Етапи дослідження

І. Підготовчо-організаційний етап (квітень-травень 2011 р.):

- підготовка і презентація заявки та програми дослідно-експериментальної роботи (педагогічного експерименту) «Педагогічне забезпечення самореалізації пізнавально-творчих якостей учнів в евристичному навчанні гуманітарних дисциплін»;

нормативно-правове забезпечення: а)прийняття відповідних рішень вченої ради Сумського державного педагогічного університету імені А.С.Макаренка, Управління освіти і науки Сумської ОДА, вченої ради Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН СС, педагогічної ради КУ Сумська спеціалізована школа I-III ступенів №25, батьківської конференції;

- проведення лекційних і семінарських занять:

а) з основ педагогічного управління та організації дослідно-експериментальної роботи;

б) з теорії і практики творчої самореалізації особистості як провідної мети національної освіти;

в) з проблем теорії і практики евристичного навчання та діагностики його результатів;

- підготовка навчально-методичної бази для експериментальної роботи в початковій, основній і старшій школі.

ІІ. Діагностично-оцінювальний етап (вересень 2011 р.):

- відпрацювати на науково-методичній раді основні критерії і показники пізнавально-творчої самореалізації; (лютий 2012 р.)

- провести апробацію цих критеріїв і показників на основі діагностичного підходу на науково-практичному семінарі всіх учасників експериментальної роботи (учителів, психологів, викладачів університетів, з якими співпрацює школа);

- провести пілотне випробування розробленого діагностичного інструментарію в окремих класах початкової, основної і старшої школи;

- на основі цієї роботи скласти цілісний діагностичний комплекс з варіантами для початкової, основної, старшої школи;

- здійснити на основі розробленого діагностичного інструментарію суцільну діагностику рівнів пізнавально-творчих якостей учнів в усіх експериментальних класах (січень-лютий 2012 р.);

- підвести підсумки діагностики й оцінки рівнів розвитку пізнавально-творчих якостей школярів експериментальних класів та підготувати необхідний комплекс діагностичних матеріалів для розгляду науково-методичної ради педагогічного експерименту (лютий-березень 2012 р.).

ІІІ. Формувальний етап ( березень 2012-2016 рр.):

- реалізація мотиваційного і процесуального компонентів експериментальної роботи з упровадженням технології евристичного навчання для успішної самореалізації пізнавально-творчих якостей учнів експериментальних класів;

внесення коректив і доповнень до змістової і структурної частини експерименту;

- проведення рубіжних зрізів динаміки рівнів пізнавально-творчої самореалізації школярів (у І та ІІ семестрах навчального року);

- на засіданнях науково-методичної ради провести змістове і конструктивне обговорення звітів учителів- експериментаторів з метою уточнення навчально-методичних засобів;

звертання постійної уваги на евристичне використання живопису, графіки, декоративно-прикладного мистецтва, літературних і музичних творів, художніх та науково-популярних фільмів, представлених в Інтернет – ресурсах, пов’язаних з навчальними темами;

- забезпечити свідоме освоєння і застосування учнями критеріїв і показників освітніх продуктів, які вони створюють у відповідності з програмними вимогами;

- постійно практикувати проведення серії відкритих уроків, присвячених розв’язанню однієї з досліджуваних проблем (евристичне вивчення теоретичного матеріалу, його поглиблення у процесі самостійного вивчення учнями, організація самостійно-дослідницької роботи, самостійне створення евристично-освітнього продукту та його оцінка, освоєння механізмів творчої діяльності).

IV. Підсумковий етап (2016-2017 рр.):

- проведення комплексного дослідження ефективності діяльності структурно-змістової моделі загальноосвітнього навчального закладу як експериментального;

- кількісний і якісний аналізи,діагностика,оцінювання результатів експерименту на основі розроблених критеріїв і показників та впровадження методів і методик технології евристичного навчання;

- підготовка наукового звіту про результати експериментальної роботи.

V. Корегуючий етап (2017 р.)

У разі необхідності внести корективи до прогнозованих результатів науково-дослідної та експериментальної роботи.

Дослідження проводиться упродовж 2011-2017 рр.

Директор ССШ № 25 м. Суми Голуб Л.В.

Науковий керівник проф. Лазарєв М.О.