Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Домашнее задание к экзамену по дисциплине «Теория и технологии
|
|
развития детской изобразительной деятельности»
1. Подготовить и письменно оформить конспект образовательной ситуации (занятия) по ознакомлению детей с изобразительным искусством (вид изобразительного искусства и жанр по выбору).
В конспекте указать тему образовательной ситуации, комплекс задач, подготовку детей, используемые материалы; выделить методы и приемы ознакомления; ход образовательной ситуации писать в прямой речи.
2. Заполнить таблицу «Сравнительный анализ программ воспитания детей по разделу ознакомления дошкольников с произведениями изобразительного искусства».
| Программа воспитания детей | Возраст детей, группа ДОУ | Задачи развития художественного восприятия | Тематика, рекомендуемые произведения | Методические приемы | Формы организации деятельности |
| «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования» (2014) «Детство» (2011) |
3. Заполнить таблицу «Этапы развития продуктивной деятельности».
| Этапы развития рисунка | Мотивы | Цели | Замысел | Выбор средств | Процесс создания продукта | Анализ результатов |
| Доизобразительный этап | ||||||
| Изобразительный этап: - младший дошкольный возраст; - средний дошкольный возраст; - старший дошкольный возраст |
4. Проанализировать детский рисунок (письменно, рисунок приложить).
Вопросы к анализу детского рисунка:
- указать примерный возраст ребенка, автора рисунка;
- определить содержание рисунка, оценить, понятно ли оно для окружающих;
- отметить, передано ли эмоционально-эстетическое отношение к создаваемому образу;
- проанализировать средства выразительности, используемые ребенком (характер линий, цвет, композиция, гиперболизм, использование знаков, детализация и т.п.);
- выделить особенности изображения предметов и явлений, объяснить причины нарушений детьми формы предметов, пропорций, построения композиции и др.(оценка грамотности изображения);
- установить влияние образовательной деятельности на качество рисунка (наблюдения, иллюстрации, обучение технике рисунка и т.п.);
- сделать педагогические выводы о перспективах работы педагога с данным ребенком в процессе образовательной деятельности и в свободное время.
5. Заполнить таблицу «Этапы развития теории и методики изобразительного творчества».
| Исторические периоды | Исследователи детского изобразительного творчества | Основные педагогические идеи |
| 20 – 30-е годы 20-го века | ||
| 40 – 60-е годы 20-го века | ||
| 70 – 80-е годы 20-го века | ||
| 1990 по 2016 год |
6. Заполнить таблицу «Сравнительный анализ этапов творческого процесса у художника и ребенка дошкольного возраста».
| Название этапа | Художник | Дошкольник |
| 1-ый этап «?» | ||
| 2-ой этап «?» | ||
| 3-ий этап «?» | ||
| 4-ый этап «?» |
7. Подготовить реферат по теме «Зарубежные исследователи детского художественного творчества». Самостоятельно подобрать литературу по научно-практическим разработкам одного из исследователей творческой деятельности детей.
Примерный план:
- введение;
- краткие биографические сведения об ученом;
- анализ научного наследия исследователя детского творчества;
- использование основных идей в системе воспитания детей;
- заключение;
- список литературы.
8. Дать определение следующим понятиям:
Характерная форма предмета –
Индивидуальная форма предмета –
Типичная форма предмета –
Обобщенные способы изображения –
Обобщенные представления о группе типичных предметов -
Обобщенные способы обследования
Раскрыть методику формирования обобщенных способов действий, объяснить их значение для овладения изобразительной деятельностью (по работам Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой)
9. Продумать и письменно оформить методику обследования любого предмета с целью последующего его изображения в рисовании, лепке, аппликации. Обосновать выбор предмета с целью изображения.
10. Заполнить таблицу «Анализ программных требований развития изобразительной деятельности детей».
| Программа воспитания детей | Возраст детей, группа ДОУ | Рисование | Лепка | Аппликация |
| «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования» (2014) «Детство» (2011) |
11. Подготовиться к семинарским занятиям.
Date: 2016-11-17; view: 1186; Нарушение авторских прав