Передмова. Найважливіше значення при навчанні сучасних економістів відіграє оптимальне поєднання їх теоретичної та практичної підготовки

Найважливіше значення при навчанні сучасних економістів відіграє оптимальне поєднання їх теоретичної та практичної підготовки. Для успішного засвоєння матеріалу з економічної теорії, її викладання не повинно бути віддалено від сьогоднішньої дійсності. Досвід показує, що при суто теоретичному викладані ця дисципліна зазвичай сприймається студентами як абстракція, далека від реальності. Уникнути такого сприйняття можна за допомого перспективного методу інноваційного навчання. Мова йде про метод навчання, відомий як кейс (Case study) - метод аналізу ситуацій. Суть його в тому, що студентам дається можливість осмислити реальну життєву ситуацію, опис якої одночасно відображає не лише будь-яку практичну проблему, але й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти при вирішенні даної проблеми. Безпосередня мета методу case-study - проаналізувати ситуацію - case, що виникає при конкретному положенні з різних її сторін, і виробити практичне рішення; закінчення процесу - оцінка запропонованих гіпотез і вибір кращої в контексті поставленої проблеми.

Метод case-study відносять до одного з «продвинутих» активних методів навчання. До переваг методу case-study можна віднести:

- Використання принципів проблемного навчання - отримання навичок вирішення реальних проблем, можливість роботи групи на єдиному проблемному полі, при цьому процес вивчення, по суті, імітує механізм ухвалення рішень в житті, він більш адекватний життєвій ситуації, ніж заучування термінів з подальшим переказом, оскільки вимагає не тільки знання і розуміння цих термінів, але й вміння оперувати ними, вибудовуючи логічні схеми вирішення проблеми, аргументувати свою думку;

- Отримання навичок роботи в команді (Team Job Skills);

- Вироблення навичок найпростіших узагальнень;

Розбираючи кейс, студенти фактично отримують на руки готове рішення, яке можна застосувати в аналогічних обставинах. Збільшення в «багажі» студента проаналізованих кейсів, збільшує ймовірність використання готової схеми рішень до ситуації, що склалася, формує навички вирішення більш серйозних проблем.

Створення кейсів - досить трудомісткий процес, оскільки далеко не всі теоретичні питання з курсу мікроекономіки можна супроводити ілюстраціями з конкретної економічної дійсності.

Пропоновані в даній збірці кейси охоплюють значну частина проблем з курсу мікроекономіки і призначені для студентів всіх факультетів і спеціальностей. У той же час слід мати на увазі, що деякі кейси можуть бути використані при вивченні кількох тем.

Рішення Кейсів може бути представлено одному студенту або невеликій групі студентів, все залежить від об’єму інформації. Обговорення невеликих кейсів може вкраплюються в навчальний процес і таким чином інші студенти які не займалися тою чи іншою ситуацією, зможуть, знайомитися з нею безпосередньо на заняттях. Принципово важливим у цьому випадку є те, щоб частину теоретичного курсу, на якій базується кейс, була б прочитана і опрацьована студентами.

Для того щоб правильно зробити аналіз і відповісти на всі запропоновані питання в кейсі, необхідно дотримуватися систематичного підходу до їх аналізу. Можна виділити основні кроки для здійснення аналізу:

1. Повільно вдумуючись прочитати кейс, щоб скласти про нього загальне уявлення.

2. Виписати з відповідних розділів навчальної дисципліни ключові ідеї, для того, щоб освіжити в пам'яті теоретичні концепції і підходи, які будуть використовуватись при аналізі кейса.

3. Уважно прочитати питання до кейсу та переконатися в тому, що Ви добре зрозуміли, що Вас просять зробити.

4. Знову прочитати текст кейсу, уважно фіксуючи всі чинники або проблеми, що мають ставлення до поставлених питань.

5. Прикинути, які ідеї і концепції співвідносяться з проблемами, які Вам пропонується розглянути при роботі з кейсом.

Кейс заслуговує на позитивну оцінку якщо, студент, або група студентів публічно, в мультимедійній формі презентував(–ла) аналіз, включаючи в себе наступні складові:

1. Виступ характеризує спробу серйозного попереднього аналізу (правильність пропозицій, підготовленість, аргументованість і т.д.).

2. Звернення уваги на певне коло питань, які вимагали поглибленого обговорення.

3. Володіння категоріальним апаратом, вміння давати визначення, виявляти зміст понять.

4. Демонстрація вміння логічно мислити.

5. Пропозиція альтернатив, які раніше залишалися без уваги.

6. Пропозиція певного плану дій або плану втілення рішення.

7. Визначення істотних елементів, які повинні враховуватися при аналізі кейса.

8. Помітна участь в обробці кількісних даних, проведення розрахунків.

9. Підведення найважливіших підсумків обговорення.

КРИВА ВИРОБНИЧИХ МОЖЛИВОСТЕЙ. АЛЬТЕРНАТИВНІ ВИТРАТИ

Ніколи не отримає гармонійне застосування

основне протиріччя людського життя –

протиріччя між безладом прагнень нашого духу

і обмеженістю наших сил

і нашого особистого існування.

М. І.Туган - Барановський

Кейс 1

ЗМІНА ВИРОБНИЧИХ МОЖЛИВОСТЕЙ НА ПРИКЛАДІ СТАРОДАВНЬОГО ВАВІЛОНА

Джерело: Гумилев Л.Н. Этногинез и биосфера Земли. М.:Мишель и Ко, 1993. С. 428-430

Л. Н. Гумільов висловлює наступну версію занепаду Вавилона: був заснований амореями в XIX в. до н. е.; завойований ассирійцями в VII ст. до н. е., яких в 612 р. до н. е. розгромили халдеї.

Господарство Вавілонії базувалося на системі іригації межиріччя Тигру і Євфрату. Так як води Тигру і Євфрату під час повеней несуть багато бруду з Вірменського нагір'я, а засмічення родючого ґрунту піском і гравієм безглуздо, то надлишкові води впадали в море через Тигр. За порадою дружини - єгипетської царівни Нітокріс - цар халдеїв Навуходоносор II збудував канал Паллукат, що починався вище Вавилона. Євфрат став текти повільніше, в зрошувальних каналах накопичувалися селеві відкладення. Це сприяло збільшенню трудових затрат на підтримання зрошувальної мережі в колишньому стані; води Паллуката, що проходили через сухі території, призводили до засолення ґрунтів. Землеробство перестало бути рентабельним. Вавилон порожнів і в 129 р. до н. е. став здобиччю парфян. До початку нашої ери від нього залишилися тільки руїни, в яких тулилося невеличке поселення іудеїв. Потім зникло й воно. Виправити наслідки меліорації в Дворіччя не вдалося і нащадкам.

Питання

Проаналізуйте викладену ситуацію. Покажіть графічно, як змінювалися виробничі можливості Вавілонії безпосередньо після будівництва каналу і з плином часу.

Кейс 2

АЛЬТЕРНАТИВНІ ВИТРАТИ

У квартирі менеджера, який вже на пенсії, встановлюють металопластикові вікна виробництва компанії «Сервіс». У бесіді з монтажниками віконних систем з'ясувалося, що в їх квартирах вже стоять пластикові вікна цієї компанії. «Компанія продала нам пластикові вікна знижкою в 45%, а монтаж був безкоштовний, так як встановлювали вікна ми самі», - поділилися вони. Своїм замовникам компанія поставляє пластикові вікна за ціною 1000грн., а віконно-балконні блоки по ціні 1700 грн. Вартість монтажних робіт складає 15% вартості виробу. Для виконання робіт по заміні одного вікна (або віконно-балконного блоку) потрібна бригада з двох монтажників. Протягом одного робочого дня така бригада може встановити два вікна (або одне вікно і один віконно - балконний блок). Інформація про оплату праці монтажників в «Сервіс» є конфіденційною і третім особам не розголошується. Тож щодо заробітної плати монтажників припустимо, що за установку одного вікна (або віконно-балконного блоку) кожному монтажникові компанія платить 100 грн.

Далі з’ясувалося, що й інші товаровиробники пластикових вікон продають своїм співробітникам вікна зі знижкою. Так, при ділових контактах з різними співробітниками фірми «Паритет» була отримана наступна інформація: для зовнішніх замовників фірма постачає пластикові вікна за ціною 1350 грн., установка одного вікна коштує покупцю 150 грн. Віконно-балконний блок поставляється за ціною 2380 грн., а його монтаж обходиться зовнішнім клієнтам в 220 грн. Монтаж одного виробу здійснюється силами одного працівника. Зі слів монтажника «Паритет» за установку одного вікна він отримує 80 грн., а за установку віконно-балконного блоку – 150 грн. Собі він купив у фірми «Паритет» зі знижкою в 30% два пластикових вікна і один віконно-балконний блок, а монтаж цих виробів йому нічого не коштував, оскільки їх установку він здійснював власними силами.

Питання

1. Чи справді для монтажників фірм «Сервіс» та «Паритет» монтажні роботи були безкоштовними? Що таке альтернативні витрати (альтернативна вартість)? Які альтернативні витрати заміни одного вікна для монтажників компанії «Сервіс» і для монтажника фірми «Паритет» і одного віконно-балконного блоку?

2. Яка вигода кожного монтажника при заміні одного вікна? При заміні одного віконно-балконного блоку?

3. Які альтернативні витрати заміни всіх старих вікон і віконно-балконних блоків в квартирах монтажників на нові, пластикові? Припустимо, у кожній з двох квартир замінили по два вікна і одному віконно-балконного блоку.

4. Яку вигоду в цілому отримала бригада монтажників з компанії «Сервіс» при заміні старих вікон та віконно-балконних блоків на нові у порівнянні зі звичайними споживачами? Яку вигоду в цілому отримав монтажник фірми «Паритет»?

ПОПИТ І ПРОПОЗИЦІЯ. РИНКОВА РІВНОВАГА. ЕЛАСТИЧНІСТЬ ПОПИТУ.

- Ну і що Ви маєте намір робити? Створювати попит?

- Багато Ви розумієте в політекономії,

- відповів консул досить неввічливо.

- Попиту створити не можна.

Але можливо створити умови, які спричинять попит.

Ось цим я й зайнятий.

О. Генрі «Королі і капуста»

Кейс 3

ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ В ЗАСОБАХ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ

1. Мережеве агентство «Укрінформ» дало інформацію про те що, холодна погода скоротила величину попиту на кімнати в готелях на Чорноморському узбережжі, зменшивши тим самим ціну оренди кімнати. Падіння ціни оренди, в свою чергу, викликало збільшення попиту, так що врешті-решт ціна повернулася до свого початкового рівня».

Питання

Що неправильно в попередньому твердженні? Як можна було б його коректніше побудувати?

2 Раніше в нашій країні джинси вважалися молодіжним одягом - їх носили в основному хлопці і дівчата. Сьогодні джинси часто можна побачити на людях зрілого віку, а також на пенсіонерах.