ТЕКСТ №2

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Вслед за призывом к тому, что главной целью обучения должно стать развитие человека, его компетентности, и, в частности его мышления, возникает острая проблема – как учить мыслить. И в этом смысле новая технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (ТРКМ), которую последовательно разработали в 80-х, и предложили Европе в середине 90-х годов американские педагоги (Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стилл, Дона Огл.), пожалуй, единственная в своем роде.

Создавая данную технологию, они опирались на теорию критического подхода в науке (К. Поппер,* И. Лакатос, Дж. Агасси. А также на теории Льва Выгодского, Жана Пиаже, Изабель Бек, Энн Л. Браун и др., позволяющие подготовить такого студента (ученика), который станет полноценным (компетентным) членом открытого общества. Эти граждане должны уметь сотрудничать; работать в команде на равных и в тоже время уметь руководить; они должны уважать людей самого разного происхождения и проводить в жизнь свои принципы; а так же умело увязывать «вечные» ценности с быстро меняющимися ситуациями.

Для этого учение непременно должно быть активным, когда студент (ученик) умеет привлечь к делу собственную любознательность и желание во всем найти свой смысл.

Под критическим мышлением авторы подразумевают следующее: думать критически означает: применять и умело использовать исследовательские методы (другими словами – исследовательскую компетентность).

Критическое мышление предполагает «вежливый скептицизм», сомнение в общепринятых истинах, умение ставить перед собой вопросы: «А что, если?..» и планомерный поиск ответов.

Критическое мышление означает выработку собственной точки зрения по определенному вопросу и умение ее доказательно и логически отстоять.

Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление.

Одно из основных положений технологии РКМЧП - следование трем фазам: Evocation - Realization of Meaning - Reflection.