В факте собственного существования

«...На протяжении всего периода развития ребенок испытывает чув­ство, что он уступает в чем-то как своим родителям, так и всему миру в целом. Вследствие незрелости его органов, его неопределенности и несамостоятельности, вследствие его потребности опираться на более сильные натуры и из-за часто возникающего болезненного ощущения подчиненности другим людям в ребенке развивается чувство несосто­ятельности, которое затем выдает себя в продолжение всей жизни» (Adler А., 1924. Р. 13). Ощущение собственной несостоятельности, по А. Адлеру, универсально, в то же время невыносимо. Каждый человек нуждается в том, чтобы убедиться в значимости своего существования.

По мнению гештальт-терапевтов, ребенку раннего возраста необходимо, чтобы окружающие признавали факт его существования и его действий. Однако очень быст­ро ребенок начинает понимать, что признание факта своего существования он получит только одновременно с оценкой его действий или каких-то иных проявлений. Усвоив это, в дальнейшем он начинает ориентироваться на оценки, на признание социальной значимости (Perls F.,Heflerline R. E., Goldman P., 1951).

Каждый человек испытывает неизбывное стремление утвердиться в факте собствен­ного существования и убедиться в значимости этого существования. Способность дей­ствовать на других — несомненный признак того, что ты существуешь и что это суще­ствование имеет значение. Убеждая, внушая, вызывая стремление подражать себе, мы помогаем себе увериться в том, что мы существуем и это существование имеет значение.

С другой стороны, сопротивляясь чужому влиянию, мы также под­тверждаем факт своего отдельного от других существования, свою иден­тичность самому себе.

Рудольфом Дрейкурсом были описаны четыре так называемые цели «плохого поведения» детей на приеме у консультанта: добиться внима­ния, силы (власти, контроля над происходящим), отмщения (за тот вред, который, как ему кажется, был им причинен) и покоя (Dreikurs R., 1947). Достижение первых трех целей дает ощущение собственной значимости, реализация последней позволяет не усугублять чувство своей несостоятельности и неадекватности задачам жизни.

Позже выяснилось, что концепция четырех целей плохого поведе­ния Дрейкурса имеет гораздо более широкую область проявления. Она

может быть распространена и на поведение взрослых, причем в самых разных областях жизни. Это многократно подтверждалось и в моем собственном профессиональном опыте.

Однако если дети пытаются реализовать эти цели в незрелых, аг­рессивных и неприемлемых для взрослых формах, то взрослые науча­ются добиваться внимания, власти и отмщения более приемлемыми для других людей средствами.