Но для этого нам нужно прежде всего найти точку слияния ума и сердца. Ведь ум -

холодный, а сердце - горячее. "Воспаленный ум" - признак болезни, "охлажденные

чувства" - признак сердечной беды. Как соединить несоединимое, лед и пламень - и для

того соединить, чтобы лед стал холоднее, а пламя - жарче? Чтобы и чувство, и ум ребенка

сильнее развивались?

Подступаясь к решению этой неразрешимой с виду задачи, прежде всего уточним, какой

Же ум имеется здесь в виду.

Не тот ум, который воспитывается с помощью кубика Рубика, головоломок и кроссвордов.

Не тот ум, который позволяет способным ребятам быстро решать математические и

Физические задачи.

Не тот ум, который живет в пальцах мальчика-технаря и позволяет ему творить чудеса

Отверткой и паяльником.

Не тот ум, который даже и пятиклассника иного подвигает на хитрейшие финансовые

Операции - да так, что он всегда остается с прибылью.

Не тот ум, который развивается в девчонке, которая одним взглядом, одним словом может

Привлечь сердце избранного ею мальчишки.

Не тот ум, которым человек проникает в души других людей, видит их насквозь, управляя

Ими.

И даже не тот сметливый ум, с помощью которого иные люди обходят все неприятности

На их пути, выворачиваются из самых трудных положений...

Все эти стороны ума по-своему важны и необходимы, без них не было бы ни науки, ни

Техники, ни общества, без них человеку не прожить. Эти свойства ума даются человеку

Природой, образованием, жизненным опытом, но воспитанием дается, но для жизни

важнее всего тот ум, о котором пишет в одном замечательном своем наброске Пушкин:

От Западных морей до самых врат восточных

Не многие умы от благ прямых и прочных

Зло могут отличить...

Вот ум! Редкий ум различения добра и зла, ум для поиска и познания правды, ум, который