У світі звуків. (формування фонетичної компетенції)

(формування фонетичної компетенції)

Продовжувати роботу над розвитком умінь слухати й чути звуки навколишнього середовища, а також звуки й інтонації мовлення, розрізняти їх, наслідувати тощо.

Розвивати фонематичний слух: учити впізнавати слова близького звучання (рими) і самим добирати подібні слова; розрізняти значення слів типу бик - бік, день - пень, правильно вживати наголос: ки –ру.руки

Вправляння у правильному і по можливості швидкому промовлянні нескладних скоромовок, потішок з різними типами звуків.

Удосконалювати вимову всіх засвоєних звуків, зокрема звернути увагу на вимову звуків [г], [к], [х], [б] (голуб, кетяг), у тому числі при збігу кількох приголосних: згу­бити, хвіст; також у сполуках типу: скло, підставляти. Тренувати у вимовлянні шиплячих звуків [ж], [ч], [ш] (жук, машина, чисто) та [шч] (щука, кущ). Домагатися правильної вимови звукосполучень у словах типу п'ять.

Вправляти у вимовлянні звуків [г] - [ґ] (Галя -ґуля), [дз] — [дж] (дзенькнути, ґедзь, дзиґа, джміль, джерело).

Розвивати вміння правильно вимовляти звуки [з'ц'], [с'ц'], [з'с']: на ніжці (на ні[з'ц']і), не поріжся (не порі[з'с']а) та звуки [ц':], [с':] у дієслівних формах: сміється (сміє[ц':]а), умиваєшся (умиває [с':]а). Вчити дотримуватися норм літературної вимови слів.

Розпізнавання окремих звуків (голосних і приголосних) у заданих вихователем словах; формування уміння часткового звукового аналізу слів (виокремлення першого, а згодом – останнього звуку в мовленому слові; визначення місця, запропонованого звуку у слові, придумування слів із заданим звуком: на початку, всередині, кінці слова; встановлення послідовності звуків у слові, визначення їх кількості). Самостійний добір слів із заданим звуком на основі поданих предметних малюнків.

Розвивати мовне дихання (вимовляти 3 - 4-складові слова на одному видиху). Вправляти в умінні передавати за допомогою інтонації різний настрій. Закріплювати вміння говорити чітко, виразно, володіти силою голосу, різним темпом мовлення.