Схема изучения знаний о растениях

Беседа по картинкам:

· Назови растение.

· Где растет?

· Нарисуй (разложи) картинки по порядку: как растет горох, фасоль?

· Что нужно делать, чтобы растение росло?

· Назови и покажи растения, которые любят много света, влаги.

· Почему они любят много света, влаги?

· Что бывает с растениями зимой, весной, летом?

· Почему это происходит?

Игра «Путаница».

· расположи части растений правильно;

· почему части растений нужно расположить именно так?

· зачем растению листья, стебель, корни, цветки?

10. Игра «Подбери модели». Детям предлагаются картинки с изображением растений расположить по группам: «травы», «деревья», «кустарники» - и подобрать соответствующие модели. Объяснить свой выбор.

Схема изучения знаний детей о неживой природе

Вода

· Знают ли дети, что такое вода? (Жидкость.)

· Знают ли дети, где встречается вода? (В ручейке, реке, озере, океане, море)

· Знают ли дети, для чего мы ее используем?

· Всегда ли вода одинаковая? (Вода - это дождь, ливень, роса, туман, снегопад, пурга, лед, половодье, лужи, иней, сосульки.)

· Знают ли дети свойства воды? (Прозрачная без вкуса, нет запаха, жидкая, не имеет формы и т. д.)

· Знают ли дети, что растет в воде?

· Знают ли дети, кто живет в воде?

· Кому нужна вода?

· Знают ли дети, почему воду надо беречь?

Солнце

· Знают ли дети, что такое солнце? (Это большая, очень горячая звезда.)

· Знают ли дети, что солнце – источник света? (Свет и тень. Смена дня и ночи.)

· Знают ли светолюбивые и теневыносливые растения?

· Какие животные обитают в местах отсутствия или недостатка света? (Ночные, подземные.)

· Знают ли дети, что солнце – источник тепла?

· Знают ли животных, растения, которые обитают в условиях холода и жары?

· Сформировано ли у детей понятие о сезонных изменениях в природе и в жизни человека?

· Знают ли о роли солнца в жизни человека?