Педагогические системы И.Г. Песталоцци и его последователей

Содержание семинарских занятий

(дневная форма получения образования)

1. Зарождение и развитие народной педагогики.

Цель: Определить историческое и современное значение этнопедагогики.

Вопросы для обсуждения и задания

1. Назвать и сравнить 4 концепции происхождения воспитания.

2. Сформулировать главную цель воспитания, принципы, методы и средства народной педагогики.

3. Раскрыть основные средства народной педагогики, используя различные игровые формы (фольклорный праздник, вечерки, педагогическое путешест­вие, педагогическая гостиная, конкурс частушек, пресс-конференция с приглашением «за­рубежных» участников, школа молодых родителей, педсовет и др.).

4. Работа с пословицами и поговорками:

· составить диалоги из противоположных по смыслу;

· выбрать неизбитую в качестве своего жизненного кредо;

· объяснить значение одной через другую;

· подготовить несколько пословиц и поговорок на иностранных языках.

Литература:

1. Арлова, Г.П. Беларуская народная педагогiка / Г.П. Арлова. – Мінск, 1993. – 120 с.

2. Варенова, Т.В. Краткая история педагогики /Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2009. – с.15 – 24.

3. Котович, О. Золотые правила народной культуры / О.Котович, Я. Крук. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2004. – 584 с.

4. Сысоў, У. М. З крынiц спрадвечных. – Мінск, 1997.

5. Шасцiмоуны слоунiк прыказак, прымавак i крылатых слоў. – Мінск, 1993.

2. Развитие педагогической мысли в XVII – XVIII вв.

Литература

Варенова, Т.В. Краткая история педагогики /Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2004. – 256 с.

Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: учеб. для студ. вузов / А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М.: Педагогика, 1982.

Коменский, Локк, Руссо, Песталоцци. Педагогическое наследие / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М., 1987.

Корнетов Г.Б. Теория естественного воспитания Жан Жака Руссо. Школьные технологии. №2. 2008.

Хрестоматия по истории педагогики. В 3 т./ Сост. А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2007.

Педагогические системы И.Г. Песталоцци и его последователей

Цель: обоснование роли Песталоцци в разработке современных методик начального обучения

Вопросы для обсуждения и задания

1. Социально-педагогическая деятельность Песталоцци.

2. Почему Песталоцци назвал систему развивающего обучения теорией элементарного образования? Из каких частей (сторон) она состоит?

3. В чем суть идеи саморазвития сил?

4. Охарактеризуйте частные методики начального обучения.

5. Значение педагогического наследия Песталоцци для современности.

6. Практические упражнения по развитию речи на основе идей швейцарского педагога.

7. Последователи И.Г. Песталоцци: И. Гербарт, А. Дистервег. Их вклад в развитие педагогики.

Литература

Варенова, Т.В. Краткая история педагогики /Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2009. – с. 66 – 74.

Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: учеб. для студ. вузов / А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.

Очерки истории школы и педагогики за рубежом: В 3 ч. М., 1988—1990. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М.: Педагогика, 1982.

Коменский, Локк, Руссо, Песталоцци. Педагогическое наследие / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М., 1987.

Хрестоматия по истории педагогики. В 3 т./ Сост. А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2007.

4. Педагогические теории конца XIX – начала XX вв.

Литература

Варенова, Т.В. Краткая история педагогики /Т.В. Варенова. – Минск: Асар, 2009. – с. 85 – 118.

Бим-Бад Б. М. Педагогические течения в начале ХХ века. М., 1994.

Буржуазная педагогика на современном этапе / Под ред. З.А. Мальковой, Б.Л. Вульфсона. М., 1984.

Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: учеб. для студ. вузов / А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

Очерки истории школы и педагогики за рубежом: В 3 ч. М., 1988—1990.