Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Урок 90Тема. ЗАСТОСУВАННЯ ПРАВИЛ ПРО ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ АРИФМЕТИЧНИХ ДІЙ. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
Мета: вправляти учнів у застосуванні правил про порядок виконання арифметичних дій, розв'язуванні задач у дві дії (на збільшення, зменшення числа у декілька разів); повторити вивчений матеріал; розвивати пам'ять, увагу; виховувати почуття товариства. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 1. Перевірка домашнього завдання (с. 106-107, завдання 698; 699) Завдання 698 — Скільки дубів посадили? Завдання 699 — Прочитайте вирази, у відповіді яких є цифра 2; цифра 3; цифра 4; цифра, що стоїть між 7 і 9.
2. Аналіз результатів самостійної роботи, розв'язування відповідних завдань 3. Усна лічба 1) Гра «Склади приклад». Даються числа 5; 8; 12; 18; 36. Завдання: скласти різні приклади на табличне множення і ділення з цими відповідями. 2) Гра «Крокуй і лічи». Троє учнів змагаються між собою. Вони стають в одну лінію. Учитель стає поряд з першим учнем, вони одночасно роблять перший крок, під час якого учитель говорить, припустимо: «п’ять». Учень має швидко «налаштуватися» на це число і, роблячи наступні кроки, говорити: «десять, п’ятнадцять, двадцять і т. ін.» — на кожен крок по числу. Учитель йде з ним у ногу, не даючи уповільнити крок. Як тільки учень назвав неправильне число, вони відразу зупиняються, до кінця гри сходити з цього місця не можна. Те саме виконують решта гравців по черзі. Перемагає той, хто зупиниться далі. 3) Лічба четвірками до 40; п'ятірками до 50.
4. Усне розв'язування задач 1) Михайлик знайшов 7 білих грибів, а маслюків — у 3 рази більше. Скільки маслюків знайшов Михайлик? 2) Оленка знайшла 7 білих грибів, а маслюків — на 3 більше. Скільки маслюків знайшла Оленка? 3) У перший день доярка надоїла 18 л молока, в другий день — у 2 рази менше, ніж у перший, а в третій день — на 2 л менше, ніж у другий. Скільки літрів молока надоїла доярка в третій день?
5. Хвилинка каліграфії — Запишіть числа, названі в грі «Крокуй і лічи».
6. Математичний диктант • Добуток чисел 2 і 5 збільшити на 50. • Добуток чисел 5 і 9 зменшити на 18. • Частку чисел 30 і 5 збільшити на 12. • Знайти третину числа 21. • Знайти половину числа 18. • Число 6 збільшити в 5 разів. • Число 32 зменшити в 4 рази.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ — Сьогодні на уроці ми повторимо порядок виконання дій у виразах.
IV. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Робота за підручником (с. 107-108) Завдання 700. Усне виконання завдання Учні «ланцюжком» розв’язують приклади. Завдання 701 Ознайомившись з умовою задачі, учні складають план розв’язання задачі: 1) Скільки гусей у господарки? 2) Скільки всього водоплавної птиці в господарки? Після складання плану розв’язання учні записують розв’язання самостійно. Завдання 702 Ознайомившись з умовою задачі, учні складають її короткий запис та самостійно розв’язують. Завдання 703. Коментоване розв'язування прикладів Один учень працює біля дошки. Завдання 704. Усне виконання завдання Учні знаходять третину чисел: 12; 15; 24. Завдання 705 Учні з числами 21 і 3 складають три задачі: на знаходження остачі, на зменшення числа на кілька одиниць і на різницеве порівняння чисел. а) Колективне складання задач. б) Самостійне розв’язування задачі.
2. Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ 1. Розв'язування задачі з поясненням В авторемонтній майстерні працювали 21 слюсар, а механіків — у 7 разів менше. Скільки всього робітників працювало в майстерні? — Чи можна відразу відповісти на питання задачі? Чому? — Що треба дізнатися спочатку? Якою дією? Чому? — Якою дією дамо відповідь на питання задачі? Чому?
2. Розв'язування задачі із взаємоперевіркою Було — 20 прикл. Розв’язав — по 4 прикл. 2 стовп. Залишилося —?
3. Офтальмологічна пауза 4. Розв'язування логічних задач 1) Завдання 706. На змаганнях із гандболу гравці однієї команди набрали 21 очко, що у 3 рази більше, ніж іншої. Який був рахунок у грі? (21: 7) 2) Завдання 707*. У зайців, які гралися на галявині, 18 вух. 4 зайці заховалися. Скільки зайців залишилося на галявині? (18: 2 = 9; 9 - 4 = 5) 3) Три білочки збирали горіхи. Перша зібрала 6 горішків, друга — 5, а третя — лише один. Але білочки поділили всі горішки порівну. Скільки горіхів віддала третій білочці перша і скільки — друга? (Перша — 2, друга — 1) VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 108, завдання 708; 709.
|