Постепенное усложнение речевого общения

Постепенно входе спонтанного развития, а также специальных игр и упражнений уровень речевого общения ребенка развивается и усложняется. У ребенка появляются новые речевые навыки, рас­ширяется спектр его возможностей. Чтобы в полной мере исполь­зовать эти новые возможности, необходимо в соответствии с ними менять уровень требований к речи ребенка.

Однако следует помнить об осторожности: требования должны соответствовать уровню развития речи ребенка, вредно как завы­шать требования, так и занижать их. Часто в семьях встречаются случаи неадекватно заниженных или завышенных требований. В первом случае от ребенка ничего не требуют, все его желания угадываются и немедленно исполняются. Во втором случае к ре­бенку постоянно пристают с требованиями: «Скажи!», «Повтори!». Нередки ситуации, когда в одной семье присутствуют оба крайних подхода со стороны разных близких (например, папа требует, а ба­бушка жалеет и опекает).

В случае, когда удается организовать специальные логопеди­ческие занятия с малышом, логопед объясняет родителям, как луч­ше и продуктивнее общаться с ребенком на каждом этапе его речево­го развития. Вместе с родителями он отслеживает динамику раз­вития речи ребенка, предлагает закреплять в повседневной жизни то, что было усвоено на занятиях.

Организация специальных речевых игр и упражнений

На логопедическом занятии развитие речи ребенка происходит в ходе специальных речевых игр и упражнений. Форма игры является наиболее эффективным методом обучения детей раннего возраста.

Игры и упражнения подбираются с учетом возраста ребен­ка, его индивидуальных возможностей.

То, что было отработано в ходе занятий, в соответствии с реко­мендациями логопеда закрепляется родителями.