Групи дошкільного віку

Площу групи (у приміщенні, на майданчику) доцільно спланувати так, щоб передбачити в ній місце для постійних і змінних осередків, у яких діти могли б самостійно чи невеликими групами займатись певними видами діяльності за власним бажанням. У них мають зберігатися матеріали, посібники, обладнання для спеці­альних занять. Для цього слід передбачити відповідні умови — полички, шафи, столики, килимки, ящики тощо.

Орієнтовний перелік осередків.

1. Ігровий — у ньому можна виділити три куточки: загальний (набори різних видів іграшок, килим для ігор); драматичний (набори обладнання, нескладні декорації, елементи вбрання чи костюмів для ігор-драматизацій, інсценівок); для настільних дидактичних

ігор.

2. Бібліотечний — полички з книжками, столик, стільці чи крісла.

3. Художній — для образотворчої діяльності й різ­них видів праці.

4. Будівельний, де зібрані різні конструктори (де­рев'яні, пластмасові, металеві), коробки, колодки та інші матеріали, знаряддя та допоміжне обладнання.

5. Природознавчий, де систематично проводяться спостереження та догляд за рослинами і тваринами, експериментування.

6. Мови, письма, математики (для старшої та підготовчої групи), в якому мають бути лічильний матеріал, абетки, кубики з цифрами, буквами.

7. Етнографічний, у якому представлені різноманітні атрибути для відтворення обрядів та свят.

8. Музичний, у якому зібрані різні види дитячих інструментів, програвач, магнітофон, платівки, касети з музичними записами та записами літературних творів.

9. Спортивний — з різноманітним гімнастичним обладнанням, тренажерами, спортивними іграшками.

10. Куточок відпочинку — усамітнене місце, з диванчиком чи лежачком, однією-двома м'якими іграшками, де дитина могла б перепочити, пофантазувати.

11. Комп'ютерний — для занять з комп'ютером.

Залежно від площі групових кімнат, потреб дітей, їхніх інтересів, уподобань, вихователь визначає кількість осередків, їх розташування і способи їх обладнання. В старших групах до цього доцільно залучати дітей.

Навчально-виховні завдання організації таких осередків:

заохочувати дитину до самостійних занять, до виявлення ініціативи в її виборі; підтримувати бажання дошкільнят активніше, глибше, змістовніше пізнавати ті чи інші предмети, матеріали, засвоїти відповідні способи їх використання, оволодівати певними знаннями;

підтримувати і стимулювати уважне ставлення дитини до тих предметів, з якими вона займається, заохочувати її до пошуків, дослідництва, до запитань, які виникають у зв'язку з новими враженнями від більш детального обстеження предметів і явищ (наприклад, під час праці, спостережень у природі, конструювання);

допомагати дітям робити відповідні висновки на основі своїх спостережень, закінчувати розпочату справу;

заохочувати спільні заняття, розмови дітей один з одним;

привчати дітей самостійно знаходити собі заняття, розвивати задум, розгортати відповідну діяльність;

надавати дітям змогу після закінчення одного заняття за бажанням вільно переходити до іншого осередку;

виховувати почуття впевненості, заохочувати до дослідження невідомого;

сприяти вихованню і зміцненню індивідуальних нахилів, інтересів, здібностей;

створювати можливості для заспокоєння, відпочинку дитини в умовах цікавих для неї індивідуальних занять чи занять невеликою групою;

сприяти усвідомленню дитиною своїх інтересів, умінь, вихованню почуття власної гідності;

виховувати навички самостійності й відпо­відальності, організованість та працелюбність, привчаючи щодня після за­кінчення занять прибирати на місце всі матеріали, дбати про порядок у куточку і групі.

Вихователь має дбати про те, щоб діти орієнтувалися у приміщенні групи, знали, які матеріали є в кожному осередку, чим можна там зайнятися, додержували правил поведінки, у відведений для цього час вільно, на власний розсуд використовували розташовані в осередках матеріали.

Рекомендована література

Бєлкіна Е.В. Вчимося бачити прекрасне. Методичні рекомендації.— К.: Навчальні посібники, 1996.

Бібік Н.М., Коваль Н.С. Віконечко. Навчальний посібник для 1-го класу 4—річної початкової школи.— К.: АСК, 1997.

Бібік Н.М., Коваль Н.С. Ознайомлення з навколиш­нім світом. Методичний посібник.— К.: Освіта, 1998.

Богініч О.Л., Бєлєнька Г.В., Машовець М.А. Здоров’я дитини -від родини.- К.: СПД Богданова А.М., 2006. - 220с.

Богініч О.Л. Фізичне виховання засобами гри. Навчально-методичний посібник.- Київ, Шкільний світ, 2007.- 120с.

Богініч О.Л., Бєлєнька Г.В. Природа і рух. /Посібник. - К.: Кобза, 2003.- 192с.

Богданець-Білоскаленко Н.І. Українська дитяча література. Навчальний посібник. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2009. – 280 с.

Богданець-Білоскаленко Н.І.Погляди Бориса Грінченка на дитячу періодику // Вісник Інституту розвитку дитини. – Вип. 2 – К.: НПУ ім. М.Драгоманова, 2009. – С.43-49.

Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 класі.— К.: Освіта, 1999.

Вашуленко М.С., Вашуленко В. Ф. Супутник бук­варя.— К.: Педагогічна думка, 1997.

Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку.—Львів.: ВНТЛ, 1998.

Вільчковський Е.С., Курок О.І. Фізичне виховання дітей в дошкільному закладі.— К.: РВВ ГДПУ, 2001.

Виховання основ духовної культури. Методичні ре­комендації./ За наук. ред. Слюсаренка В.Г.— Суми.: Мрія, 1992.

Гурковська Т.Л. Турбуючись про здоров’я малих та дорослих. // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2008, № О. – С.36-37

Гурковська Т.Л. Новачок в дитячому садку. К.: Шкільний світ, 2008. – (Бібліотека „Шкільного світу”).- 128 c.

Гурковська Т.Л. Дитина до трьох: психологічний портрет з рекомендаціями // Дошкільне виховання, 2007, № 12. – С. 11-15

Гурковська Т.Л., Карабаєва І.І., Кулачківська С.Є., Піроженко Т.О., Подоляк Л.Г., Соловйова Л.І. Альбом розвивальних ігор та вправ для дітей 2-3 років. Сходинками знань (в чотирьох частинах). Науковий керівник: Кулачківська С.Є. – Харків: Ранок, 2006.

Дзюбишина-Мельник Н.Я. Розвиток українського мовлення у дошкільників. Програма-довідник для дош­кільних закладів з українським мовним режимом — К.: Освіта, 1991.

Дзюбишина-Мельник Н.Я. Фольклор і розвиток ди­тячого мовлення. Методичні рекомендації.— К.: МНО України, респуб. метод, кабінет дошкільного виховання, 1992.

Дитина. Програма виховання і навчання дітей третьо­го року життя. / Наукові кер.— Проскура О.В., Кузьменко В.У.- К.: КМІУВ ім. Б.Грінченка, 2001.

Дитина. Методичні рекомендації до програми виховання і навчання дітей третього року життя. / Нау­кові кер.— Проскура О.В., Кузьменко В.У.— К.: КМІУВ ім. Б.Грінченка, 2001.

Дятленко Н.М. Самоповага дітей. – К.: Шкільний світ, 2007. – 120 с.

Дятленко Н.М. До дитячої самоповаги – з особливою увагою //Вихователь-методист дошкільного закладу. - №3. - 2009. – С.12-19; №4. - 2009. – С.45-48.

Золотий колосок. Хрестоматія., ч. 1. Упорядник Дзюбишина-Мельник Н.Я.- К.: Освіта, 1994.

Карабаєва І.І. Пізнаємо світ знаків. Науково—методичний комплект.— К.: Нора-прінт, 2003.

Коваленко О.В.Менший разом з більшим. Психолого-педагогічні основи організації освітньої роботи в різновіковій групі за ідеями Софії Русової // Дошкільне виховання.- 2000.- № 7.-С.20.

Коваленко О.В.С.Ф.Русова про організацію роботи з дітьми у різновіковій групі // Дитячий садок.-2000.-№30-31(78-79).-серпень.-Вкладка №1.-С.2-3.

Коваленко О.В.Ні, «сліпому» вихованню // Дитячий садок.-2003.- №36.-(228).-вересень.-С.4.

Коваленко О.В. Спадщина С.Ф.Русової і дошкілля початку XXІ сторіччя // Дитячий садок.-2006.- №4 (340).- січень.- С.3.

Коваленко О. В. Моніторинг якості дошкільної освіти як проблема / О. Коваленко // Моніторинг якості освіти: теорія та практика: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції [Редкол.: В. О. Огнев'юк, Л. Л. Хоружа та ін.]. — К.: КМІ1У імені В. Д. Грінченка, 2009. — С. 92-96.

Коваленко О.В. Інновації в дошкільній освіті: їх використання та критерії оцінювання / О. Коваленко // Вісник Інституту розвитку дитини. Вип.. 5. Серія: Філософія, педагогіка, психологія: Збірник наукових праць. – Київ: Вид. НПУ імені М.П. Драгоманова. 2009. – С. 93 – 98.

Кононко О.Л. Чтобы личность состоялась.— К.: Рад.школа, 1991.

Кононко О.Л. Соціально-емоційний розвиток осо­бистості.— К.: Освіта, 1998.

Кочина Л.П., Присяжнюк Н.І. Картки з матема­тики для учнів першого класу.— К., 1997.

Кочина Л.П. Альбом завдань з математики для пер­шого класу (1—4).—К.: Школяр, 1991.

Кудикіна Н.В. Дидактические игрьі й занимательные задания для 1 класса четырехлетней начальной школы.— К.: Рад школа, 1989.

Кудикіна Н.В. Українські фольклорні ігри — джерело відродження духовності. Виховання основ духовної куль­тури.— Суми.: Мрія, 1992.

Кудикіна Н.В. Гра. // Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний редактор В.Г. Кремень. – К: Юрінком Інтер, 2008. – С. 139 – 140.

Кудикіна Н.В. Українські народні дитячі ігри малих форм // Палітра педагога, 2008, № 2. – С. 3-5.

Кудикіна Н.В. Ігрова діяльність дітей: теоретичні основи й методика педагогічного керівництва // Її величність ГРА: теорія і методика організації дитячої ігрової діяльності в контексті наступності дошкільної та початкової освіти: зб. статей / за ред. Г.С.Тарасенко. – Вінниця: ВДПУ ім. Михайла Коцюбинського, 2009. – С.8-21.

Кузьменко В.У. Індивідуалізація виховання і нав­чання в дошкільних закладах. Методичні рекомендації.— К.: КМІУВ ім. Б.Грінченка, 2002.

Кузьменко В.У. Розвиток індивідуальності дитини 3-7 років: Монографія.- К.: НПУ імені М. П.Драгоманова, 2005.- 354с.

Кузьменко В.У., Кобернік О.Г. Відверті розмови дитячого психолога з батьками.— К.: Нора—Прінт, 2002.

Левченко Л.Л. Музичне джерельце. Збірка музичних творів, ч. 1, 2.- К. ІЗМН, 1997.

Лохвицька Л. В. Розвивальне середовище для дітей раннього віку //Дошкільне виховання. – 2003. – № 11. – С. 12-14.

Пасічник А. Навчання переказу: формування монологічнї компетентності /А.Пасічник // Дошкільне виховання, 2008. - № 11.

Пасічник А. Мовленнєві заняття в системі сучасної дошкільної освіти / А. Пасічник // Вихователь-методист дошкільного закладу, 2009. - № 2. – С. 53 – 59.

Пасічник А., Бєлова В. Казка як засіб розвитку словесної творчості / А. Пасічник, В. Бєлова // Дошкільне виховання, 2009. - № 10.- С. 11 – 13.

Пасічник А., Бєлова В. Словесний розвиток засобом казки. Перспективне плануваня роботи у старшій групі / А.Пасічник, В.Бєлова // Паслітра педагога, 2009. - № 5. С. 19 – 22.

Пасічник А. Етичні уявлення у структурі психологічної готовності до шкільного навчання // Реалізація наступності дошкільної і початкової освіти: Всеукраїнська науково-практична конференція: збірник матеріалів – К.: КМПУ імені Б.Д.Грінченка, 2009. – С. 45 – 48.

Педагогічна спадщина Софії Русової і сучасна ос­віта. Науково-методичний посібник. / Під ред. В.Г. Слюсаренка, О.В.Проскури. - К.: ІЗМН, 1998.

Приходько Ю.О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології. - К.: НПУ ім. Драгоманова, 1999.

Приходько Ю.О. Взаємозв'язок гри та праці дітей дошкільного віку. Методичні рекомендації.— К.: МНО України.: Респ. метод, кабінет дошкільного виховання, 1991.

Приходько Ю.О. Розвиток відчуттів і сприймань у дітей дошкільного віку (сенсорний розвиток). Нав­чальний посібник.— К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2001.

Проскура О.В. Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками.— К.: Освіта, 1998.

Проскура О.В., Осадько О.Ю., Лаврентьєва Г. II., Коврижних Ю.О. Психолог дошкільного закладу. - К.: ІЗМН, 1996.

СіданічІ.Л., Хмельницький С. Увага, дорога! (Моя безпека на дорозі). - К.: Злата, 2008.- 17с.

Cмольникова Г. Вчимо дітей спілкуватися // Дошкільне виховання. – 2004. – № 9. – С. 14-16.

Cмольникова Г. Важливо зрозуміти одне одного // Дошкільне виховання.- 2006. – № 11. – С. 14-15.

Смольникова Г. В. Особливості спілкування молодших і старших дошкільників в різних видах діяльності // Актуальні проблеми психології. Т. ІV. Психологія розвитку дошкільника. Випуск 2: [зб. наук. статей – / ред. С. Д. Максименка, С. Є. Кулачківської ]. – К.: Нора-прінт, 2004. – С. 103-108.

Тарасенко Г.С. Дивосвіт: технологія естетико-екологічного виховання. 2-ге видання, із змінами. – К.: Рута, 2000. – 208 с.

Тарасенко Г.С. Свято весняної води // Палітра педагога. – № 1. – 2000. С.8-10.

Тарасенко Г.С. Свято осені //Палітра педагога. – № 3. – 2000. – С. 23-27.

Тарасенко Г.C., Демченко О.П. Театр природи //Дошкільне виховання. – 2003. – № 8. – С. 17-18.

Тарасенко Г.С., Демченко О.П. День народження Веселки //Джміль. – 2003. – № 3. – С. 26-31

Тарасенко Г.С. Паросток: методика гуманістичного виховання дітей засобами природи. – Тернопіль: Богдан, 2003. – 144 с.

Тарасенко Г.С. І чуйне серце, й лагідна рука (організація дитячої праці в природі) // Палітра педагога. – 2005. – № 1. – С.8 – 13.

Тименко В.П. Художня праця-1. Навчально-методичний комплект.— К.: Спалах, 1998.

Тименко В.П. Інтегрований курс «Художня пра­ця»// Палітра педагога. - 1999, №4.

Тименко В.П. Тематичне планування занять з дитячої художньої творчості//Палітра педагога.-№2.- 2001.- С.19-22.

Тименко В.П. Заняття з дитячої художньої творчості//Палітра педагога.-№3-4.- 2001.- С.6-9.

Товкач І.Є. Індивідуалізація навчання грамоти дітей 5-6 років // Актуальні проблеми психології Т.ІV.Психологія розвитку дошкільника. Випуск 2. [зб. Наук. статей. - / ред. С.Д. Максименка. С.Є. Кулачківської]. – К.: Нора-прінт, 2004. - С 113-118.

Товкач І.Є. Розвиток словесної творчості в процесі навчання дітей елементів грамоти // Актуальні проблеми психології. Т.ІV. Вип. 5: Психологія розвитку дошкільника. [зб. Наук. статей / За заг.ред. проф. С.Д. Максименка та канд.психол. наук С.О. Ладивір]. – Київ: 2008. - С. 167-177.

Хорошковська О.Н., Мацько Н.Д. Дошколярик. Посібник з навчання грамоти, математики та ознайом­лення з навколишнім.— К.: АРТек, 1997.

Шевчук А. С. Розвиток дошкільнят в музично-руховій діяльності: Навч.-метод. забезп. прогр. «Дитина»: Навч.-метод. посіб. – К.: Шк. світ, 2006. – 128 с.

Шевчук А. С. Українські музично-хореографічні традиції як засіб музично-рухового розвитку старших дошкільників. – Фастів, Поліфаст, 2005. – 332 с.

Шевчук А., Савельєва Л. Спів вихователя — засіб повсякденного спілкування з дітьми //Дитячий садок. Мистецтво. – 2007. – № 2. – Вкладка. – С. 1-16.

Шевчук А. Колискові: вірші, музика, пісні //Дитячий садок. Мистецтво. – 2007. – № 4. – С. 10-14.

Шевчук А. Уважні глядачі і творчі актори // Дитячий садок. Фантазії вихователя. ― 2008. ― № 48 (480). ― С. 2.

Шевчук А., Шумиліна М. Червона Шапочка: Сценарій музично-театралізованої вистави // Дитячий садок. Мистецтво. – 2007. – № 1. – С. 15-20.

Шевчук А. Хореографія музично-театралізованої вистави «Червона Шапочка» //Дитячий садок. Мистецтво. – 2007. – № 1. – С. 9-12.

[1] детально методи педагогічної роботи з гіперактивними дітьми описані в розділі «Дослідники, чомусики.»

[2] стратегія корекції агресивної поведінки дітей з «синдромом скривдженості»описана в розділі «Від гри до навчання»

Date: 2015-08-24; view: 482; Нарушение авторских прав