Мутаційний період відбувається:
| тільки у хлопчиків;
| тільки у дівчаток;
| *у хлопчиків і дівчаток;
| свій варіант відповіді.
|
Як Ви розумієте слово – Євритміка:
| це рутмічний рисунок;
| це сольфеджіо і тактування;
| це активне музикування;
| *зв’язок музики з рухом.
|
Методика розучування пісні:
| вивчають пісню по куплетах;
| вивчають слова пісні, а потім мелодію;
| *вивчають пісню по фразах;
| вивчають пісню зразу.
|
З яких основних складових складається урок музики?
| розспівка, вивчення пісні, музична грамота.
| розспівка, вивчення пісні, слухання музики;
| *хоровий спів, музична грамота, слухання музики;
| музична грамота, хоровий спів.
|
Хто є основоположником української класичної музики:
| М.Леонтович;
| К.Стеценко;
| *М.Лисенко;
| М.Леонтович
|
Для чого вивчається музична грамота в ЗОШ:
| щоб володіти знаннями з музичної грамоти;
| *щоб викорситовувати знання з музичної грамоти в практичній діяльності.
| щоб уміти співати
| щоб уміти слухати музику.
|
Як потрібно брати дихання під час співу:
| ротом;
| носом;
| *ротом і носом;
| активно.
|
Хто написав оперу «Наталка Полтавка»
| *М.Лисенко;
| М. Леонтович;
| К.Стеценко;
| А.Мураделі
|
Абсолютний активний слух:
| це слух, який дозволяє людині визначити висоту звуку знайомого їй музичного існтрументу;
| *це слух, який дозволяє людині без попередньої настройки визначити висоту будь якого звуку.
| це слух, якому необхідно мати інший звук, щобвизначити висоту звука відносно нього.
| свій варіант відповіді.
|
Абсолютно пасивний слух:
| *це слух, який дозволяє людині визначити висоту звуку знайомого їй музичного інструменту;
| це слух, який дозволяє людині без попередньої настройки визначити висоту будь-якого звуку;
| це слух, якому необхідно мати інший звук, щоб визначити висоту звука відносно нього.
| свій варіант відповіді.
|
Яке дихання є найраціональнішим?
| грудне;
| *грудно-діафрагматичне;
| ключичне;
| поверхневе.
|
Діапазон альтів – хлопчиків в 11-14 років:
| *ля-сі малої октави – мі-фа 2;
| до-ре малої октави – до – ре 2;
| фа-ля малої октави – фа – до 2;
| соль-ля малої октави – до – ре 2.
|
Для того, щоб досягти оптимальних показників розвитку співацького голосу та вберегти його від негативних впливів, потрібно дотримуватись відповідних порад, зокрема:
| під час співу можна фурсувати звук, співати мляво, тиха;
| вдихати повітря активно використовувати поверхневе дихання;
| *під час співу не можна кричати, форсувати звук, дотримуватись співацької постави, зміцнювати та розвивати тембр звучання голосу.
| під час співу не можна форсувати звук, співати мляво, тихо.
|
Пластичне інтонування це:
| спів під музику;
| *жест, рух рук, пластика яка має властивість узагальнювати емоційний стан;
| ритмічне тактування під музику;
| різний жест рук, відтворювати емоційний стан.
|
Поняття позакласної роботи в педагогічній теорії і практиці:
| продовження вивчення пісенного матеріалу що вивчався на уроці в позаурочний час;
| слухання музичних творів з програми ЗОШ у позаурочний час;
| *це освітня і виховна робота спрямована на задоволення і запитів дітей, організовані в позаурочний час педагогічним колективом школи
| продовження ширшого вивчення урочної програми.
|
Які види асоціації можуть впливати на сприймання музичного твору.
| *емоційні, предметні, художні;
| зорові, слухові;
| запам’ятовування, відтворення мелодії;
| гра на музичному інструменті.
|
Що таке зона примарних звуків:
| діапазон від ноти до1 – до11;
| діапазон сопрано;
| *діапазон з трьох – чотирьох звуків;
| діапазон в октаву.
|
Фонетичний метод співацького навчання:
| відтворення співацького звуку;
| робота голосового апарату відповідно до пояснень і показу вчителя;
| *опора на мовний досвід дітей;
| використання впливу певних звуків на голос.
|
Репродуктивний метод навчання співу:
| використання впливу певних звуків на голос;
| відтворення емоційно-образного змісту пісні;
| *відтворення учнями співацького звука;
| робота голосового апарату відповідно до пояснень і показу вчителя.
|
Евристичний метод:
| мовні стереотипи;
| *пошук звучання яке відповідає емоційно-образному змісту пісні;
| мовні стереотипи;
| відтворення співацького звуку.
|
Яка кінцева мета уроку музики:
| щоб навчити дітей співати і читати ноти?
| музикувати й імпровізувати на музичних інструментах;
| Вивчити текст пісні.
| *озброювати музично теоретичними знаннями.
|
Хто написав оперу «Тарас Бульба»
| *М.Лисенко;
| К.Стеценко;
| Я.Степовий;
| С.Гулак-Артемовський.
|
Яке дихання є неефективним, шкідливим:
| черевне;
| *поверхневе;
| грудне;
| нижньореберне.
|
Яке дихання називають ще верхньореберним?
| *грудне;
| ключичне;
| поверхневе;
| черевне.
|
Яке дихання називають ще нижньореберним:
| *діафрагматичне;
| *черевне;
| поверхневе;
| верхньореберне.
|
Яке дихання називають ще черевне:
| *нижньореберне;
| *діафрагматичне;
| верхньореберне;
| поверхневе.
|
Хто написав оперу «Коза-дереза»:
| К.Стеценко;
| *М.Лисенко;
| Я.Степовий;
| М.Леонтович.
|
Хто написав оперу «Запорожець за дунаєм».
| *С.Гулак-Артемовський;
| Я.Степовий;
| М.Леонтович;
| К.Стеценко.
|
Відносний слух це:
| це слух, який дозволяє людині визначити висоту звуку знайомого їй музичного інструменту;
| це слух, який дозволяє людині без попередньої настройки визначити висоту будь-якого звуку;
| *це слух, якому необхідно мати інший звук, щоб визначити висоту звука відносно нього.
| свій варіант відповіді.
|
Хто написав оперу «Сорочинська ярмарка»
| Г.Верьовка;
| *М.Мусоргський;
| Л.Ревуцький;
| Я.Степовий.
|
Хто написав оперу «Наталка Полтавка»
| *М.Лисенко;
| К.Стеценко;
| В.Косенко;
| Л.Ревуцький.
|
Що таке сольмізація?
| тактування;
| назва нот, їх тривалість і висота;
| *назва нот і їх тривалість;
| сольфеджування.
|
Що таке фермата над цілою нотою?
| продовження цієї тривалості на половину;
| *довільна тривалість;
| продовження тривалості на одну долю;
| тривалість в двічі довша.
|
Хто з психологів займався проблемою – музичний слух?
| Смолянський;
| *Б.Теплов;
| О.Раввінов;
| Н.Гуткіна.
|
Чи можна співати під час мутаційного періоду.
| можна;
| не можна;
| *можна, тільки тихенько;
| можна тільки голосно.
|
Для чого викорситовують розспівку?
| для того щоб повторити раніше вивчену пісню;
| *щоб підготувати голсовий апарат до співу;
| щоб вивчити важні місця в пісні яку будуть вивчати;
| для того щоб роспівка була присутня на уроці.
|
Робочий діапазон голосу у молодших школярів:
| ля – малої октави – мі 2;
| *ре1 – ре 2;
| до 1 – мі 2;
| сі 1 – мі 2.
|
Робочий діапазон голосу у старших школярів:
| *сі – малої октави – фа 2;
| до 1 – мі 2;
| до 1 – соль2;
| ре 1 – фа 2.
|
Спів каноном.
| це коли перший голос держить звук а інший співають мелодію;
| *це коли кожна партія вступає через рівний проміжок часу після вступу першої;
| це коли усі партії закінчують разом;
| це коли усі партії вступають разом.
|
Щоб взнати наскільки учні засвоїли мелодію пісні у підсумку уроку вчитель
| співає пісню з учнями не викоористовуючи інструмент;
| акомпанує учням на музичному інструменті а учні співають;
| *вчитель музики не співає і не акомпанує а тактує (диригує) співом учнів;
| викликають 1-2 учнів і ті співають.
|
Спів – accapella;
| спів під супровід оркестра;
| *спів без супроводу;
| спів під супровід оркестра народних інструментів;
| гра музичного інструмента.
|
Під час слухання музики постава учнів за партою:
| *Зручна для них посадка за партою;
| Як вимагають правила постави під час проведення уроку;
| як вимагають правила під час співу;
| стоя за партами.
|
Постава в учнів під час співу вимагають від них:
| сидіти рівно, руки на парті;
| *сидіти рівно, руки на колінах;
| сидіти рівно, руки опущені вниз;
| сидіти рівно.
|
Під час вивчення розміщення нот на нотному стані.
| вивчають використовуючи вправи діапазоном від ноти ДО до СОЛЬ;
| *викорситовуючи вправи діапазоном від нот МІ до СОЛЬ;
| вивчають використовуючи вправи від ноти ДО1 – ДО 11;
| вивчають кожну ноту окремо.
|
Що таке внутрішній слух?
| коли ми чуємо мелодію і співаємо її;
| *коли ми чуємо мелодію і відтворюємо її беззвучно;
| коли ми не чуємо мелодії, а відтворюємо її;
| коли ми не чуємо мелодію.
|
Хто з писхологів розвиває думку про «Зв’язок слухової і музичної уяви з вокальною моторикою»
| Р.Пятс
| Л.Мазель;
| *Б.Теплов;
| В.Бондар.
|
Хто автор відомої «Столбіци»:
| Р.Пятс
| Х.Кальюсте;
| *Б. Тричков;
| Н.Бор.
|
В якій країні вперше використовувалася Столбіца?
| Німеччина;
| *Болгарія;
| Руминія;
| Туречина.
|
Яке дихання під час співу є не раціональним (шкідливим):
| нижньореберне;
| *ключичне;
| верхньореберне;
| черевне.
|
Чи доцільно використовувати музично-дидактичні ігри:
| *да;
| ні;
| при умові що залишився час на уроці;
| коли в учнів погана поведінка.
|
Скільки ми використовуємо на уроці музики для вивчення пісні (урок 45 хв.). Враховуючи що на уроці буде вивчення нової пісні, повторення раніше вивченого матеріалу, слухання музики.
| *15-20 хв.;
| 30-35 хв.;
| 5-8 хв.;
| 10 хв.
|
Скільки часу ми використовуємо на уроці музик для розспівки:
| 2-3 хв.;
| *5-8 хв.;
| 8-10 хв.;
| 6 хв.
|
Скільки часу ми використовуємо на уроці музики для музичного сприймання враховуючи що на уроці буде вивчення нової пісні, повторення раніше вивченого матеріалу:
| 15-20 хв.;
| *5-8 хв.;
| 1-3 хв.;
| 30 хв.
|
Хто є автором сучасної програми з мутодики музичного виховання:
| *О.Ростовський;
| О,Раввінов;
| В.Бондар;
| Н.Бор.
|
Хто є автором методики музичного виховання на релятивній основі.
| Ф.Судаков;
| *В.Ковалів;
| Г.Панкевич;
| А.Буров.
|
Як відбувалося становлення загальної музичної освіти у навчальних закладах України:
| школа, академія, колегіум;
| *церковно-приходські школи, братства, академія;
| школа, колегіум;
| церковно-приходьська школа.
|
Що спонукало розвитку братських шкіл.
| ріст культури в країні;
| *національно-визвольна боротьба;
| ріст економіки країни;
| спад культури в країні.
|
Хто був фундаментом Києво-Могилянської академії:
| Ярослав Мудрий;
| Іван Курбатов;
| *Петро Могила;
| Г.Гегель.
|
Кому належать слова «Музичне виховання це не виховання музиканта, а насамперед виховання людини»:
| Б.Асаф’єв;
| *В.Сухомлинський;
| Д.Кабалевський;
| О.Козицький.
|
Типи шкільних хорів молодших учнів:
| *однорідний;
| терцет;
| хор хлопчиків і дівчаток;
| мішаний (S,A,T,Б).
|
Як ми оцінюємо учнів на уроці музики?
| за хорошу поведінку;
| за активність на уроці;
| *за хороші змістовні відповіді;
| *за хороший якісний спів.
|
Мета дисципліни музичне виховання:
| навчити дітей співати;
| навчити слухати музику;
| *розвиток музичних здібностей, переживати, творити і виконувати їх;
| здатність розуміти музику.
|
Сучасні вимоги до музичного виховання школярів:
| *розвивати в учнів чутливість і потяг до музики, введення їх в світ добра й краси;
| *формування в учнів цілісного уявлення про музику;
| не перегружати позакласною роботою;
| Зацікавити до участі в гурткові роботі
|
Розспівування повинно проходити:
| *на кожному уроці;
| через урок (1 раз в ІІ тижні);
| на підсумковому уроці;
| можна замінити на повторення раніше вивченої пісні.
|
Вивчення пісні можливе:
| вивчаємо пісню з дівчатками а потім з хлопчиками, а потім співаємо разом;
| вивчаємо пісню з групою учнів які мають хороші голосові дані, а потім з усім класом;
| *вивчаємо пісню по фразах з усіма учнями класу;
| вивчаємо пісню по куплетах з усім класом.
|
Вступна бесіда до пісні повинна бути:
| цікава, емоційно викладена на 15хв;
| коротка,обмежена назвою пісні і її авторів;
| *цікава, емоційна, захоплююча на 2-3 хв;
| бесіда повинна бути фундаментальна з розповіддю про композитора його творчість, його доробок, дата народження.
|
Слухання музики:
| вступна бесіда, слухання музики, підсумок учителя;
| *вступна бесіда, слухання музики, аналіз прослуханого, повторне слухання, підсумок прослуханого;
| слухання музики, аналіз прослуханого;
| слухання музики, аналіз прослуханого, виставлення оцінок.
|
Яке повинне бети домашнє завдання для учнів молодших класів.
| вивчити слова пісні;
| записати в зошит завдання з музичної грамоти;
| *намалювати малюнок на сюжет пісні;
| вивчити пісню, співати.
|
Хто з вчених психологів розробив структуру музикальності:
| Я.Гудучек;
| В.Діденко;
| П.Козицький;
| *Б.Теплов.
|
Що таке релятивна система:
| ладове відчуття;
| *абсолютна і відносна методичні системи виховання музичного слуху;
| сольфеджування в тональності;
| відчуття тембру, музично-слухові уявлення.
|
В яких країнах в даний час широко використовується релятивна система:
| Німеччині;
| Україні;
| Венгрії;
| *Болгарії.
|
Хто вперше використав варіант Столбіци в графічному зображені «сходинок»
| О.Островський;
| Б.Асаф’єв;
| *Л.Толстой;
| А.Буров.
|
Як розшифорувати слово «релятивна» система:
| точне відтворення висоти звуків в тональності.;
| *відносне звучання висоти звуків без нотного запису;
| запис без нотного стану;
| запис на нотному стані в певній тональності.
|
Який є зв’язок розвитку музичного сприймання з віковим дозріванням людини;
| чим старша людина тим кращий розвиток музичного сприймання;
| чим молодша людина тим слабший розвиток музичного сприймання;
| *незалежно від віку людини;
| чим молодша людина тим кращий розвиток музичного сприймання.
|
Які уміння і навички музичного сприймання необхідно виховувати у школярів.
| методи наведення (бесіда, розповідь, пояснення, коментування);
| *взаємозв’язок і єдність методів у їх спрямованості на формування музичного сприймання школярів.
| метод спостереження (художньопедагогічний аналіз);
| уміння слухати музику.
|
Як реалізується курс методики музичного виховання:
| *через систему лекцій, практичних і лабораторних;
| через практичні заняття з вокалу;
| через практичні заняття з основного музичного інструменту;
| через практичні заняття з диригування.
|
Які звуки називаються музичними?
| які мають дзвінкий звук;
| які мають приглушений звук;
| *які мають висоту;
| які називаються шумовими.
|
Правильна співацька дикція:
| млявість артикуляції;
| перебільшена дикція;
| *ясність, розбірливість;
| правильність вимови тексту у пісні.
|
Чому спів є одним із основних засобів музичного навчання і виховання?
| *тому що він є масовим, не вимагає певних умов для проведення
| тому що є програма проведення уроків з музики;
| тому що у школі проводяться уроки музики;
| тому що в позакласних заняттях використовують гурткову роботу.
|
Кому належать крилаті слова «Мистецтво як час і простір, в якому живе краса людського духу».
| Д.Кабалевському;
| М.Леонтовичу;
| П.Чайковському;
| *В.Сухомллинському.
|
Що є основним документом з музики?
| урок музики;
| *програма з музики;
| наказ по школі про проведенні уроків музики;
| шкільний журнал.
|