Главная
Случайная страница
Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Основные требования к знаниям учащихся 1 класса
Личностными результатами является формирование следующих умений
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
знать основные моральные нормы поведения;
знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами является формирование
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
определять тему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
понимать важность коллективной работы;
контролировать свои действия при совместной работе;
допускать существование различных точек зрения;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений
уважительно относиться к труду людей;
называть некоторые профессии людей своего региона
об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
что такое деталь (составная часть изделия);
по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;
виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;
какое соединение деталей называют неподвижным;
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
о семенном размножении растений (общее представление);
о массовых профессиях (общие сведения);
по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
знать средствами связи, правила дорожного движения;
организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
осуществлять контроль качества работы друг друга;
соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
резать ножницами;
соединять детали клеем, нитками;
эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
использовать для сушки готового изделия пресс;
ухаживать за комнатными растениями;
проращивать крупные семена растений;
по элементам техники: подбирать детали для работы;
собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
плести в три пряди из различных материалов.
определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),
словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
осваивать технологию моделирования.
использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
использовать пресс для сушки изделий.
под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
VI-VII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс (33 ч)
№
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | Давайте познакомимся. – 3 ч.
| | | 1.
| Как работать с учебником. Я и мои друзья.
| Обучающийся научится
- различать средства познания окружающего мира;
- различать инструменты и материалы;
- называть виды предметно-практической деятельности.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
- строить вопросительные предложения об окружающем мире;
- организовывать рабочее место.
| Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.
· принимать учебную задачу;
· учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
· определять тему;
· ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
· понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
Коммуникативные УУД:
| · ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,«родина», «природа», «семья».
· положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
| Сравнивать учебник, рабо-чую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваиватькритерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (системуусловных знаков)Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечатьна вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводитьее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).
| Текущий
| | | 2.
| Материалы и инструменты. Организация рабочего места.
| Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливатьсвязи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.
| Текущий
| | | 3.
| Что такое технология.
| Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
| Текущий
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | |
|
| · участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других.
|
| Называть виды деятельности, которыми школьники овладеютна уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).
| | | | Человек и земля (21 ч)
| |
| Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».
| Обучающийся
- научится подготавливать природные материалы к работе;
- освоит приемы работы с природными материалами, пластилином, бумагой и картоном;
- познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью;
- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними;
- познакомятся с видами диких и домашних животных;
- научится выполнять макет дома;
- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;
- научится сервировать стол;
- научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.
| Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
| · ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
· проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
· оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотноситьприродные материалы по форме и цвету с реальными объектами.Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушитьпод прессом и создаватьаппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнятьработу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотноситьплан с собственными действиями.
| Самостоятельная работа
| | |
| Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
| Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)свойства пластичных материалов.
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
| · выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
· группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
| поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;
· ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
| Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.Анализироватьизделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
| | | |
| Пластилин. Изделие «Мудрая сова».
| Сравнивать свойства раз-личных природных мате-риалов листьев, шишек, веточек, кленовых крыла-ток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваиватьприе-мы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмыс-ливать значение бережного отношения к природе.
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| |
| Растения. Изделие: «заготовка семян»
|
| всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
· устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной работы;
· контролировать свои действия при совместной работе;
· допускать существование различных точек зрения;
· договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
| нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
| Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.
| | | | 8-9
| Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».
| Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать«Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлятьсовместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
| Самостоятельная работа
| | |
| Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваиватьприемы работы с бумагой, правила работы
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
| | | |
| Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».
| Использоватьразличные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотноситьформу и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваи-ватьприемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Само-стоятельно планировать контролировать и коррек-тировать свою деятель-ность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оцениватькачество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».
| Самостоятельная работа
| | |
| Дикие животные. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
| Осваиватьприемы создания изделия в технике коллажа. Осваиватьпервичные навыки работы над проектом под
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлятьтворчество. Использоватьправила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.
| | | | 13-14
| Новый год.Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение на елку. Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно.
Изделие: «украшение на окно»
| Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределятьроли, проводитьсамооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлятьсовместную практическую деятельность, анализироватьсвою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнятьразметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| в технике обрывания по контуру.
Создаватьна основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.
| | | |
| Домашние животные. Изделие: «Котенок».
| Использоватьприемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательностьвыполнения изделия. Определять и использоватьприемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.
| Самостоятельная работа
| | |
| Такие разные дома. Изделие: «Домик из
веток».
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлятьразличные виды домов.По иллюстрации учебника и
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| собственным наблюдениямсоставлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)Осваиватьспособы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.
| | | | 17-18
| Посуда.
Проект «Чайный
сервиз»
Изделия: «чашка», «чайник», «сахарница»
| Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое
| Самостоятельная работа
| | | Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использоватьправила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваиватьправила поведения за столом.
| | | |
| Свет в доме. Изделие: «Торшер».
| Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.Анализироватьконструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлятьработу, на основе представленных в
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлятьэти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбиратьудобный для себя план работы над изделием.
| | | |
| Мебель
Изделие: «Стул»
| Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбиратьнеобходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлятьрассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.
| Самостоятельная работа
| | |
| Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»
| Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и волокнистые
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определятьинструменты и приспособления необходимые для работы. Осваиватьумение наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливатьспособы изготовления одежды и ее назначение.
| | | | 22-23
| Учимся шить
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
«Медвежонок»
| Осваиватьправила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравниватьразличные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлятьвыбор ниток и пуговиц для
| Текущий
| | | Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваиватьправила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
| | | |
| Передвижение по земле
Изделие: «Тачка».
| Осваиватьприемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструироватьизделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбиратьспособы сборки. Применять«правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать и
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
|
|
| осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в тексте.
| | | | «Человек и вода» 3 часа
| |
| Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
| Обучающийся научится
- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.
| Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности
| · оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;
· ориентироваться на оценку результатов
| Исследоватьзначение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваиватьспособы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксироватьнаблюдения. Определять и использоватьинструменты
и приспособления
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| | | Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
| разметки деталей с помощью шаблона;
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
· группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
| собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· знать основные моральные нормы поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
| необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваиватьправила ухода за комнатными растениями.
| | | |
| Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
| Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).
Самостоятельно анализироватьобразец. Конструировать макет колодца.Использоватьизвестные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
| Самостоятельная работа
| | |
| Передвижение по воде. Проект: «Речной флот»,
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
| Анализироватьпроцесссборки реального объекта (плота),конструироватьмакет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с
| Проект
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
| результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
· устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной работы;
· контролировать свои действия при совместной работе;
· допускать существование различных точек зрения;
· договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
| поступок совершить.
| бумагой — «оригами»
Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определятьнедостающие этапы его выполнения детали. Исследоватьразличные материалы на плавучесть. Использоватьизвестные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.
Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваиватьприемытехники «оригами». Сравниватьмодели одного изделия, выполненные из разных материалов.
Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагатьсвое мнение, осуществлятьсовместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
| | | | «Человек и воздух» 3 часа.
| |
| Использование ветра. Изделие: «Вертушка»
| Обучающийся научится
- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;
| Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
| · называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
| Осуществлятьпоиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека,
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | | - размечать изделие с помощью шаблона.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.
| · понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
· учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
· оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
· отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
· группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
· определять тему;
| произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;
· знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;
· ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;
· проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
· принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
| летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравниватьсовременные и старинные виды летательных аппаратов.Приводитьсобственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваиватьсоединение деталей с помощью кнопки. Использоватьприемы работы с бумагой.Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.
| | | |
| Полеты птиц.
Изделие: «Попугай»
| Осваиватьновый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливатьсвоё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдатьтехнику безопасности, закреплятьнавыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использоватьспособы экономного расходования
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
| · ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
· устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
· контролировать свои действия при совместной работе.
| простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
| бумаги при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролироватьпоследовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.
| | | |
| Полеты человека.
Изделие: «Самолет», «Парашют»
| Подготавливать своё рабочее место, размещатьматериалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создаватьизделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить эксперимент, определятьпрямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.)
| Самостоятельная работа
| | | Человек и информация-3часа.
| |
| Способы общения.
| Обучающийся научится
- кодировать и шифровать информацию;
-графически обозначать безопасный маршрут.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
| Регулятивные УУД:
· определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
· учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
| · оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
| Осуществлятьпоиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир,
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | | возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.
| · с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
· отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике и других источниках;
· определять тему;
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
· делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
· понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· устанавливать причинно -
| предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· испытывать этические чувства (стыда, вины,
| человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.
Осваиватьспособы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определятьнеобходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.
| | | |
| Важные телефонные номера,
Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
| Осуществлятьпоиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснятьих значение.
Составлятьтаблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и
| Самостоятельная работа
| | | №
Ур.
| Тема
| Планируемые результаты
| Деятельность учащихся
| Вид контроля
| Дата
| | Предметные
| Метапредметные
| Личностные
| | | |
| следственные связи в изучаемом круге явлений;
· обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
· участвовать в диалоге на уроке;
· отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
· соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· слушать и понимать речь других;
· принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
· понимать важность коллективной работы;
· допускать существование различных точек зрения;
· договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
| совести) на основании анализа простых ситуаций;
· знать основные моральные нормы поведения;
· соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;
· в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
| собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности, расставлятьдорожные знаки, определятьмаршрут.
| | | |
| Компьютер.
| Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваиватьправила безопасного использования компьютера.
Осваиватьработу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находитьинформацию в интернете с помощью взрослого.
| Самостоятельная работа
| | |
|