Разработка форм и содержания СРС

изучение конспектов лекций, данных преподавателем;

подготовка к семинарскому занятию конспекта лекции по основ­ному учебнику;

подготовка реферата по определенной теме;

взаимное рецензирование рефератов, эссе, докла­дов;

составление словарей и кроссвордов по терминам курса;

участие в групповом проекте:

выступление с презентацией по выбранной теме;

подготовка глоссария:

подготовка обзора по теме и т.д.

Содержание некоторых из них сводится к следующему:

Подготовить обзор по теме - значит письменно написать крат­кий обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополни­тельного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.

Глоссарий - краткое разъяснение терминов и понятий на казах­ском и русском языках возможно с переводом на иностранный язык-выполняется по заданной теме. Составление глоссария способствует формированию знаний понятийного аппарата и выра­ботке навыков его использования.

Реферат, являясь наиболее распространенной формой СРС, представляет собой доклад на определенную тему с обязательным об­зором литературы или изложение содержания научной работы, книги. Более интересной и творческой работой является оппонирование рефе­рата, в результате которого приобретаются навыки анализа выступле­ния, ведения дискуссии.

Коллоквиум позволяет выявить знания, уровень подготовки по различным темам конкретной изучаемой дисциплины, в форме собеседования, что не всегда удается при других видах СРС.

Вопросы для самоконтроля, как правило, имеют специфическую структуру, так что ответы могут быть даны только на основании трак­товки и анализа собранного материала.

Эссе - это изложение своих размышлений, соображений на акту­альные социально - экономические проблемы, в различных жанрах - критики, публицистики и т.п.

Изучение конспектов лекций, проработка пройденного материала способствует овладению программным материалом, закреплению тео­ретических знаний.

Презентация - слушатель может выбрать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание, какого - либо аспекта, рассматриваемого в презентации; презентация оценива­ется по критерию, насколько раскрыта тема и вызвала интерес окру­жающих, а также насколько профессионально подошел слушательк рассматриваемой проблеме.

Учебные конкретные ситуации - кейсы - слушателям предлага­ется множество простых и сложных ситуаций, по которым предстоит ответить на вопросы или написать свое видение проблемы: наиболее подготовленные слушатели могут написать свой кейс.

Деловые игры помогают выработать у слушателя навыки, не­обходимые для будущей профессиональной деятельности: по некото­рым играм нужна домашняя подготовка или завершение в библиотеке или на производстве.

Групповой проект (например, по созданию или разрешению кейсовой ситуации) - в группе должно быть не более 3-5 человек, каж­дая группа должна разработать свой проект.

Индивидуальный проект - выполняют наиболее подготовлен­ные слушатели по желанию; работа должна отличаться уникальностью темы, исследовательским характером; результаты проекта могут быть доложены на научной конференции.

Рекомендации студенту для эффективной организации СРС (СРСП)

Проработка пройденного материала. Проработка пройден­ного лекционного материала является наиболее важным видом само­стоятельной работы. Чем глубже и полнее проработан материал, тем легче при выполнении других видов самостоятельной работы. Систе­матическая, регулярная работа над пройденным лекционным материа­лом, начиная с первого занятия, является необходимым условием для понимания материалов последующих лекций и усвоения материалов практических и лабораторных занятий.

Приступая к проработке материала необходимо: определить рабочее место;прибегнуть, если дома нет должных условий для работы, к услу­гам читального зала библиотеки университета или городской биб­лиотеки;иметь конспект лекции; иметь программу курса;иметь рекомендуемую литературу.

Метод работы:

целесообразно материал лекции прорабатывать по свежей памяти (нельзя откладывать, так как содержание лекции будет забыто);

работая над конспектом, полезно делать ссылки на литературу (это понадобится при подготовке к экзаменам) и вносить необхо­димые дополнения, а возможно, и исправления;

работа над темой должна продолжаться до полного понимания и запоминания материала;

работа над темой завершается разбором примеров, приве­денных в учебниках и пособиях, до полного освоения метода их выполнения;

если после работы над темой останутся неясные вопросы, то за­дать их преподавателю на очередной лекции.

Методика выполнения заданий:

Подготовка к коллоквиумам. По некоторым дисциплинам для оценки степени усвоения теоретической части раздела курса, прово­дится коллоквиум (собеседование).Отсюда следует:что теоретический материал по вопросам, выносимым на коллоквиум, должен быть еще раз повторен;

Подготовка к контрольным работам. Целью проведения кон­трольных работ являются:проверка текущей успеваемости студентов; выяснение подготовленности группы: организация методики работы с отстающими студентами. Студентам, готовясь к контрольной работе, необходимо: знать тему контрольной работы;освежить в памяти теоретический материал, основные формулы и методы решения задач на данную тему; вновь просмотреть примеры, разобранные в учебнике и рассмотренные на практических занятиях.Если студент систематически работает над пройденным материалом, начиная с первой лекции, то подготовка к контрольнойработе не вызовет затруднений и много времени на нее не понадобит­ся.

Выполнение проектов. При выполнении проектов и работ не­обходимо руководствоваться методическими указаниями, выдаваемыми на кафедрах вместе с заданиями.

Порядок выполнения задания:

- приступить к выполнению задания не позже срока, установленного графиком самостоятельных работ;

- если при выполнении задания возникнут затруднения, то вернуться к соответствующей теме курса, доработать ее и вновь присту­пить к выполнению задания;

- если после этого будут затруднения, то прийти на консультацию к преподавателю; - проанализировать, полученное решение;

Задание должно быть защищено не позже срока, установленного графиком, иначе оно считается как академическая задолженность. Время на самостоятельную работу весьма ограничено, поэтому необходимо учиться рационально планировать самостоятельную работу, стремиться овладевать навыками самостоятельной работы, перени­мать положительный опыт, учиться производительно работать и разумно отдыхать, чтобы сохранять работоспособность. Поэтому воз­растает ответственность каждого преподавателя и кафедры в целом за обучение слушателей методике самостоятельной работы.

Тематический план выполнения и сдачи заданий СРСП и СРС