Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Сочинение-4
Контрольный диктант-5
Контрольное списывание-1
Контрольная работа-2
Изложение-5
Сочинение-4
YIII. Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
| № п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока (страницы Учебника) | Деятельность учащихся | Практи ческая часть | Формы и вид контроля | Предметные результаты | Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) | Личност ные | ||||||||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | ||||||||
| 2.09 | Введение 4 Введение. «Язык и языкознание» (§1) С.4 | Устные высказывания, чтение. | Осознавать роль языка в жизни челов., важность умений общаться. Получить представлен. о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речев. деятельности. | Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение. | Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа | ||||||||||||
| 3.09 | Введение. «Язык и языкознание» (§1) С.4-5 | Устные высказывания, чтение, проблемный диалог. | Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа | ||||||||||||
| 4.09 | Введение. «Язык и общение» (§2) С.6-7 | Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем. | Соблюдать нормы русск. литерат. Яз. в собствен. речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседн. (в объёме представлен. в учебнике материала) | Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Проявлять интерес к изучен.тем; осознание собствен. достижений при освоении учебн.темы. | ||||||||||||
| 8.09 | Введение. «Язык и общение» (§2) С.8-9 | Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами. | Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему | Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | ||||||||||||
| 8.09 | Р/р Введение. Текст. (§3) С.10-12 | Определение типовой принадлежности текста. Знакомство с новыми понят. | Р/р 1. | Знать определение теста и составлять его. Анализиров. и х-ть текст с т. зр. единства темы, смысловой цельности, последовател изложения. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника | |||||||||||
| 8.09 | Р/р Введение. Текст. (§3) С.12 | Определение типовой принадлежности текста. Выполнение упражнений. | Р/Р 2. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. | Проявлятположите отношение к школе учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе. | |||||||||||
| 9.09 | Р/р Введение. Текст. (§3) С.12-13 | Определение типовой принадлежности текста. Выполнен. упражнен. | Р/р 3. | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение. | Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. | Осознавать на Основе Текста Равстенные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовы- ручка | |||||||||||
| Фонетика,графика,орфография 17 | |||||||||||||||||
| 10.09 | Буква и звук. Алфавит. (§4) С.14-15 | Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения. | . | СЛ/Д № 1 | Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавть смыслоразличительную функцию звука. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации учебник, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование раз личных точек зрения. | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||
| 11.09 | Буква и звук. Алфавит. (§4) С.15-16 | Транскрибированисловарная работа. | . | Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. | |||||||||||
| 15.09 | Буква и звук. Алфавит. (§4) С.16-17 | Транскрибирование, словарная работа. | . | Знать классификацию Зв. и букв р. яз., правильно артикулировать зв., делить слово на слоги, правильно переносить слово, осуществлять элементы фонетич. разбора слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | |||||||||||
| 15.09 | Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5) С.18-19 | Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста. | Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общ. решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русск. яз. | ||||||||||||
| 15.09 | Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5) С.20-21 | Работа со схемами | Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» | Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания,оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Умение отстаивать свое мнение | ||||||||||||
| 16.09 | Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5) С21-23 | Работа со схемами | Слов/д №2. | Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова» | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, -выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы. | Положительная мотивация учебной деятельности | |||||||||||
| 17.09 | Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6) С.24-25 | Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа. | Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова. | Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Умение соотносить цели и результат | ||||||||||||
| 18.09 | Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6) С.25-27 | Совершенствование правописных умений, словарная работа. | . | Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова | Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале. Познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. | |||||||||||
| 22.09 | Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7) С.28 | Совершенствование правописных умений, транскрибирование. | . | Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова | Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка | |||||||||||
| 22.09 | Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7) С.29 | Совершенствование правописных умений, транскрибирование. | Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова | Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Готовность к к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностныее ресурс | ||||||||||||
| 22.09 | Слог и ударение. (§8) С.30-33 | Словарная работа, углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений. | . | Сл/д № 3. | Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам. Познавательные: выделять существенную информацию из читаемых текстов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | ||||||||||
| 23.09 | Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица». С.32-33 | Беседа. | Р/р 4. Устное Сочин. №1 | Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине | Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | |||||||||||
| 24.09 25.09 | Правописание безударных гласных в корне слова. (§9) С.34-37 | Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова. | Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||||||||||||
| 29.09 | Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10) С.38 | Самостоятельная работа, работа в парах. | Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера. | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||||||||||||
| 29.09 | Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10) С.39 | Самостоятельная работа, работа в парах. | Сл/д. № 4. | Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь. | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Положительная мотивация учебной деятельности | |||||||||||
| 29.09 | Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”. | Самостоятельная работа. | К/д 1. | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | |||||||||||
| 30.09 | Работа над ошибками. | Диалог, самостоятельная работа. | Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | ||||||||||||
| Морфология,словообразование,орфография 13 | |||||||||||||||||
| 30.09 1.10 | Корень слова. Родственные слова. (§11) С.40-41 | Изучение теоретического материала. Орфографический практикум. | Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова. | Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Умение отстаивать свое мнение | ||||||||||||
| 2.10 6.10 | Окончание и основа слова. (§12) С.42-45 | Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений. | Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний. | Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи. | Положительная мотивация учебной деятельности | ||||||||||||
| 6.10 | Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу. | Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа | Р/р 5.. Сочин. Письм № 2. | Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами | Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные:; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. | Умение отстаивать свое мнение | |||||||||||
| 6.10 | Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу. | Создание текста-рассуждения, беседа, письменная работа | Р/ р 6. Сочин. Письм № 2 | Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | |||||||||||
| 7.10 | Приставки. (§13) С.46-49 | Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой. | Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок. | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. | Положительная мотивация учебной деятельности | ||||||||||||
| 8.10 9.10 | Суффиксы. (§14) С.50-53 | Совершенствование правописных умений. Работа в парах. | Сл./д № 5. | Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи пристав., суфф, разграничив. суфф.словообразов. и формообразующие | Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов | Мотивация достижения и готовности к преодолен трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | |||||||||||
| 13.10 | Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста. С.51-52 | Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова. | Р/р 7 | Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. | Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. | |||||||||||
| 13.10 13.10 | Сложные слова. (§15) С.54-55 | Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений. | Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. | Умение соотносить цели и результат | ||||||||||||
| 14.10 | Повторение по теме: «Морфеми ка, словообразов орфография». (§16) С.56 | Самостоят работа парах, микрогруппах. | Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля. | Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Познавательные: использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий. Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. | Положительная мотивация учебной деятельности | ||||||||||||
| 15.10 | Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16) С.57 | Самостоятельная работа в парах, микрогруппах. | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. | ||||||||||||
| 16.10 | Контрольное списывание. | Самостоятельная работа. | Контр. списыван СЛ/д № 6. | Выполнять практические задания по изученной теме. | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. | |||||||||||
| 20.10 | Работа над ошибками. | Диалог, самостоятельная работа. | Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения | · Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию | ||||||||||||
| 20.10 | Р/р Изложение с продолжением. | Самостоятельная работа. | Р/р 8. Излож № 1. | Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания. | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Положительная мотивация учебной деятельности | |||||||||||
| 20.10 | Р/р Изложение с продолжением. | Самостоятельная работа. | Р/р 9 Излож № 1. | Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | |||||||||||
| Лексикология и фразеология 37 | |||||||||||||||||
| 21.10 | Лексическое значение слова. (§17) С.58-61 | Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой: кодирование и декодирование. | Сл/д № 7. | Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе. | |||||||||||
| 22.10 | Р/р Устная и письменная речь. (§18) С.62-65 | Изучение теоретического материала. Составление схемы. | .Р/р 9 | Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами. | Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом. Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации. Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата. | Осознание Собственных достижений при освоении учебной темы | |||||||||||
| 23.10 | Р/р Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18) С.62-65 | Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами. | .Р/р 10 | Овладеть сведениями о разговор, книжной, нейтральн лексике, анализировать яз. мат-ал, определять принадлежность слов к разговорн., нейтральной и книжной лексике. | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Умение Умение отстаивать своё мнение УмениеУотстаивать свое | |||||||||||
| 2 четверть | |||||||||||||||||
| 3.11 | Толковые словари. §19 С.66-69 | Развитие умений использов словари. Изучение теоретич. мат-ла. Работа со словарн. статьями и схемой. | Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практическ. целях | Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | ||||||||||||
| 3.11 3.11 | Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) С.70 | Совершенствование правописных умений, развитие умений опознават орфограм | Применять при письме данное орфографическое правило. | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала | Мотивация Достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | ||||||||||||
| 4.11 | Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20) С.71 | Развитие умений опознаваторфограь. Создание алгоритм действий. | Контр. Сл. Дикт. № 1. | Применять при письме данное орфографическое правило. | · Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Умение Соотносить цели и результат | |||||||||||
| 5.11 | Однозначные и многозначные слова. (§21) С.72-75 | Орфографический практикум. Работа со схемой. | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы | Выработка в Конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта . | |||||||||||||
| 2 четверть | |||||||||||||||||
| 6.11 | Р/р Лексическая сочетаемость. (§22) С.76-77 | Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст. | Р/р 11. | Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст. | Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы | Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин | |||||||||||
| 10.11 | Тематическая группа. (§23) С.78-81 | Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа. | Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. | Положительная мотивация учебной деятельности | ||||||||||||
| 10.11 | Синонимы. (§24) С.82-85 | Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа. | Опознавать синонимы,устанавл смыслов,,стилист. различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Подбирать их для устранения повторов в тексте и более точного и успешн. решения коммуникат задачи | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | С деятельности | ||||||||||||
| 10.11 | Антонимы. (§25) С.86-89 | Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста. | Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной хар-ки предметов при их сравнении. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||||||||
| 11.11 | Омонимы. Паронимы. (§26) С.90-91 | Изучение теоретического материала. | . | Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначн слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте. | Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач . | |||||||||||
| 12.11 | Омонимы. Паронимы. (§26) С.92-93 | Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. | Сл/д № 8. | Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях, работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы и многозначные слова | Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | Умение Отстаивать свое Мнение. | |||||||||||
| 13.11 | Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи. С.91 | Работа с текстами. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста. | Р/р 12. | Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Создавать текст по данному началу в письменной форме. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов | Самооценка на основе критерии учебной деятельности | |||||||||||
| 17.11 | Контрольная работа по теме «Лексика». | Самостоятельная работа с текстом. | Контр. Работа 1 | Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды. | Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). | |||||||||||
| 17.11 17.11 | Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28) С.96-97 | Изучение теоретического материала составлен алгоритм действий. | Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий. Коммуникативные: ставить вопросы. | Внутренняя Позиции Школьника на основе положительно го отношения к школе. | ||||||||||||
| 18.11 | Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28) С.98-99 | Орфографический тренинг. | . | Анализировать слова с т зр. правописания, группировать их по заданным признакам. Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. | Положитель- ная мотивация учебной деятельности | |||||||||||
| 19.11 20.11 | Буквы А//О в корнях с чередованием. (§29) С.100 | Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий. | Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование | Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Способность к саморазвитии ю, мотивация к познанию, учёбе. | ||||||||||||
| 24.11 24..11 | Буквы А//О в корнях с чередованием. (§29) С.101 | Работа с таблицей. Орфографический тренинг. | . | Сл/д №9. | Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование | Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. | Вырабатывать в противоречии- вых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильствен- ному и равноправному преодолению конфликта. Способность к саморазвитию | ||||||||||
| 24.11 25.11 | Буквы А//О в корнях с чередованием .(§29) С.102-103 | Орфографический тренинг. | . | Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Проявление активности во взаимодей ствии для решения коммуникативных и познаватель ных задач. | |||||||||||
| 26.11 | Р/р Изложение с продолжением. | Самостоятельная работа. Составление плана изложения. | Р/р 12. Излож. № 2 | Создавать текст по данному началу в письменной форме. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. | |||||||||||
| 27.11 | Р/р Изложение с продолжением. | Самостоятельная работа. | Р/р 13 Излож. № 2 | Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий | Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). | |||||||||||
| 1.12 | Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) С.104-105 | Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. | Сл/д № 10. | Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма. | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности . | |||||||||||
| 1.12 | Суффиксы -чик-//-щик-. (§30) С.106-107 | Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг. | Анализировать слова с точки зрения правописания. Применять при письме данное орфографическое правило. | Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. | Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом . | ||||||||||||
| 1.12 | Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) С.108 | Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий. | Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения | Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности. | ||||||||||||
| 2.12 | Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31) С.109 | Орфографический тренинг. | Применять при письме данное орфографическое правило. | Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. | Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности | ||||||||||||
| 3.12 | Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...» | Самостоятельная работа, работа в парах. | Р/р 14. Сочин. №3 | Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями. | Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Появление желания умело пользоваться зыком. | |||||||||||
| 4.12 | Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...» | Самостоятельная работа, работа в парах. | Р/р 15 Сочин. № 3 | Использовать разнообразные языковые средства для того, чтобы сделать текст выразительным, озаглавливать текст | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий. | Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). | |||||||||||
| 8.12 | Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.110-1111 | Работа с текстом. Составление алгоритма действий. | . | СЛ/д. № 11. | Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём | · Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения | Умение отстаивать свое мнение. | ||||||||||
| 8.12 | Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.111-112 | Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов. | Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме | Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы. | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | ||||||||||||
| 8.12 | Особенности написания приставок на З//С. (§32) С.113-115 | Орфографический тренинг. Работа с текстом. | Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме | Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала. | Умение участвовать в диалоге, аргументирова- нно доказывать свою позицию | ||||||||||||
| 9.12 | Фразеологизмы. (§33) С.116-117 | Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений. | . | Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Проявлять Познавательн- ый интерес к новым знаниям. | |||||||||||
| -82 | 10.12 11.12 | Фразеологизмы. (§33) С.118-119 | Работа с текстами, словарями. Толкование значений выражений. | Сл/д №12. | Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи. | Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||||||
| 15.12 15.12 | Крылатые слова. (§34) С.120-121 | Работа с теоретическим материал. Беседа. Поиск отличий крылатых слов от фразеолог | Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи. | Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия. Коммуникативные: уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. | Положительна
я мотивация
|