Задания по теме

Задание 1. Заполните таблицу стилеобразующих факторов функциональных стилей. Используйте материалы для справок.

Материалы для справок

1. Сфера общения: общественно-политическая, научная, правовая, бытовая.

2. Цель общения: передача информации; убеждение; предписание или указание; соблюдение этикета; эстетическое воздействие.

3. Функция: коммуникативная, воздействия, этикетная, эстетическая.

4. Вид речи: монолог, диалог, полилог.

5. Форма речи: письменная, устная.

6. Способ изложения: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный (прерывистость, непоследовательность с логической точки зрения), художественно-образная конкретизация.

7-12. Объективность, точность, ясность, экспрессивность, стандартизированность, полнота изложения: «есть» (+), «нет» (-).

Таблица

Задание 2. Определите, в каком стиле были произнесены следующие слова:

Десь, здесь, здеся; грит, говорит, гаварит; сичас, щас, сейчас; баушка, башка, бабушка; чек, человек, члавек. Найдите в примерах диалектные и просторечные черты.

Задание 3. Определите, к какой функциональной разновидности современного русского языка относятся приведенные тексты. Ответ мотивируйте.

1. Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилированным программам. Педагогики включает проблемы учебно-воспитательной, культурно-просветительной, агитационно-пропагандистской работы со взрослыми…

Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология – как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теориюб и методику организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приемы.энциклопедия: В 4 т. Т. 3. М., 1966. С. 282).

П. Арматура, предназначенная для герметического отключения аппаратов, приборов или частей трубопровода, является запорной. Одно из основных требований к запорной арматуре – минимальное гидравлическое сопротивление при открытом проходе. На газопроводах в качестве запорной арматуры применяют краны, задвижки и вентили. Наиболее широкое применение имеют краны и задвижки. Вентили применяют в качестве запорной арматуры, в основном тогда, когда потеря давления не имеет существенного значения (Газовое оборудование, приборы и арматура: Справочное пособие. М., 1985. С. 8).

Ш. С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам.

В случае проявления им и интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим об этом дополнительно (Официальное письмо-подтверждение).

1У. Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его?

Изучить поэта, значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые формы общечеловеческое. И потому, в созданиях поэта, люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слово и что, следовательно, поэт умел только выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не вошло в голову создать что-нибудь подобное: ведь это так просто и легко! (Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина // Собр. Соч.: В 3 т. Т. 3. М., 1948. С. 376).

У. Петербург 13 августа, понедельник/73.

Милый мой голубчик Анечка, получил твое милое письмо, и очень мне грустно было читать, как детишки заплакали, когда я уехал. Милый голубчики! Скажи им сейчас же, что папа их помнит, целует и в Петербург зовет. Обнимаю и целую беспрерывно и благословляю. Я, Аня, все нездоров: нервы очень раздражены, а в голове как туман, все точно кружится. Никогда еще даже после самых сильных припадков не бывало со мною такого состояния. Очень тяжело<…> Точно сон и дремота и меня все разбудить не могут. Отдохнуть бы надо хоть недельки две от работы и заботы беспрерывной – вот что (Достоевский Ф.М. Полн. Собр. Соч.: В 30 т. Т. 29. Кн. 1 М., 1986. С. 289).

Задание 4. Замените жаргонизмы из речи школьником общеупотребительными словами.

Испуганный и взъерошенный Димка выскочил из класса. Его окружили, засыпая вопросами: - Тебя отпустили? Ты завалил? Что там? Рассказывай.

Он облегченно вздохнул и сказал: «заметано!» Но ребята не унимались.

- Что делает Сам?

- Режет всех подряд…

- А Русалка?

- Топит.

- Ну, а этот, их ассистент?

- Этот? Засыпает!

- А как же ты?

- Я немного секу, но и то чуть не схлопотал пару.

- А Васька?

- Плавает на шпорах…

- А ты что получил?

- Удочку.

- Ну, теперь тебе можно покемарить.

- Железно.

Задание 5. «Переведите» юмореску из газеты «Университетская жизнь» на литературный язык.

Конспект одного крутого студента на одной забойной лекции

Хаммурапи был нехилый политический деятель. Он в натуре катил бочку на окружавших Кентов. Сперва он наехал на Ларсу, но конкретно обломился. Воевать с Ларсой было не фигушки воробьям показывать, тем более, что ихний Рим-Син был настолько навороченным шкафом, что без проблем приклеил Хаммурапи бороду. Однако того не так легкор было взять на понт. Ларса стала ему сугубо фиолетова, и он перевел стрелки на Мари. Ему удалось накидать лапши на уши Зимрилиму, который тоже был крутым мэном, но в данном случае прощелкал клювом. Закорифанившись, они наехали на Эшнуну, Урук и Иссин, которые долго пружинили хвост, но пролетели, как стая рашпилей.

Задание 6. Ниже приведены диалектные слова с объяснением их значений. От каких слов и почему произошли эти диалектизмы?

Гудок (костер), горчица (красный перец), угадать (узнать кого-то в лицо), заказ (лес), седунка (курица).

Задание 7. Определите, в каких функциональных стилях литературного языка употребляется каждый из членов приведенных синонимических рядов. Дополните ряды, если это возможно. Найдите в каждом ряду стилистически нейтральное слово:

1) вспылить — вскипеть — вспыхнуть — взорваться,

2) вниз — книзу — долу,

3) весенний — вешний,

4) вещь — штука,

5) героизм — геройство — доблесть,

6) лицо — физиономия — лик,

7) мир — вселенная — мироздание — космос — макрокосм,

8) неизвестный — безвестный,

9) неподвижный — недвижимый — недвижный,

10) неувядаемый — неувядающий — немеркнущий,

11) руководитель — гегемон — глава,

12) несравнимый — несравненный — бесподобный.

Задание 8. Подберите стилистические синонимы к следующим словам и определите их стилевую принадлежность:

глаза, борьба, убийца, работать, сумасшедший.

Задание 9. Заполните таблицу жанров. Используйте материал для справок.

Материал для справок: монография, научный доклад, репортаж, реферат, аннотация, патентное описание, приказ, словарь, передовая статья, справочник, протокол, интервью, каталог, очерк, диссертация, записка, расписка, отчет о проведении научно-исследовательской работы, беседа на бытовую тему, методическое пособие, дебаты, характеристика, частное письмо, статья, личный дневник, лекция, заявление, учебник, сопроводительное письмо, резюме, постановление

Задание 10. Определите жанр текста.

Date: 2015-07-27; view: 2549; Нарушение авторских прав