Літня педагогічна практика

Проводиться у III семестрі (липень - серпень).

Тривалість практики: 3 тижні.

Мета практики: поглиблення знань студентів з психології, педагогіки та фахових методик; формування умінь застосовувати знання в процесі вирішення педагогічних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу дошкільного навчального закладу в літній період.

Завдання практики:

· вчити студентів організувати процес навчання і виховання дітей дошкільного віку відповідно до сучасних вимог педагогічної науки;

· формувати у студентів систему педагогічних умінь, необхідних для виконання функцій вихователя дошкільного навчального закладу:

– планувати навчально-виховний процес: складати конспекти різних форм роботи з дітьми;

– організовувати різні види діяльності дошкільників; будувати роботу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;

– проводити фізкультурно-оздоровчі заходи, спрямовані на зміцнення здоров’я дітей (враховуючи оздоровчий потенціал літнього періоду);

– створювати умови для цікавого змістовного життя дітей в дитячому садку в літній період;

– організовувати дитячий колектив, проводити індивідуальну роботу з дітьми;

- вдосконалювати вміння студентів аналізувати свою педагогічну діяльність, самостійно знаходити шляхи її покращення,

- розвивати вміння організовувати і проводити різні форми роботи з батьками;

- виховувати у студентів любов до педагогічної професії, формувати турботливе ставлення до дітей, їхнього здоров’я.

Базами практики є групи дітей молодшого, середнього, старшого дошкільного віку та різновікові групи дошкільних навчальних закладів загального й санаторних типів міста Львова, області та інших областей.

Зміст діяльності студентів-практикантів:

Виконання завдань практики відбувається поетапно.

На підготовчому етапі, в перші дні перебування в дошкільному навчальному закладі, практиканти ознайомлюються з організацією його роботи, вивчають документацію, спостерігають та аналізують роботу вихователя (проведення режимних процесів, організацію різних видів дитячої діяльності), готуються до самостійної роботи на посаді вихователя: складають календарні плани навчально-виховної роботи на період практики, конспекти режимних процесів, занять з фізичної культури та розваг, виготовляють необхідні дидактичні посібники, ігровий матеріал.

Основний етап практики (кінець першого тижня – третій тиждень). Студенти залучаються до роботи на посаді вихователя в першу чи другу половину дня.

· Здійснюють всебічне виховання дітей, добираючи для цього конкретний зміст роботи і засоби педагогічного впливу.

· Проводять режимні процеси, ігри, спостереження, екскурсії та інші форми навчально-виховної роботи. Особливу увагу приділяють проведенню загартовуючих процедур (повітряні і сонячні ванни, ходьба босоніж, обтирання, обливання водою) та інших фізкультурно-оздоровчих заходів (заняття з фізкультури, рухливі ігри, пішохідні переходи, спортивні розваги, дні здоров’я тощо).

· Враховуючи потреби дітей і специфіку навчально-виховних завдань, практиканти організовують предметно-ігрове середовище групи, створюють умови для самостійної дитячої діяльності (ігрової, трудової, художньої, пізнавальної);

· створюють і підтримують у групі психологічно комфортний клімат, забезпечують охорону здоров’я дітей, запобігають виникненню травм;

· щотижня студенти організовують свята і розваги для дітей своєї групи або об’єднані вечори дозвілля для дітей різних вікових груп.

В цей період студенти разом з вихователями проводять проводять роботу з батьками: бесіди, консультації з різних питань виховання дітей, залучають батьків до участі у святах, розвагах, екскурсіях та інших формах роботи з дітьми.

Для успішного виконання завдань практики студенти, які працюють в одній віковій групі, раціонально розподіляють між собою педагогічну діяльність, координують свої дії. Наприклад, один з них проводить роботу з дітьми, інший – спостерігає навчально-виховний процес, потім – навпаки; розваги та свята в групі студенти організовують спільно. Вечори дозвілля та свята для дітей різних вікових груп практиканти можуть готувати і проводити разом.

На підсумковому етапі (останні дні третього тижня) практики студенти оформлюють звітну документацію, беруть участь у педагогічній раді (чи виробничій нараді), присвяченій обговоренню підсумків педагогічної практики.

Форми звітності студента про практику:

І. Оформлення і подання звітної документації:

1) індивідуальний план проходження педагогічної практики (додаток № 1);

2) щоденник педагогічної практики (додаток № 2);

3) календарний план освітньо-виховної роботи (додаток № 4 а, б);

4) конспекти занять: з фізичної культури на свіжому повітрі, розвитку мовлення, ознайомлення з природою, образотворчої діяльності;

5) сценарій розваги (свята);

6) тези доповіді (консультації) для батьків;

7) звіт про педагогічну практику (додаток № 3).

ІІ. Презентація результатів проходження практики на звітній конференції.

ІІІ. Норми оцінювання студентів.