Відповідь

С.о.1.

Тема: наукові дослідження з питань ознайомлення дітей з природою

В.З Смаль, З.Н Борисова – Історія дошкільної педагогіки/Хрестоматія/, - К.: Вища школа, 1974 р. Я.А Коменський«Материнська школа, або про дбайливе виховання юнацтва у перші шість років», розділ 6: В який спосіб треба вправляти дітей в розумінні речей. С. 15-17; Д. Локк«Думки про виховання» С.23-26; Ж. Ж. Руссо «Еміль, або про виховання» С. 37-45; Й. Г. Песталоцці «Як Гертруда вчить своїх дітей» С. 51-55;«Книга матерів, або порадник для матері, як їм навчити своїх дітей спостерігати і говорити» С.58-60 Ф.Фребель«Дитячий садок» С.88; М.Монтессорі«Метод наукової педагогіки, що застосовується до дитячого виховання в будинках дитини», С.98-101; К. Д. Ушинський «Родноеслово» С.136.

З роботи кожного автора виписати в зошити для самостійних робіт по одному абзацу, думка в якому підкреслює значення вивчення дітьми природи для їх загального розвитку. Подумати над питанням, чи залишаються актуальними на сьогоднішній день завдання ознайомлення дошкільників зі світом оточуючої природи, визначені класиками педагогіки. Думки обґрунтувати.

ВІДПОВІДЬ

Я.А Каменський писав, що «розуміння байки про тварин та інші майстерно складені оповідання розвивають розум дитини. Такого роду оповідання діти охоче слухають і легко запам’ятовують їх.» тобто в такий спосіб не тільки дитина дізнається більше про природу нашого світу, а й розвиває свою пам'ять,також автор зазначав, що діти збагачуватимуть знання про природу «діти можуть одержати на другому, або на крайньому випадку, третьому році, дивлячись на небо і встановлюючи відмінність між Сонцем, Місяцем і зорями…»

А Д. Локк пише «здоровий дух у здоровому тілі – ось короткий, але повний опис щасливого стану на цьому світі.» тому діти повинні вивчати природу,щоб знати як бути здоровими, а отже і щасливими. Для кращого здоров’я він радить загартування та інші поради. Наприклад «Перше, про що слід подбати,- це щоб діти не одягалися і н куталися занадто тепло ні взимку ні влітку…я б радив щодня обмивати дитині ноги холодною водою…довше залишатися на свіжому повітрі і як найменше біля вогню,навіть узимку.»

Ж. Ж Руссо писав «Ми народжуємося кволими, ми потребуємо сил; ми народжуємось не маючи нічого, ми потребуємо допомоги… Все, чого ми не маємо при народженні і чого потребуємо, ставши дорослими, дається нам вихованням. Це виховання ми дістаємо від природи, або від людей, або від речей.». таким способом Руссо пояснює, що природа, є частиною нас самих, без неї ми не будемо виховані,а отже не будемо розвинуті до кінця. Також описує природні процеси, народження дитини, бажання їсти т.д

Й. Г. Песталоцці зазначив «що година народження дитиниє першою годиною її навчання, будь-яке навчання людини є не що інше, як мистецтво сприяти прагненню природи до свого власного розвитку, і це мистецтво значною мірою ґрунтується на пропорційності і гармонії вражень, які повинні повністю відповідати початку тих сил, які мають бути сформовані і дитині», «дитині потрібно дати значні реальні знання і знання в галузі мови, перш ніж доцільно буде навчати її читання або хоч би складів». Таким чином ми розуміємо що ознайомлення з природи відбувається при народженні і без допомоги посторонніх, та щоб більш дізнатися все ж потрібна допомого інших. Щоб дитина виражала свої думки маємо по турбуватися про мову дитини. Тобто природа не підсвідомо змушує дитину вивчити мову щоб вона могла виразити своє ставлення.

Ф.Фребель вважає, що «прагнення до всебічного життєвого єднання з природою, з богом, і це є головним беззаперечним доказом істинного виховного характеру, що насичує епоху, яку ми переживаємо», «характеризує наш час у його виховних прагненнях, це самозаглиблення та самопізнання…»

М. Монтессор і «бажано, щоб навесні і влітку малюки спали на вільному повітрі, простягнувшись на траві або на стіжку сіна, під тінню дерев або низько підвішених гамаках», турбується про природне середовище дитини, що вона повинна не забувати яка природа на дотик, запах т.д

К. Д. Ушинський зазначав що дитина повинна навчатися а отже накопичувати знання поступово щоб не завдати дитині шкоди. Тому і природу потрібно вивчати поступово.» коли ви починаєте вчити дитину раніше ніж вона дозріла до навчання, або вчити її якого-небудь предмета, зміст якого їй ще не підходить за віком, то неминуче натрапити на такі перешкоди в її природі, які може подолати сам час».