Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований ГОС)
|
|
| Цель дисциплины:Изучение теоретических и методологических подходов экономистов различных школ и направлений, необходимых для развития экономического мышления и изучения специальных экономических дисциплин. Задачи дисциплины: 1. Обеспечить овладение знаниями о действии экономических законов и тенденций функционирования и развития различных экономических систем. 2. Формирование экономического мышления и практических навыков, позволяющих легче адаптироваться к реалиям рыночной экономики. |
Требования к уровню усвоения дисциплины
| Студент должен знать об этапах становления экономической науки, различных теоретических направлениях исследующих процессы функционирования экономических систем. |
| Студент должен уметь понимать логику развития экономических явлений и процессов на основе сопоставления подходов различных экономических школ и направлений, прогнозировать развитие национальных экономик, уметь применять основные методы макроэкономического исследования к анализу экономической политики государства на современном этапе. |
| Студент должен иметь представление о различных научных и методологических подходах в исследовании социально-экономических проблем и применять их на практике при написании аттестационных и научно-творческихработ. |
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
| Перечень действующих дисциплин с указанием разделов (тем) | Перечень последующих дисциплин, видов работ |
| Институциональная экономика | 1. Макроэкономика |
| Теория и практика предпринимательства и коммерческой деятельности | 2. Финансы, денежное обращение и кредит |
| Матмоделирование экономических. систем | 3. Микроэкономика |
| 4. Статистика общая теория | |
| 5. Эконометрика | |
| 6. Социально-экономическая статистика | |
| 7. Экономика фирмы | |
| 8. Антимонопольное регулирование | |
| 9. Менеджмент | |
| 10. Экономика общественного сектора | |
| 11. Теории экономического роста | |
| 12. Экономика отраслевых рынков | |
| 13. Теоретический анализ эконом систем | |
| 14. Госуправление и экон.политика | |
| 15. Актуальные проблемы современной экономической науки | |
| 16. Национальные особенности экономических систем | |
| 17. Менеджеральная экономика | |
| 18. Институциональные основы реструктуризации собственности |
Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
| Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) | М |
| Показательный (изложение материала с приемами показа) | П |
| Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) | Д |
| Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) | Э |
| Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) | ПБ |
| Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) | И |
| Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) | ПГ |
| Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения |
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
Date: 2015-07-22; view: 484; Нарушение авторских прав