Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
З українознавства
Відповідно до мети вивчення українознавства в школі, оцінюванню навчальних досягнень підлягають:
- цілісні знання про Україну та світове українство у всіх координатах часопросторового розвитку;
- навчальна, загальнокультурна, комунікаційна, громадянська, соціальна та здоров'язберігаюча компетентності, набуті в результаті засвоєних знань;
- мисленнєва та творча діяльність учнів, спрямована на самоусвідомлення, самовиховання і самореалізацію.
У1 -2-х класах оцінювання рівня навчальних досягненьучнів здійснюється в усній формі за рівнями:
початковий, середній, достатній, високий (Табл. 1).
| Рівні навчальних досягнень учнів | Критерїі'навчал ьних досягнень учнів |
| Початковий | Учень має одиничні уявлення про об'єкти вивчення. Відтворює незначну частину основного навчального матеріалу. У навчальних діях потребує значної допомоги вчителя. Знання носять фрагментарний характер. |
| Середній | Учень має уявлення про об'єкти вивчення як сукупність елементів. Під час відтворення навчального матеріалу користується прикладами з підручника, допомогою вчителя й учнів. Висловлює своє ставлення до явищ, подій, постатей, але допускає помилки. |
| Достатній | Учень має цілісні знання про об'єкти вивчення. Самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу. Відповідає на запитання, відповідь ілюструє прикладами з підручника і додаткової літератури. Висловлює свою думку та ставлення до явищ, подій і постатей; робить висновки, але допускає певні неточності. |
| Високий | Учень у повному обсязі засвоїв навчальний матеріал. Здатний самостійно і творчо його осмислювати, встановлювати взаємозв'язки, робити висновки, виявляти особисту позицію щодо явищ, подій, постатей. Користується різноманітними джерелами інформації для ілюстрації та доведення думки. Творчо працює у групі і самостійно. |
У 3-4 класах оцінювання рівня навчальних досягнень учнів здійснюється за 12-тибальною системою, що відповідає рівням: початковий, середній, достатній, високий (Табл. 2).
| Рівні навчальних досягненьучнів | Бали | Критерії навчальних досягнень учнів |
| Початковий | Учень засвоїв одиничні уявлення про об'єкти, що вивчаються. Відтворює незначну частину навчального матеріалу лише за допомогою вчителя. | |
| Учень має часткові уявлення про об'єкти вивчення; намагається відтворювати навчальний матеріал та висловлює оцінні судження за допомогою вчителя. | ||
| Учень має фрагментарні знання; намагається висловлювати своє ставлення до явищ, подій, постатей та виконує елементарні завдання за допомогою вчителя, але більшість компетентностей відсутні. | ||
| Середній | Учень маєуявлення про об'єкти вивчення як сукупність елементів. Відтворює близько половини основного навчального матеріалу відповідно до тексту чи пояснень вчителя, але допускає помилки. | |
| Учень розуміє і відтворює близько половини змісту основного навчального матеріалу, але з помилками. За допомогою вчителя наводить приклади, висловлює своє ставлення до явищ, подій, постатей, робить висновки. | ||
| Учень розуміє і відтворює не менше половини змісту основного навчального матеріалу. Під час відтворення користується прикладами з підручника, допомогою вчителя і учнів. Намагається самостійно робити висновки, висловлювати ставлення до явищ, подій, постатей, але допускає помилки. | ||
| Достатній | Учень самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу, ілюструє його прикладами з підручника. Виконує завдання, робить висновки, висловлює свою думку та ставлення до явищ, подій і постатей, але допускає певні неточності. | |
| Учень має достатньо повні знання, наводить приклади, коментує і аналізує явища, факти, висловлює оцінні судження, узагальнює матеріал, але допускає незначні помилки, неточності. | ||
| Учень має цілісні знання про об'єкти вивчення, самостійно відтворює їх. Встановлює причинно-наслідкові зв'язки, відповідає на запитання, висловлює власне ставлення до явищ, подій, постатей, ілюструє їх прикладами з підручника і додаткової літератури, але допускає неточності, які намагається виправити самостійно. | ||
| Високий | Учень має цілісні знання, повністю відтворює зміст навчального матеріалу, коментує його, самостійно встановлює взаємозв'язки, робить висновки. Творчо працює в групі й самостійно. Здатний оцінити свої компетентності. | |
| Учень у повному обсязі засвоїв навчальний матеріал. Аналізує, порівнює і узагальнює отриману інформацію, користується різноманітними джерелами для ілюстрації та доведення думки. Відповідає повно, логічно, обґрунтовано. Усвідомлює і творчо осмислює здобутки власних спостережень та результати навчальної діяльності. | ||
| Учень має системні цілісні знання. Самостійно і творчо осмислює програмовий матеріал, встановлює взаємозв'язки, робити висновки. Виявляє особисту позицію щодо явищ, подій, постатей. Проектує та корегує свою діяльність у процесі навчання. |
Клас
(35 годин, 1 година на тиждень, резерв часу- 2 години
| К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Вступ.Українознавство - наука про мене, мою Батьківщину Україну і світове українство. | Учень має уявлення, про предмет «Українознавство» та його завдання.. | |
| Я- украаїнеиь Моє ім'я, прізвище. Українські імена і прізвища. Моя родина. Моє рідне природне довкілля. Мова, якою я думаю, спілкуюся. Моя рідна мова. Українська народна культура. Український дитячий фольклор. Моя оселя. Українська світлиця. Моє харчування. Українські національні страви. Мій одяг. Українська вишиванка. Я - частинка українського світу | Учень усвідомлює, що Україна розпочинається із себе, своєї родини, свого найближчого довкілля; знає походження деяких найбільш поширених українських імен і прізвищ, географічних назв найближчого природного довкілля; усвідомлює цілісність людини і природи, себе і свого рідного природного довкілля; розуміє вплив природи на почуття, настрої, стан здоров'я, бажання, мову; збагачує свій словниковий запас; має загальне уявлення про традиційну українську культуру, її багатство і різноманітність; знає і користується малими фольклорними формами: прислів'я, приказки, загадки, забав-лянки, мирилки, лічилки, замовляння, дитячі ігри та пісеньки; розширює уявлення про українську оселю, ужиткові речі, одяг, українські страви як елементи цілісного образу українця | |
| Моя родина, мій рiд Моя родина - частина України. Мій родовід. Родина - соціокультурний осередок збереження українських традицій. Елементи української традиційної культури в родині. Родинні реліквії. Родинні обов'язки. Мир і злагода в родині - запорука щасливого життя. | Учень має уявлення: - про родину як частину загальноукраїнської спільноти, обов'язки членів родини; - про традиційні обряди в родині (народження дитини, весілля, поховання) як елемент загальноукраїнської традиційної культури; сучасні сімейні традиції; сімейні реліквії; ставиться з любов'ю та повагою до батька, матері, дідусів і бабусь, до їхньої праці; розуміє доцільність виконання кожним членом родини своїх обов'язків; допомагає старшим; є зацікавленим у вивченні історії свого роду; усвідомлює взаємозв'язок всіх поколінь українців через збереження традиційних обрядів та сімейних реліквій. | |
| Мій український народ Хто ми є, якого роду-племені. Що відрізняє українців поміж інших народів. Природні чинники у формуванні українських рис вдачі (працелюбності, відповідальності, справедливості, гостинності, чуттєвості, творчого мислення). Українські звичаї як відображення цінностей нашого народу. Історія мого народу, його світочі. | Учень має уявлення про давнє походження українського народу, його давню історію; наводить приклади з міфологічних та літописних джерел щодо давнього походження наших пращурів; називає визначних осіб української історії і може коротко розповідати про них; знає про вплив природних чинників (географічного розташування території, особливостей її рельєфу, кліматичнихумов, рослинного і тваринного світу) на формування українських рис характеру; розуміє значення природи, мови, української звичаєвості як формуючих і об'єднуючих чинників українського народу; відчуває власну причетність до творення історії українського народу. | |
| Укоаїнська мова Мова в житті людей. Мова моїх бать-ків, інших членів родини. Мова української колискової (мова ласки й любові, побажання здоров'я і віри у щастя). Мова як основа спілкування в сім'ї, з іншими людьми. Мова спілкування з природним довкіллям (голос вітру, поля, лісу, річки, моря). 0бразне вираження почуттів і думок через мову. Голос історії (народні пісні, казки, думи, легенди). Мова як міра культури людини й народу, єдності суспільства. Українська мова - державна мова в Україні. | Учень сприймає мову як основу спілкування, як образне відображення почуттів і думок, як синкретичне поєднання минулого, сьогодення і майбутнього, як втілення народного духу українців; має загальне уявлення про мову як відбиття людського досвіду у спілкуванні з природою і людьми (на прикладах з українських народних казок про тварин та життя людей, віршів і пісень про красу та велич природи, народних дум, легенд тощо); знає: українські колискові пісні; українські народні казки по тварин і соціально-побутові, народні пісні, думи, легенди; знає і вживає слова ввічливості, українське форми привітання, звертання, прохання, прощання; з повагою ставиться до української мови як домови українського народу, державної мови України. | |
| Українська культура Культура матеріальна і духово-мистецька. Культурні надбання українського народу. Культура спілкування в родині, з сусідами, у суспільстві. Культура взаємин з природним довкіллям. | Учень: розрізняє матеріальну та духово-мистецьку культуру; - матеріальна культура: традиційне і сучасне житло, знаряддя праці, оборонні й культові споруди, засоби комунікації, навчальне приладдя, речі побутово-господарського призначення тощо. – д ухово-мистеиька культура: твори живопису, архітектури, музики, літератури, театру, кіно, релігійного культу тощо; - має уявлення про великі культурні надбання українського народу (на прикладі українського мистецтва оздоблення одягу та речей побутового вжитку, писанкарства, малярства, побудови жител і храмів, пісенної творчості тощо); розширює уявлення про українську традиційну культуру спілкування в родині, з оточуючими людьми, з природним довкіллям. | |
| Моя держава - Україна Україна - незалежна держава. Президент України, Верховна Рада України. Державні символи України. Державні свята України. Київ - столиця України, її серце. Українська Природа - джерело краси, духовного багатства і заможності української держави. Українські природні символи. | Учень має уявлення про Україну як незалежну державу, про органи влади і управління в державі; знає: -дату проголошення незалежності - 24 серпня 1991р.; - державні символи України (герб, прапор, гімн); державні свята (День незалежності, День Конституції, День Соборності); м. Київ - столиця України; наводить приклад з літописних джерел про давнє походження Києва; має уявлення про українське національне і природне довкілля як особливе, унікальне (рівнини: і гори, ліси, степи, ріки, моря, тваринний і рослинний світ); знає українські природні символи (місцеві та загальноукраїнські): - місцеві: найстаріше, найбільше дерево в селі, місцева водойма, гора, рослина чи тварина певної території: загальноукраїнські: гори Карпати, Кримські гори, річки Дніпро, Дунай, Дністер, Десна, озеро Синевир тощо; розуміє, що українська Природа є не лише матеріальною основою життя, а й джерелом духового збагачення, натхнення, творчої діяльності. | |
| Україна та українці в світі Україна - світова держава. «Нашого цвіту по всьому світу» (українці на території України і в країнах Європи, Америки, Азії, Австралії). Що нас об'єднує? Українська ідея у світі. Українська мова і українська культура у світі. Українські осередки у світі. | Учень має уявлення: - про Україну як рівноправну суверенну державу у світовому співтоваристві; - про географічне розміщення України на ; перехресті світових доріг; - про взаємостосунки з державами-сусідами; - про сприйняття українців, нашої мови, культури у світі (на прикладі світових досягнень українців у мистецтві, науці, спорті тощо); розуміє, що світове українство - питома частка вселюдства; плекає почуття гідності і гордості за український народ, знаний і шанований у всьому світі; знає про існування і роботу українських осередків у світі (освітньо-наукових, культурних, спортивних, конфесійних тощо). | |
| Підсумкове заняття Про що я дізнався на уроках українознавства. | Учень має уявлення про себе, свою родину як частку України; про Україну і українців у світі; розуміє зв'язки між всіма поколіннями українців через спільність території, природного довкілля, мови, народної культури, етичних моральних принципів; знає про багатство природного довкілля, мови, культури українців та підтверджує це на приклаладах | |
| Резервний час |
Клас
(35 годин, 1 година на тиждень, резерв часу-2 години)
| К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| 1. Вступ Українознавство - наука і шкільний предмет. | Учень має уявлення про «Українознавство» як науку про свою Батьківщину, українців та світове українство; її вивчення - через пізнання і самопізнання та самотворення. | |
| 2. Я - українець Я - нащадок славного роду, я - українець, громадянин української держави. Звідки в мене сили й наснага до життя (моя родина, моє рідне природне довкілля). Моє здоров'я. Від чого воно залежить. Українські традиції здорового способу життя. Милозвучність і краса моєї мови. Культура українського народу і моя особиста культура. Що допоможе мені зростати гідним сином своїх батьків і України (працелюбність, ввічливість, відповідальність, охайність, життєрадісність - риси вдачі, притаманні українцям). Як я уявляю своє майбутнє. | Учень усвідомлює власну причетність до своєї родини, до українського роду, народу, його долі; розуміє взаємозалежність людини та її довкілля (соціального і природного); дбає про своє фізичне і духовне здоров'я; дотримується українського традиційного здорового способу життя; розширює уявлення про українську традиційну культуру на прикладах гостинності, доброзичливості українців, творчого мислення (оздоблення побутових речей, одягу, посуду тощо), працелюбності (охайність оселі, одягу, господарського майна, догляд за рослинами і тваринами тощо); виховує в собі питомі риси українця: людяність, працелюбність, охайність, відповідальність, ввічливість, життєрадісність, дбайливе ставлення до себе, своєї родини, свого довкілля. | |
| 3. Моя родина, мій рід Я і моя родина. Мої рідні й близькі. Природне довкілля моєї родини. Наша оселя. Праця моїх батьків у родині. Мої обов'язки в родині. Традиційна культура українців у принципах життя, ідеалах, родинних обрядах. «Материнська мова - мова колискова» (про роль рідної материнської мови в збереженні та передачі культурних надбань роду і народу). Моя родина і Україна. | Учень знає: - історію свого роду (свій родовід); - імена визначних родичів, вміє розповідати про них; - обов'язки членів родини, обов'язки дітей в родині, свої обов'язки в родині; свідомо ставиться до власних обов'язків в родині, до праці, дозвілля і творчості в родинному колі; усвідомлює: - взаємозалежність родини і природного довкілля; - вплив природи на стан здоров'я, спадковість, настрої, види діяльності; розширює уявлення про українську оселю, її сакральні та оздоровчі чинники; про дотримання ладу й чистоти у власній оселі; знає: - українські народні прислів'я та приказки, в яких відбиті ідеали добра і зла, правди і кривди; - українські традиційні родинні свята та обряди (народний, хрестини, пострижени, виряджання "до науки" (Наумівдень), вшанування "дідів" (предків роду), Святвечір, Великдень); розуміє роль рідної мови у збереженні й передачі культурних надбань роду і народу; усвідомлює причетність своєї родини до долі українського народу і держави | |
| Мій український народ Мій народ в історії. Наші славні пращури. Українські історичні джерела - свідки минулого. Українське літописання. Національне природне довкілля, українська мова, традиційна культура в генезі українського народу (через фольклор та твори календарно-обрядового циклу). Практичне завдання: Зібрати старовинні обрядові речі та предмети побуту своєї місцевості з метою вивчення їхнього призначення, способів виготовлення та оздоблення. Відтворити один з традиційних обрядів календарного циклу (відповідно до пори року) у класно-родинному колективі. «Народ вчить, як на світі жить» (народна етика і мораль). | учень має уявлення: - про українців як творчих, працьовитих, сміливих і мудрих синів й дочок людства, що ведуть свою історію з давніх часів (на прикладі князя Кия, княгині Ольги, Ярослава Мудрого, гетьмана Б.Хмельницького, філософа Г.Сковороди, поета й мислителя Т.Шевченка, художниці К.Білокур, лікаря і філософа М.Амосова); - про історичні джерела - речові, писемні, усні - як засоби до відтворення історії народу; - про літопис як історичний документ, який відображає хронологію подій давньої України; знає про лаврського літописця Нестора, його працю, значення літописів для сучасної історії України; має загальне уявлення про «Літопис Руський», козацькі літописи Самійла Величка, Самовидця, Грабянки; має цілісне уявлення: - про календарно-обрядове коло українців, що пов'язує воєдино часопросторові і мовно-культурні чинники генези українського народу на прикладах святкування 2-3-х свят зимового, весняного, літнього та осіннього циклу; - про обрядову випічку на зимові та весняні свята (коляда, паска, жайворонки тощо); знаєукраїнські традиційні колядки, щедрівки, веснянки; має уявлення про народну мораль; пояснює принципи народної етики і моралі: шанувати батька й матір, поважати старших, бути чесним, справедливим, працьовитим, скромним, ввічливим, людяним...; дотримується цих правил у житті. | |
| Мод держава - Укоаїна Українська держава - незалежна самостійна країна Світу, Українська державність: з глибин історії. Природне довкілля, традиційна культура, українська мова, правдива історія України -сфери державного піклування. Я і моя родина - частинки держави. Якою я бачу свою державу. | Учень знає: - про державний устрій України (парламентсько-президентська республіка); - державну символіку та Конституцію України; - кольори державного прапора; - назву і значення державного герба; - слова державного гімну України; має загальне уявлення про найвідоміші державні утворення на теренах України: Київська Русь, Козацька республіка, Українська Народна Республіка (УНР); про їхню роль і значення для сучасної України; розуміє необхідність турботливого ставлення до національного природного довкілля, збереження традиційної культури, української мови, дослідження правдивої історії України з метою самозбереження і відтворення українського народу; усвідомлює свою причетність та причетність своєї родини до державотворчих процесів; плекає почуття гордості за свою державу, народ і бажання бути корисним Україні. | |
| Україна та українці в світі Україна і світ. Миролюбна зовнішня політика України. Українська культура і мова у світі. Історична місія українців. | Учень розповідає: - про розташування України на Земній кулі; - про особливості її географічного положення (між Західною Європою і Азією, між північними територіями і південними); знає назви держав, з якими Україна має спільний кордон на суші і морі; має уявлення: - про зовнішню політику України як миролюбну, гуманістичну; - про братню допомогу українців іншим народам Світу (надання допомоги українськими миротворцями і фахівцями в Косово, під час землетрусу в країнах Азії і т.п.); усвідомлює значення українського народу для Світу, як народу, що зберіг свою мову, традиційну культуру в нелегких історичних умовах. | |
| ПІдрумкоре заняття Про що я дізнався на уроках українознавства. | Учень має цілісне уявлення про Україну і світове українство на основі засвоєних знань; усвідомлює власну причетність і причетність своєї родини до України і українства через спільність території, мови, традиційної культури, історії та історичної місії; розуміє необхідність вивчення українознавства для розвитку, саморозвитку і розбудови власної держави. | |
| Резервний час |
З клас
(35 годин, 1 година на тиждень, резерв часу-2 години)
| К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | |
| Вступ Що я вже знаю про українознавство? Для чого вивчаю? | Учень знає про українознавство як науку, що вивчає Україну і світове українство як цілісність у всіх часопросторових вимірах; розуміє необхідність вивчення українознавства для саморозвитку і розвитку нашої суверенної Батьківщини. | ||
| Я- українець Моє українське коріння: цілісність, неперервність українського роду. Я - дитина своїх батьків, народу, українського природного довкілля. Роль природи у моєму житті, зростанні. Моя мова - відображення мого «Я». Традиційна культура українців через мою поведінку і творчість. Я - дослідник і творець українського світу. Практичне завдання: Дізнатися про українську витинанку, способи її виготовлення; створити на основі українських традицій сучасну витинанку. | Учень має уявлення про цілісність, неперервність людського роду на прикладі власної родини; знає свій родовід, вміє зображувати його у вигляді родинного дерева; усвідомлює власну причетність до українського роду, народу, держави; знає і розуміє вплив природного довкілля на формування особи, її здоров'я та рис характеру, її мови; розуміє значення мови у самовираженні особи; виховує в собі навички володіння українською літературною мовою; плекає кращі риси української вдачі через творчу працю, самоорганізацію та культуру поведінки; усвідомлює власні можливості у вивченні свого довкілля і себе в довкіллі; творчо ставиться до своєї праці. | ||
| Моя родина, мій рід «Нашому роду нема переводу» (взаємозв'язок багатьох поколінь українців через родинні зв'язки, природне довкілля, мову, традиційну культуру, спільну історичну долю). «Родина, родина: від батька й до сина,// Від матері донці добро передасть...». Культура взаємин в українській родині. Традиції моєї родини. | Учень розуміє часопросторові зв'язки між різними поколіннями українців на основі родинних стосунків та спільного буття в українському довкіллі; розширює уявлення: - про особливості родинного виховання українського народу, передачу знань, трудового досвіду та культурних надбань від покоління до покоління; - про традиційні обряди в родині: народини, пострижени, "саджання на коня", свято Миколая, Святвечір, Різдво, Масниця, Великдень, Зелені свята, поминальні дні тощо; знає про особливу роль батька (голова сім'ї, її охоронець), матері (берегиня, мудра наставниця), дідуся і бабусі (найстарші й наймудріші) в родині; розуміє і поважає старших в родині, допомагає по господарству, научає молодших своїм прикладом; знає і шанує культурні традиції своєї родини; вміє представити культурні цінності своєї родини; відтворює дитячі забавлянки, колискові, пісні, ігри, заклички, замовляння. | ||
| Тематична атестація | |||
| Мій український народ Наші давні пращури - слов'яни. Світоглядні, етичні й естетичні настанови наших предків, формування їх під впливом природного довкілля. Слов'янський слід у нашій мові. Княжа слава України. Жінки в історії України: княгиня Ольга, Анна Ярославна, Євпраксія; мати кожної дитини. | Учень має уявлення: - про слов'янську групу племен, що населяли терени України у давні часи; - про відомих князів: Святослава, Володимира Великого, Ярослава Мудрого, Володимира Мономаха, короля Данила Галицького; - про роль Княгині Ольги у зміцненні земель Київської Русі, її просвітницьку місію; - про доньку Ярослава Мудрого Анну, її освіченість та вплив на світову історію (дружина і мати французьких королів); вміє стисло розповідати: - про особливості полян як одного із центральних племен, навколо якого формувалося перше державне утворення Київська Русь; - про руських князів, їхню діяльність на благо Батьківщини; знає про естетичні уподобання наших пращурів (прагнення гармонії кольору і форми, при-родовідповідності), їхні етичні настанови (прагнення справедливості, ввічливість, розсудливість, повага до старших), світоглядні уявлення (міфи про світотворення, світоустрій та його закони); розуміє: - зв'язок природного довкілля і культурних процесів людського суспільства, відображених у мові; - зв'язок сучасних українців із нашими пращурами слов'янами, русичами. | ||
| Тематична атестація | |||
| Моя держава- Україна Моя Батьківщина - незалежна демократична держава. Українці - нація державотворців. Збереження природи, мови і традиційної культури як гарант збереження державності. Моя роль у творенні української держави. Проектна діяльність: Розробити колективний проект "Україна у третьому тисячолітті" (уявлення про майбутнє нашої держави, її природного довкілля, культури, мови, освіти). | Учень має уявлення про Україну як незалежну державу у світовому співтоваристві, її демократичний напрям розвитку щодо внутрішньої та зовнішньої політики; розуміє поняття „суверенна", „демократична", „парламентська республіка"; знає про нелегкий шлях українців до утворення власної незалежної держави (на окремих прикладах державотворчого процесу від Антського союзу до сучасної держави України); називає видатних українців, що прославились своєю державотворчою діяльністю: Володимир Великий, Ярослав Мудрий, Данило Галицький, Богдан Хмельницький, Іван Мазепа, Михайло Грушевський, Максиміліан Волошин, сучасні політичні лідери України; вміє коротко розповісти про діяльність кожного; усвідомлює: - що дбайливе ставлення до природи, збереження мови і традиційної культури необхідне для процесу державотворення; - свою роль у творенні української держави через пізнання і самопізнання, через творення і самотворення; плекає в собі риси громадянина і патріота. | ||
| Україна та українці в світі Українці - унікальна частинка людської спільноти Землі. Міжнародні відносини української держави. Українська мова у світі. Українське мистецтво у світовому мистецькому просторі. Роль дітей у налагодженні добросусідських відносин з іншими країнами. | Учень знає: - про національні риси вдачі українського народу та згадки про них у зарубіжних літературних джерелах; - про міжнародну діяльність української держави: Україна - один із членів-фундаторів ООН, ЮНЕСКО; - про політичні та економічні відносини України з іншими державами; - про місце, яке посідає українська мова у Світі за милозвучністю, лексико-граматичним багатством, кількістю мовців; має уявлення про користування українською мовою в діаспорі (мова у родинах українських емігрантів, навчання українською мовою, друк літератури та періодичних видань, теле- і радіопередачі тощо); розширює уявлення: - про внесок українців у світову культуру (хоровий спів, кобзарство, українське малярство, архітектура українського бароко, писанкарство, вишивка тощо); - про міжнародну співпрацю в галузі освіти, обмін учнями та студентами; розуміє, що перебування за кордоном з освітньою метою - важливий крок до налагодження і зміцнення дружніх стосунків з іншими народами („неофіційна дипломатія"). | ||
| Підсумкове заняття Про що я дізнався на уроках українознавства. | Учень вміє аналізувати здобуті протягом року знання; плекає громадянські почуття через пізнання України і світового українства у всіх його часопросторових вимірах; усвідомлює свою причетність до національної історії, культури, державотворення, сучасного і майбутнього своєї Батьківщини. | ||
| Тематична атестація | |||
| Резервний час | |||
Клас
(35 годин, 1 година на тиждень, резерв часу - 2 години)
| К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Вступ Українознавство: зміст і завдання курсу. Етапи розвитку українознавства. Світочі українознавства. Українознавство сьогодні. | Учень знає: - визначення понять „Україна", „українець", „світове українство", „українознавство"; - основні етапи розвитку українознавства; вміє аргументовано пояснювати зміст і предмет вивчення українознавства як науки; має уявлення про світочів українознавства, називає їх; має загальні уявлення про особливості кожного етапу розвитку українознавства, про сучасний розвиток українознавства і його перспективи; розуміє значення українознавства для розвитку і саморозвитку, інтелектуального і творчого зростання, розбудови рідної Батьківщини. | |
| Я- українець Я - українець. Моя рідна Україна - найкращий куточок на Землі (українське природне довкілля, мова, культура, історичне минуле і майбутнє мого Терену, його світочі). Що я знаю про мою Батьківщину. Як я розумію її природу, мову, культуру, для чого вивчаю. Чого я прагну для себе і моєї України. | Учень має цілісне уявлення про себе як частину українського світу, свій взаємозв'язок із національним природним довкіллям, традиційною культурою, мовою, історією українського народу, його минулим і майбутнім; вміє: - аргументовано доводити унікальність, тяглість і єдність давньої історії українського Терену; - на географічній карті показувати розташування України, її кордони, природні особливості, місцезнаходження столиці (Києва), інших міст і свого населеного пункту, річки Дніпра; усвідомлює власні можливості та необхідність глибокого вивчення України і себе, свого роду як її частин; плекає почуття гордості за свою Батьківщину і відповідальності за її майбутнє. | |
| Тематична атестація | ||
| Моя родина, мій рід Моя родина - невід'ємна частка України. Природне і соціальне довкілля моєї родини (природний ландшафт, сусіди, помешкання, харчування, вподобання щодо одягу, спільної праці і відпочинку). Практичне завдання: Відобразити за допомогою графічної моделі взаємозв'язки у соціоприродному довкіллі своєї місцевості (людина-суспільство-природа). Трудовий, календарно-обрядовий цикли свят українців у родинному колі. Родинність в українській освіті, науці, літературі, мистецтві. Українська родинна педагогіка. Взаємостосунки у родині. | Учень має уявлення про цілісність і різноманітність найближчого соціоприродного довкілля дитини, що починається з родини; знає: - про роль родини як особливого природо-відповідного осередку життя культури, виховання людського суспільства; - основні свята трудового, календарно-обрядового циклів українців, їх залежність від природи і господарської діяльності; усвідомлює: - взаємозалежність оточуючого природного ландшафту, сусідів і власної родини; - цілісність та універсальність трудової, календарно-обрядової звичаєвості як моделі світосприйняття і життєдіяльності українців; розуміє: - вплив соціоприродного довкілля на формування особистості, її фізичне і духовне здоров'я, настрої, почуття; вміє аналізувати свої вчинки відповідно до цієї залежності; - значення українських традицій у родинній педагогіці; розширює уявлення про родинність (в українській освіті, науці, літературі, мистецтві на прикладах родин Лисенків, Косачів, Тобілевичів, Ушинських тощо); називає відмінні риси української родинної педагогіки: любов, доброзичливість, взаємоповага, особливе ставлення до дитини як соціокультурного феномена, пошана до старших в роду, опіка молодших, виховання через слово, працю, обрядодію, особистий приклад тощо; плекає в собі кращі риси українського народу. | |
| Мій український народ Українське природне довкілля і розселення українців. Різноманітність етнічного складу українського народу (волиняни, гуцули, бойки, лемки, поліщуки, слобожани, таврійці тощо). Культура, побут і мова українців залежно від території проживання. Корінний етнос України і представники інших етносів - питомі частки нашого народу. Причини заселення України представниками інших народів. Військо Запорізьке - приклад спільної боротьби представників різних етносів за кращу долю єдиної України. Феномен козацтва в Українській історії. Найвидатніші козацькі отамани і гетьмани України. | Учень знає про територіальні особливості природного довкілля українського терену (мішані ліси, лісостеп, степ, гірські райони ); вміє показувати ці природні зони на фізичній карті України; розрізняє поняття „корінний етнос", „етно-меншина"; має уявлення: - про різноманітність етнічного складу українців, їх розселення територією України залежно від природних умов; - про українців як корінний етнос та представників інших етноменшин, що проживають на території України; - про державну політику України щодо підтримки і розвитку етноменшин; усвідомлює необхідність спільних зусиль всього народу щодо розбудови незалежної України; розширює уявлення про причини виникнення та самовіддану боротьбу українського козацтва на теренах України; називає найвидатніших козацьких отаманів і гетьманів Війська Запорізького (Байда-Вишне-вецький, Северин Наливайко, Петро Конашевич-Сагайдачний, Богдан Хмельницький, Петро Дорошенко, Іван Богун, Максим Кривоніс, Іван Сірко, Іван Мазепа); розуміє зв'язок сучасних українців із нашими пращурами-козаками; плекає в собі риси вдачі, притаманні українським козакам: самовідданість, сміливість, звитяжність тощо. | |
| Тематична атестація | ||
| Моя держава - Україна Особливості геополітичного розташування України. Різноманітність виявів універсальної української культури, мови, особливостей господарювання, рис вдачі відповідно до історико-етнографічних районів України. Єдність всіх етнічних територій України, спільність історичної долі українського народу. | Учень знає і вміє показати на географічній карті розташування Української держави; країн-сусідів України; розуміє особливості географічного положення України: відкритість території, межове розташування між Європою і Азією; має уявлення: - про розташування історико-етнографічних районів України (Полісся, Волинь, Буковина, Галичина, Бойківщина, Лемківщина, Закарпаття, Поділля, Середнє Подніпров'я, Приазов'я, Слобожанщина, Південна Україна); - про особливості традиційної національної культури на цих територіях (елементи одягу, житла, способи господарювання, місцеві говори, фольклор, особливості харчування); усвідомлює єдність всіх історико-етнографічних районів України через спільність території, мови, традиційної культури; плекає допитливість, цікавість до глибшого вивчення феномена України і українства. | |
| Україна та українці в світі Унікальність кожної людини, народу, його території, мови, культури на планеті. Українці - планетарний феномен. Історична місія українців. | Учень усвідомлює власну унікальність і унікальність кожного народу, його території, мови, культури; знає про національні риси вдачі українців, що склалися під впливом природного довкілля, історичних та геополітичних умов; наводить приклади прояву національних рис вдачі в історичній генезі українського народу (національна визвольна боротьба українського народу під проводом Богдана Хмельницького, Кирило-Мефодіївське братство, українське "Розстріляне відродження", рух шестидесятників тощо); вміє пояснювати в чому полягає унікальність українців; ставиться з повагою до людей інших національностей | |
| Підсумкове заняття Про що я дізнався на уроках українознавства. | Учень має чіткі знання про Україну і світове українство як цілісність, як геополітичну реальність; усвідомлює себе як невід'ємну частку України і вселюдства; розуміє необхідність пізнання свого роду, народу, його унікальності (психо-фізичних особливостей, мови, традиційної культури, історії); плекає в собі кращі риси вдачі українців; свідомо ставиться до виконання громадянських обов'язків. | |
| Тематична атестація | ||
| Резервний час |
Date: 2015-09-22; view: 1448; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |