Загадка сфинкса

Не теоретические, а практические интересы дви­гают исследовательскую деятельность у ребенка. Уг­роза условиям его жизни вследствие известия и пред-

«Анализ фобии пятилетнего ребенка» научил еще мно­гому новому, к чему мы не были подготовлены психоана­лизом, например, тому, что сексуальная символика, изо­бражение сексуального при помощи несексуальных объек­тов и отношений начинается с первых же лет того периода, когда ребенок овладевает речью. Далее мое внимание обра-. щают на недостаток вышеизложенного, в котором в интересах ясности различие обеих фаз автоэротизма и любви к объекту описывается и как различие во времени. Но из упомянутого анализа видно, что дети в возрасте 3—5 лет способны на очень отчетливый, сопровождающийся сильными аффектами выбор объекта.

положения о появлении нового ребенка, страх поте­рять в связи с этим событием заботу и любовь заставляют ребенка задуматься и развивают его про­ницательность. Первая проблема, которая его зани­мает, не является вопросом о различии полов, а загадкой: откуда берутся дети? В искажении, которое легко исправить, это составляет также загадку, за­данную фиванским сфинксом. Факт существования двух полов ребенок сперва воспринимает без раздумья и противодействия. Для мальчика является чем-то само собой понятным предположить у всех известных ему людей такие же гениталии, как его собственные, и кажется невозможным соединить отсутствие таких гениталий с его представлением об этих других лю­дях. Мальчик крепко держится этого убеждения, упорно защищает его от возникающих возражений под влиянием наблюдения и отказывается от него только после тяжелой внутренней борьбы (комплекс кастрации). Замещающие образования этого утерян­ного пениса у женщины играют большую роль в тех формах, которые принимают разнообразные первер­сии.¹