Розвиток музичних задатків. У повсякденній життєдіяльності

У повсякденній життєдіяльності

- створювати в групі та музичній залі мистецьке розвивальне середовище, що спонукає дітей до емоційної реакції на музику, музичних проявів, виявлення задатків;

- залучати до слухання співу вихователя, музики в аудіо запису;

- заохочувати до спільних музичних занять з дорослими, сприйняття святкової розваги і участі в ній (новорічна; святкування дня мами).

Під час музичних занять

у слуханні музики

- вчити слухати короткі пісні та інструментальні п’єси образно-ігрового характеру у виконанні педагогів;

- заохочувати мимовільні емоційні та рухові реакції на музику;

у музичних рухах

- розвивати уміння відгукуватись на музику вільними рухами;

- вчити у танці емоційно дякувати уклоном, водити хоровод, виконувати таночки за характером музики (помірно, в рухливому темпі, згідно контрасту двох частин твору), розігрувати рухливі забави;

- виховувати емоційну чутливість до музики, чуття музичного ритму, невимушеність ігрових рухів (лапки і вушка зайчика, засинаємо і кладемо долоні під щічку, ховаємо ручки за спину), танцювальних рухів (плескання в долоні, уклін, дріботіння), рухів із предметами (брязкальця, лялечка);

- заохочувати дітей до рухів вигуками (туп-туп; гоп-гоп; гой-я, гой-я; гей, гей), примовками (плескай-плескай ручками; тупай-тупай ніжками), брязкальцем, іграшкою тощо;

у співах

- залучати до сприйняття виразного співу дорослих, підспівувати, знайомитися з пісенним досвідом дорослих, супроводжувати спів дорослого рухами;

- виховувати інтерес до народної та дитячої пісні.

у музикуванні

- організовувати спільні дії з дорослими (дорослий тримає трикутник, рухається від однієї дитини до іншої, діти вдаряють по інструменту);

- вчити координувати рухи із звучанням інструмента: під звуки барабану - крокувати, під звуки трикутника – кружляти.