Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Данные аудиометрического исследования слуха учащихся
|
|
Школы для глухих в сопоставлении с состоянием слуха
На элементы речи
| Минимальная интенсивность звука | |||||
| Слух на элементы речи | при исследовании аудиометром (%) | ||||
| от 60 | от 70 | от 80 | от 90 | от 100 | |
| до 70 дБ | до 80 дБ | ДО 90 дБ | до 100 дБ | до ПО дБ | |
| Различают некоторые слова | 87,6 | 58,0 | 14,3 | 7,7 | |
| Различают почти все | |||||
| гласные | - | 6,2 | 16,0 | 3,6 | 10,3 |
| Различают отдельные гласные | - | 6,2 | 26,0 | 17,9 | 12,8 |
| Реагируют на громкий | |||||
| голос | - | - | - | 53,5 | 53,8 |
| Не дают реакции на голос | — | — | - | 10,7 | 15,4 |
Чтобы яснее представить принцип составления этой таблицы, приведем примерную аудиограмму (рис. 1). Данные о слухе ребенка, представленные в этой аудиограмме, были занесены в графу «от 60 до 70 дБ» (см. табл. 3). Приведенные в таблице данные позволяют установить некоторую зависимость между способностью воспринимать звуки определенной интенсивности (при предъявлении их с помощью аудиометра) и способностью дифференцировать элементы речи.
Как выяснилось, дети, слуховые возможности которых находятся в пределах речевой частотной шкалы от 500 до 2000 колебаний в секунду при интенсивности от 60 до 70 дБ, в 100% случаев различают некоторые слова. Дети, способные воспринимать некоторую часть шкалы при большей интенсивности — от 70 до 80 дБ, слышат некоторые слова лишь в 87,6% случаев. Дети, способные различать часть частотной шкалы при интенсивности звуков 80 — 90 дБ, в еще меньшем проценте (58%) случаев улавливают слова на слух. Дети, воспринимающие звук аудиометра при интенсивности от 100 до ПО дБ, слышат слова только в 7,7% случаев1. Дети, различающие только гласные звуки, воспринимают звук аудиометра при интенсивности звучания не меньшей чем 70 — 80 дБ. Учащиеся, способные реагировать на громкий голос, воспринимают звук аудиометра при интенсивности, достигающей не менее 90—100 дБ.
Таким образом, электроаудиометрические данные, сопоставленные с состоянием слуха на речь, позволяют говорить о некоторых требованиях к слуховому анализатору, необходимых для восприятия речевых звуков.
Особенно показательны в этом отношении цифры, касающиеся слуха на слова. Среди учащихся, воспринимающих одни и те же элементы речи, можно найти детей, способных к акустическому анализу звуков различной интенсивности. Одни из них обладают способностью воспринимать звуки при усилении их на 60 — 70 дБ, другие — на 70 — 80 дБ, третьи — на 80-90 дБ и т. д.
Эти факты показывают, что ориентироваться при изучении слухового анализатора детей только на электроаудиометрию было бы неправильным. Ясно, что слуховой анализ элементов речи не исчерпывается теми показателями, какие могут быть обнаружены при электроаудиометрии.
Глава 3
Date: 2016-07-20; view: 314; Нарушение авторских прав