Результаты исследования личностного отношения к учению по классам

Также данная методика, отношение к учению (предметам), дает возможность определить уровень личностного отношение учащегося к обучению в школе по следующим категориям:

· Мотивация к учению

· Самооценка знаний

· Отношение к учителю

· Отношение к делу, к выполнению домашних и классных заданий

· Проявление творчества.

Уровень отношения по категориям выражен в трех видах: низкий, средний, высокий. Как видно из таблицы №2, что во всех классах достаточно высокий процент низкого уровня проявления творчества в обучении (в 10-а – 35,7%, в 10-б – 52,3%, в 10-в – 52,9%), следовательно, учащиеся изучение предметов ограничивают только выполнением домашнего задания, практически не проявляют интереса к дополнительному материалу по предметам. В ходе исследования удалось выявить группу учащихся с низким уровнем мотивации к учению. В 10-а – 7,1% (Каськаев Петр), в10-б – 19% (Баринов Андрей, Ефремов Илья, Сайгушев Андрей, Солнцева Мария), в 10-в – 35,2% (Бочаров Юрий, Видяйкин Никита, Зубарев Максим, Лукьянова Эльмира, Моисеева Дарья, Чупракина Виктория).

Хочется отметить, что самооценка уровня знаний у всех учащихся на среднем или высоком уровне, т.е. они уверены в достаточности своих знаний и, следовательно, успехе при сдаче экзаменов. Также большинство учащихся, считают, что достаточно серьезно относятся к выполнению заданий, и только 4,7% в 10-б и 5,8% в 10-в честно признали, что не выполняют домашнее задание и не стремятся к этому.

В таблице №3 представлены результаты группового отношения учащихся к предметам по классам.

Таблица №3