ДЕ Познавательные возможности учащихся

Особенности социального познания.Познавательные возможности учащихся: возрастные и индивидуальные. Определение познавательных возможностей класса. Обучаемость. Понятие о дифференциации и индивидуализации в обучении. Диагностика познавательных возможнос­тей и использование ее результатов в процессе организации обуче­ния. Пути реализации дифференцированного подхода при обучении обществознания. Возможности развития познавательных процессов учащихся в ходе изучения обществознания. Познавательная активность и мотивы изучения. Роль само­стоятельной деятельности в обучении, ее основные виды при изучении курса. Влияние самостоятельной работы на формирова­ние и развитие умений учащихся. Уровни познавательной самостоятельности учащихся: воспроизводящий, преобразующий, творческо-поисковый.

ДЕ Формирование умений учащихся

Понятие об учебном умении, основные подходы к его определе­нию. Умение и навык - соотноше­ние понятий. Класси­фикация умений. Этапы формирования умений. Применение алгоритмов действий (памяток, предписа­ний, инструкций и др.) при овладении умениями. Познавательные задания и задачи как средства формирования умений. Виды познавательных заданий. Требования к системе заданий Роль проблемных и познава­тельных заданий в развитии самостоятельной познавательной деятельности школьников. Формирование и развитие уме­ний учащихся как предпосылка успешного решения целей предмета. Взаимосвязь приемов учебной работы и соответствующих им при­емов умственной деятельности — необходимое условие развития мышления учащихся. Развитие познавательного интереса, опреде­ленных способностей личности к самостоятельному анализу и оцен­ке явлений окружающей действительности, умение оперировать полученными знаниями.