Цель и задачи преддипломной практики

Преддипломная практика является составной частью программы подготовки студентов. Основным содержанием практики является выполнение научно-исследовательских и коррекционно-педагогических заданий, соответствующих теме ВКР.

Цель преддипломной практики: реализация студентами самостоятельной педагогической и исследовательской деятельности при подготовке ВКР.

Задачи преддипломной практики:

1. Формирование навыков организации научно-практического исследования в области коррекционно-педагогической деятельности, соответствующих теме ВКР.

2. Закрепление практических навыков разработки, использования и анализа методик диагностико-коррекционной работы, соответствующих теме ВКР.

3. Развитие профессионально значимых научно-исследовательских умений:

- осуществлять методологический анализ исследования;

- составлять программу научно-практического исследования;

- подбирать методический инструментарий исследования;

- разрабатывать и апробировать технологии коррекционной работы;

- оценивать эффективность собственной научно-практической деятельности.

Цель и задачи преддипломной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

Коррекционно-педагогическая деятельность:

- анализ компенсации и коррекции нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Диагностико-консультативная:

- психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ОВЗ.

Исследовательская деятельность:

- сбор, анализ и систематизация информации в сфере профессиональной деятельности;

- планирование коррекционно-развивающей работы с учетом специфики образовательной программы и структуры нарушения.

2. Место преддипломной практики в структуре ООП

Программа «Преддипломная практика» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700.62Специальное (дефектологическое) образование и является частью раздела Б.5. «Учебная и производственная практики».

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента:

Входные знания, умения и компетенции студента:

Прохождение педагогической практики базируется на знаниях, умениях и компетенциях студента, полученных при изучении предшествующих дисциплин, разделов: Учебная практика (ОК-3; ОП-1,2; ПК-5,6,7), Педагогическая практика (ОК-7; ПК-1-4,8,13), Специальная педагогика (ПК-3,4,10,13,14), Специальная психология (ОП-1; ПК-4,6), Психолого-педагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-5,6), Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях (ОК-7; ОП-3; ПК-1-4,8).

Входные знания, умения и компетенции студента:

- способен понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

- способен использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

- способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способен к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

- способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

- способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

- способен осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

- способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

3. Требования к результатам прохождения преддипломной практики

Процесс прохождения преддипломной практики направлен на формирование следующих компетенций (ОК-7; ПК-3,4,8-14): способен использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности; способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования; готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья; готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения; готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности; способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности; готов к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу; способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ; готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями; способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате прохождения учебной практики студент должен:

Знать:

- задачи, методы, формы и средства организации научно-практического исследования;

- основы разработки и оценки коррекционных технологий в дефектологической практике.

Уметь:

- планировать и осуществлять научно-практическое исследование в области компенсации и коррекции нарушений в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья;

- подбирать методический инструментарий коррекционно-педагогической деятельности в соответствии с логикой проводимого исследования;

- осуществлять анализ эффективности коррекционно-исследовательской работы.

Владеть:

- навыками организации исследовательской деятельности в области построения и корректировки программ развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья;

- навыками сбора, анализа и систематизации научной и практической информации в профессиональной деятельности;

- навыками проектирования технологий компенсации и коррекции нарушений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья.

4. Объем, структура и содержание преддипломной практики

Продолжительность практики – 7 недель.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 10зачетных единиц (360 час).

Преддипломная практика является стационарной практикой на базах учреждений специального образовательного профиля: специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Руководство практикой осуществляет руководитель от выпускающей кафедры, отвечающий за общую подготовку и организацию практики, и руководитель, назначаемый базой практики. До начала практики на факультете проводится установочная конференция, в ходе которой студенты знакомятся с содержанием, задачами и порядком прохождения практики.

Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.