Теми для виконання курсової роботи

1. Основні напрями культурно-освітньої і науково-технічної інтеграції України у Європейський Союз.

2. Аналіз інтеграційного процесу входження у Європейський Союз.

3. Стратегічні напрямки розвитку вищої освіти України Мета державної політики в галузі освіти.

4. Пріоритетні напрями державної політики щодо розвитку вищої освіти. Стратегічні завдання реформування вищої освіти.

5. Фактори, регламентовані "Комплексом нормативних документів для розробки складових системи стандартів вищої освіти", що обумовили виникнення концепції ступеневої освіти.

6. Документи, які необхідно враховувати в процесі реформування вищої освіти?

7. Основні цілі Болонського процесу. Основний зміст Болонської декларації 1999 року?

8. Ключова позиція реформування вищої освіти України з огляду на Болонський процес.

9. Назвіть основні стратегічні напрями розвитку вищої освіти України.

10. Основні напрями, які передбачені в Україні для забезпечення та гарантії якості вищої освіти.

11. Розкажіть, який внесок можуть зробити вищі навчальні заклади і студентство у Болонський процес?

12. Визначальні властивості європейської вищої освіти. Основні завдання та принципи створення зони Європейської вищої освіти (шість цілей Болонського процесу).

13. Заходи, які було запропоновано з метою зміцнення Європейського простору вищої освіти.

14. Навчальні цикли, на основі яких запроваджується двоетапна система вищої освіти.

15. Основні вчені (академічні) ступені двох навчальних циклів. Головні функції стандартизованих Додатків до дипломів.

16. Проблеми сучасної вищої школи в Україні з огляду на академічну і професійну спрямованість.

17. Додаток до диплома. Розділи, з яких складається Додаток до диплома.

18. Інформація, що стосується кваліфікації, яка наводиться у Додатку до диплома?

19. Спірні питання щодо зіставлення і визнання дипломів. Що засвідчує Додаток до диплома і на що дає право?

20. Підстави для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу в Україні.

21. Основні функції, які надаються кредитно-модульній системі, як невід'ємному атрибуту Болонської декларації.

22. Визначення терміну "модуль". Сутність модульної організації змісту навчальної дисципліни. Переваги, які має модульний принцип організації змісту навчальної дисципліни?

23. Визначення терміну "кредит". Мета, яку ставить Європейська система трансферу кредитів (ECTS.).

24. Ключові елементи, на яких базується Система трансферу кредитів ECTS.

25. Основні вимоги до застосування норм і механізмів ECTS.

26. Головне завдання системи оцінювання знань. Оцінки і відповідні їм визначення шкали ECTS.

27. Спосіб встановлення відповідності балів закладу до шкали оцінювання системи ECTS.

28. Недоліки, які має нинішня система підготовки фахівців з вищою освітою.

29. Завдань, вирішення яких передбачено запровадженням кредитно-модульної системи.

30. Зміст навчальних дисциплін при кредитно-модульній системі.

31. Підсумкове оцінювання знань студента при кредитно-модульній системі.

32. Соціальні, економічні та інші наслідки впровадження кредитно-модульної системи.

33. Критерії для оцінки результатів роботи студента при кредитно-модульній системі. Складові процесу оцінки результатів роботи студентів.

34. Принципи, яким повинні відповідати критерії для оцінки компетентності випускників системи вищої освіти.

35. Процедури, з виконанням яких об'єктивно запроваджується іспит та оцінка кандидата на одержання диплома. Основні аспекти, які має відображати оцінка компетентності кандидата на одержання диплома.

36. Інформаційна сутність нормативних документів МОНУ на теперішній час.

37. Основні аспекти співпраці МОНУ з Європейським Союзом.