Багатофункціональна мультимедійна

навчальна аудиторія (навчальний клас)

Перший спосіб рішення поставленої проблеми − створення стаціонарного мультимедийного класу (рис.27), у якому можна позмінно проводити заняття з будь-якого предмета.

Рис. 27. Багатофункціональна мультимедійна навчальна аудиторія

"Ядром" комп'ютерного встаткування для такого класу повинен бути комп'ютер учителя. Заодно він може виконувати й функції "локального сервера", забезпечуючи доступ з комп'ютерів учнів у локальну мережу всієї освітньої установи, а через неї − в Інтернет. До вчительського комп'ютера підключається весь необхідний комплект периферійних пристроїв, а саме:

· принтер (лазерний або кольоровий струминний);

· медіапроектор (у тому числі підключення аналогового аудіо/відеоустаткування)

· сканер (а ще краще документ-камера - пристрій, що представляє собою закріплену на штативі цифрову відеокамеру з високим дозволом, що дозволяє не сканувати, а відразу перезнімати необхідний документ і навіть фотографувати тривимірні об'єкти;

· груповий відеотермінал (web-камера, змонтована в єдиний вузол з апаратним відеокодеком, що здійснює стиск відеопотоку відповідно до стандартів MPEG, - наприклад, модель Polycom ViewStation FX) для реалізації технологій дистанційного навчання, проведення спільних уроків у режимі відеоконференцій і т.п.;

· аудіосистема, що підтримує можливості висновку звуку з комп'ютера вчителя (учнівські машини слід оснащувати навушниками або "гарнітурами" - навушниками, сполученими з мікрофоном, що при використанні відповідного програмного забезпечення дозволяє реалізувати можливості лінгафонного кабінету), з аналогового аудіо/відеоустаткування (за його наявності), а також з мікрофона (підключеного до комп'ютера вчителя).

Комп'ютери учнів, як і в традиційному комп'ютерному класі, розміщаються на партах. При цьому краще, якщо кожному учневі був наданий індивідуальний комп'ютер, але при вивченні предметних дисциплін припустима й попарна спільна робота учнів.

Нарешті, основою сучасного мультимедійного класу є інтерактивна дошка (типу SMART Board). Оскільки мова йде про стаціонарний варіант навчального класу, така дошка може бути закріплена на стіні кімнати, а медіапроектор − установлений під стелею (рис. 28), або можливе використання інтерактивної дошки зворотної проекції. В останньому випадку медіапроектор розміщається за площиною дошки в спеціальному кожусі із системою дзеркал, сама дошка працює "на просвіт", а розташовані по її кутах мініатюрні цифрові камери сканують простір перед площиною дошки й визначають положення "маркера" або пальця користувача.

Рис. 28.Стельове розміщення проектора

Рис. 29.Принцип зворотної проекції

Принцип зворотної проекції (рис.29) (як і використання стельового проектора) дозволяє при роботі з дошкою не затуляти світловий потік, що несе зображення, й організувати одночасну роботу з дошкою цілої групи учнів. Прикладом такої дошки є модель SMART Board 2000i (рис.30), яка, крім усього іншого, забезпечена підставкою для розміщення системного блоку, коліщатками для переміщення дошки по аудиторії і зручною рукояткою для зміни висоти дошки (що дозволяє працювати з нею учням будь-якого росту)).

Рис. 30. Інтерактивна дошка зворотної проекції SMART Board 2000i

Додатково для оснащення універсального навчального класу можуть використовуватися також традиційні "маркерні" дошки, "фліп-чарти" (величезний "паперовий" блокнот на підставці), кріплення для плакатів тощо. У цьому випадку зручним рішенням є використання рейкових систем для настінного кріплення всіх цих компонентів. Зокрема, рейкова система дозволяє в процесі роботи довільно, найбільш зручно переміщати інтерактивну дошку, маркерну дошку, "фліп-чарт" або плакати вздовж стіни, розміщуючи їх поряд один з одним або одне під іншим, тимчасово прибираючи непотрібне "на другий план".

І нарешті, для підвищення універсальності навчальної аудиторії в ній замість звичайних, традиційних парт можуть використовуватися комплекти меблів, що трансформуються згідно з бажанням вчителя і завданням, що стоять перед ним, в індивідуальні столи, в об'єднаніі більш столи для групової роботи по підгрупах, в єдиний "круглий стіл" (для групової роботи всього класа, або для проведення відеоконференцій) і так далі. Це в сукупності з універсальністю використаного комп'ютерного устаткування дозволить використовувати навчальну аудиторію найширше: і як традиційний комп'ютерний клас, і як конференц-зал, і навіть як свого роду "кінозал" для демонстрації мультимедійних навчальних матеріалів учням декількох класів.