Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий

В разработке данной теории активное участие приняли известные ученые-психологи А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и др.

Основные положения:

Идея о принципиальной общности строения внутренней и внешней деятельности человека. Согласно этой идее умственное развитие, как и усвоение знаний, навыков, умений происходит путем интериоризации, т. е. поэтапным переходом "материальной" (внешней) деятельности во внутренний умственный план.

Всякое действие представляет собой сложную систему, состоящую из нескольких частей:

· ориентировочной (управляющей);

· исполнительной (рабочей);

· контрольно-ориентировочной.

Каждое действие характеризуется определенными параметрами:

· формой совершения;

· мерой обобщенности;

· мерой развернутости;

· мерой самостоятельности;

· мерой освоения и др.

Качество приобретаемых знаний, навыков и умений, понятий развитие умственных способностей зависит от правильности создания ориентировочной основы деятельности (ООД). ООД - текстуально или графически оформленная модель изучаемого действия и система условий его успешного выполнения.

В процессе обучения принципиально новым знаниям, практическим навыкам теория поэтапного формирования умственных действий выделяет несколько этапов:

· мотивационный;

· предварительное ознакомление с действием;

· выполнение материализованного действия в соответствии с учебным заданием во внешней материальной, развернутой форме.

· внешняя речь обучаемого (ученики проговаривают вслух действие, ту операцию, которую в данный момент осваивают).

· беззвучной устной речи (ученики проговаривают про себя действие, ту операцию, которую в данный момент осваивают).

· автоматическое выполнение отрабатываемых действий.