюрьмой для ребенка). Американцы провели такой
эксперимент. Дети приходят в школу в шесть лет, и их сразу тестируют. А затем
делят на три группы: группа A - блестящие способности (особая группа для
подготовки будущих ученых, исследователей), группа B - средние способности,
группа C - у нас их называют "пограничники" (не умный и не дурак). Но чем
меньше дети, тем хуже делятся на эти группы. А вот десятимесячные - все
одинаковые! Эксперимент продолжили в другом направлении. Составили программу
наблюдения за 70 семьями (шла она 1,5 года). И пришли к выводу: достаточно
одного дня, чтобы определить, какая мама воспитывает детей для группы A.
Оказывается, это те малыши, которых пускают ползать по комнате, по квартире и
даже по двору. А дети, которые воспитывались в кроватках или манежах,
попадали в группы B и C.

Сколько времени мама должна находиться с малышом? Эпизод. Молодая мама
жалуется, что ее ребенок не развивается, хоть она бросила работу и все
свободное время товодит с ним. Я не мог понять, в чем дело, и пошел к ним в
гости в одну из суббот. Мы с папой сидим на диване и смотрим, как мама
воспитывает годовалого сына. Полтора часа мы вместе наблюдали и сделали общий
вывод: малышу не хватает занятой мамы, а от свободной он не знает куда
деться. Такая ситуация вполне закономерна. Поэтому ребенок по крайней мере
половину своего свободного времени должен посвящать личным занятиям, причем
самостоятельно.

И такие полярности, как полная заброшенность или чрезмерное внимание со
стороны родителей, уродливы.

Применение антибиотиков при лечении младенца. Есть антибиотики, например,
аминоглюкозидного ряда (мономицин, каномицин, стрептомицин и т.п.),
приводящие к глухоте, если их давать малышу. Сначала потеря слуха идет на
высоких частотах, потом ниже, ниже, и ребенок может оглохнуть совсем, а затем
наступает и слепота. По даннным загорской школы для слепоглухонемых, 30%
детей ослепли и оглохли от применения антибиотиков.

Употребление антибиотиков противопоказано кормящей матери. Так, пенициллин
вызывает сенсибилизацию организма, т.е. его повышенную чувствительность ко
всему, предрасполагает к аллергиям, тетрациклины - эти просто токсичны в
чистом виде, сульфаниламиды усиливают желтуху (болезнь Боткина), а не было ее
у малыша, так может появиться; левомицетины приводят к тому, что ребенок
отказывается от груди, появляется рвота, расстройство желудка и нарушается
костномозговое кроветворение, налидиксиновая кислота может вызвать гемолиз
(распад) эритроцитов и белокровие. Это лишь только известные врачам "побочные
действия" лекарств.

Раннее физическое развитие. Часто возникает у молодых родителей вопрос: "А
как же головка? Ребенок ее еще не держит. Вдруг сломаются шейные позвонки?"
Эти страхи безосновательны: африканки и японки с первых дней привязывают
малышей за спину. И ничего, никто голову им не поддерживает.

Для развития мышц шеи кладите ребенка почаще на животик. (Наш Антон,
например, как только смог переворачиваться, спал только на животе. Но вырос с
очень строптивым характером!) Да, не забудьте, положив малыша на животик,
убрать подушку. Гарантирую, через 2-3 недели он начнет хорошо держать голову.

Приведу выдержку из одной чешской книжки: "Новорожденного брать осторожно,
подложив свою руку под его спинку..." Я считаю, что с ребенком нужно
обращаться смело, так, чтобы он в ответ на ваши действия затрачивал какую-то
энергию. С трех месяцев в коляске закрепите палочку толщиной в палец на такой
высоте, чтобы ручки малыша без напряжения дотягивались до нее. Он будет
хватать ее, подтягиваться, пробовать сесть. (По мере роста малыша палочку
поднимайте.) С четырех месяцев ребенка можно ставить на ножки. Не бойтесь,
что он перетрудится! Дети чутко реагируют на усталость: как только им не
хватает сил, они плюх - и садятся. Самое любимое движение в три-четыре месяца
- приседание. Причем приседать малыш может очень долго: у вас уже руки не
держат, а он все приседает. Установите палочку в коляске или кроватке на
нужной высоте - пусть приседает сколько хочет.

Следующий этап в физическом развитии - ребенок, начав стоять, начинает
ползать. Этот момент важно, как говорится, поймать и, конечно же, развить.
Если ребенок начал ползать, выпускайте его на пол. Не страшно, что пол
твердый: природа наделила детей значительно большим количеством
черепно-мозговой жидкости, чем взрослых. Удары им не страшны: они почти
безболезненны и проходят без последствий.

У многих вызывает опасение падение малыша с дивана, тахты и т.п. И если он
падает, обязательно стараются его подстраховать. При этом малыш совершенно не
знакомится с "краем". Пусть лучше свалится: обычное падение с дивана не
принесет беды. А вам будет спокойнее, он научится бояться "края".

Что делать, чтобы при ползании малыш быстрее становился на ножки? Можно
сделать такое приспособление: очистите раскладушку от ткани и пружин.
Оставшийся каркас закрепите на полу и сажайте в нее "ползунка". Раскладушка
низкая, он обязательно дотянется у любого ее края до бортика, и начнет
ходить. Для этого также можно использовать натянутый на удобной для ребенка
высоте канат или же водить его за руку при условии, что ребенок сам будет
держаться за ваш палец.

По американскому методу шаговый рефлекс можно развивать со дня рождения и
ребенок пойдет самостоятельно в 6-8 месяцев.

Детям нравится ходить по доскам, рельсам. Видимо, так у них развивается
вестибулярный аппарат. Есть еще природный снаряд - сваленные деревья. Мои
дети с большим удовольствием ходили по бревну, вторая половина которого не
закреплялась (консоль).

Сколько же любимых движений у детей: 1) вис (на пальцах, на турнике); 2)
качание (на кольцах, качелях и т.п.); 3) скатывание (с горки и с перил); 4)
хождение (по доскам, рельсам и т.п.); 5) вращение (закручивание на кольцах,
качелях); 6) прыжки (на ручках, сетке, батуте).

Много и часто сейчас жалуются родители на плоскостопие у детей. Все дети
рождаются плоскостопыми. Когда же начинает формироваться стопа? Когда ребенок
начинает ходить, бегать, прыгать, т.е. когда стопа начинает выполнять
рессорную функцию. Поэтому надо задавать работу стопе: пусть бегает досыта. И
никакого плоскостопия!

Для пятилетних малышей провели такое исследование: шагомером измерили,
сколько может "находить" свободный ребенок. Оказалось, 25000-30000 шагов.
Поэтому старайтесь сделать так, чтобы ваш малыш как можно больше двигался.

Подведем итог: не ограничивайте свободу ребенка, раньше знакомьте его с
опасностями и запускайте в действие все заложенные природой рефлексы.

Date: 2015-11-13; view: 232; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию