Главная Случайная страница


Полезное:

Как сделать разговор полезным и приятным Как сделать объемную звезду своими руками Как сделать то, что делать не хочется? Как сделать погремушку Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами Как сделать идею коммерческой Как сделать хорошую растяжку ног? Как сделать наш разум здоровым? Как сделать, чтобы люди обманывали меньше Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили? Как сделать лучше себе и другим людям Как сделать свидание интересным?


Категории:

АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника






Види та форми організації навчального процесу у вищих навчальних закладах освіти. Принципи та методи навчання екологічних дисциплін





 

Навчання у вищих навчальних закладах здійснюється за такими формами:

1. Денна (стаціонар);

2. Вечірня;

3. Заочна (дистанційна);

4. Екстернат.

Денна форма (стаціонарна) форма навчання є основною формою здобуття певного рівня освіти або кваліфікації. Цей вид навчання представляє собою навчання за схемою: вивчення нового-закріплення-контроль-оцінка.

Вечірня і заочна (дистанційна) форми навчання є формами навчання для здобуття певного рівня освіти або кваліфікації без відриву від виробництва.

Екстернат є особливою формою навчання осіб, які мають відповідний освітній (кваліфікаційний) рівень, для здобуття ними певного рівня освіти або кваліфікації шляхом самостійного вивчення навчальних дисциплін і складання у вищих навчальних закладах заліків, екзаменів та інших форм підсумкового контролю, передбачених навчальним планом.

Основними видами навчальних занять у ВНЗ є:

- лекція – форма проведення навчальних занять, призначених для засвоєння теоретичного матеріалу; навчальна лекція – це логічно вивершений, науково-обґрунтований і систематизований виклад певного наукового або науково-методичного питання;

- лабораторне заняття – це форма заняття, яка ґрунтується на практичній діяльності під керівництвом викладача і проводиться особисто студентом;

- практичне заняття – форма навчального заняття, на якому викладач організовує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шляхом індивідуального виконання студентами відповідно сформульованих завдань;

- семінарське заняття – це форма навчального заняття, на якому викладач організовує обговорення (дискусію) студентами питань з попередньо визначених тем, до котрих студенти готують тези виступів на підставі індивідуально виконаних завдань (рефератів);

- консультація – самостійна робота під керівництвом викладача, яке проводиться з метою отримання студентом відповіді на окремі теоретичні чи практичні питання;

- індивідуальне завдання – форма організації навчального процесу, що має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують у процесі навчання. До індивідуальних завдань відносяться реферати, розрахункові та графічні роботи, курсові та дипломні роботи тощо.

Як і у відношенні до інших областей науки, так і з екологічних дисциплін можна використати основні принципи освіти. Принципи навчання мають на меті впровадження загальних норм дидактичної поведінки, яка визначає спосіб реалізації освіти. Основні принципи зображені на рисунку 1.

 

Рис. 1. Принципи навчання екологічних дисциплін

Методом навчання називаємо спосіб роботи учителя з учнями, який дає можливість отримати знання і уміння та використати їх на практиці. Підбір методів навчання залежить від віку учнів, мети навчання, виховання, а також від дидактичних завдань. Існує декілька класифікацій методів навчання. Критерії, їх поділу дуже різноманітні. Досить цікаву систематику приводить М.Ядчак [2001]. Вона пропонує поділити методи з погляду на:

• мету, дидактичної діяльності учителя: ввідна, підтримуюча, контролююча;

• участь мислення у процесі пізнання: усно, візуально, практично;

• джерело знань: викладення, запитання, надання, пошук;

• поведінку учнів: пасивна, активна;

• передачу інформації: монологова, діалогова;

• пізнавальну дію учнів: індукційна, дедукційна, аналітична, синтетична; рівень сформульованості: догматичний, вивільнений;

• спосіб проведення занять: конванкціональний, новаторський.

Методи, які ґрунтуються на усному слові.

Доповідь - це запланована сукупність відомостей, які передає доповідач з метою донесення до слухачів інформації з певної області знань. Цей метод є складною технікою передачі інформації, її приготування вимагає відповідного підбору змісту, а також використання цікавих для слухача дидактичних засобів (ілюстрація коротким навчальним фільмом, використання плакатів, фотографій, слайдів, комп'ютерних презентацій).

Дискусія - це обмін поглядами з раніше викладеної тематики. Саме зміст матеріалу визначає протікання дискусії. Дискусію можна проводити при використанні дидактичних засобів:

• матеріалів спеціалізованої та популярно наукової літератури;

• плакатів, планшетів, фолій, та спеціальних реквізитів;

• відзнятих на кінострічку матеріалів.

Date: 2015-12-11; view: 437; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...



mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию