В010300-Педагогика и психология 4 page

188. Офис-тіркеуші - бұл:

А) Кредиттік технология бойынша оқытушы мен студенттің жұмыс шығынын есептеп отыратын адам

В) Кредиттік технология бойынша оқытушыньщ жұмыс шығынын есептеп отыратын адам

С) Кредиттік технология бойынша студенттің жұмыс шығынын есептеп отыратын адам

Д) Дәстүрлі оқыту бойынша оқытушы мен студенттің жұмыс шығынын есептеп отыратын адам

Е) студенттің өзін-өзі басқаруын, өзін-өзі тәрбиелеуін қалыптастыруы

189. Рейтингілік жүйені практикалық жағынан іске асыру:

А) білім сапасын арттыру, студенттің өзін-өзі басқару, адамгершілік-құқықтық сапасын қалыптастыру

В) білім сапасын арттыру, ұлттық тәрбие элемементтерін бойына сіңіру

С) рухани-адамгершілікке тәрбиелеу, дүниетанымдарын қалыптастыру

Д) студенттің өзін-өзі басқаруын, өзін-өзі тәрбиелеуін қалыптастыру

Е) мамандық саласындағы пәндер

190. Студент рейтингісінің бағалануы:

А) СӨЖ екі ағымдық бақылау балы (30%-ке дейін) және екіаралық бақылаудың балы (30%-ке дейін) және емтихан (40%-ке дейін), осылардың қосындысынан қорытынды балл санмен және әріппен белгіленеді

В) СӨЖ екі ағымдық бақылау балы және емтихан (40%-ке дейін), осылардың қосындысынан қорытынды балл саны және әріппен белгіленеді

С) екіаралық бақылаудың балы (30%-ке дейін) және емтихан (40%-ке дейін), осылардың қосындысынан қорытынды балл саны және әріппен белгіленеді

Д) СӨЖ екі ағымдық бақылау балы (30%-ке дейін) және екіаралық бақылаудың балы (30%-ке дейін), осылардың қосындысынан қорытынды балл саны және әріппен белгіленеді

Е) білім сапасын арттыру

191. Кредиттік оқыту жүйесіндегі тестілеу:

А) сессия алдындағы бақылау үшін, сол сияқты диагностикалық бақылау үшін (оқытушылардың оқыту қызметінің сапасын тексеру, министрлік тестілеуге даярлық, оқытылатын пән туралы білімін тексеру) қолданылады.

В) сессия алдындағы бақылау үшін қолданылады.

С) диагностикалық бақылау үшін (оқытушылардың оқыту қызметінің сапасын тексеру, министрлік тестілеуге даярлық, оқытылатын пән туралы білімін тексеру) қолданылады.

Д) білімі жоғары студенттерге автоматты түрде бағалау арқылы оқыту процесінің үлгерім сапасын арттыру үшін қолданылады.

Е) мамандық саласындағы пәндер

192. Сын тұрғысынан ойлау - бұл:

А) өздігінен оқу, мәтінді саналы игеру, білім-білікті терен түсініп дәлелдеу, терия мен тәжірбиенің бірлігі, жеке-дара, жұптық және топтық жұмыс жасауды іске асыру.

В) өздігінен оқу, мәтінді саналы игеру, білім-білікті терең түсініп дәлелдеу

С) білім-білікті терең түсініп дәлелдеу, терия мен тәжірбиенің бірлігі, топтық жұмыс жасауды іске асыру.

Д) жеке-дара, жұптық және топтық жұмыс жасауды іске асыру.

Е) оқу материалын толық меңгеру жүйесі

193. Таксономия дегеніміз - бұл:

А) иерархиялық түрде өзара байланысқан педагогикалық мақсаттар жүйесі

В) барлық студенттер меңгеруге тиісті оқытудың жоспарланған нәтижелері

С) студенттердің бірдей деңгейдегі білім, білік, дағды қалыптастыру жүйесі

Д) оқу материалын толық меңгеру жүйесі

Е) мамандық саласындағы пәндер

194. Қарқынды дамыту технологиялары - бұл:

А) оқу материалдарын ұйымдастырудың жаңа ұстанымын құрайды және белгілі бір психологиялық, педагогикалық және әдістемелік ұстанымдарға негізделген дидактикалық жүйе

В) студентті келешек мамандығына жақындату, іскер маман даярлау, оның өзіндік және шығармашылық қабілетін дамыту, қажетті іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру

С) меңгерілерітн материалдардың көлемі, қолданылатын әдіс-тәсілдердің және үйретілетін тілдік қатынастың үнемі жүргізілу ұстанымы

Д) тестер студенттерге нақты талаптар қойып, үнемі ізденіске түсіріп, өздерін бақылау.

Е) Дұрыс жауабы жоқ.

195. Педагогиканың негiзгi салаларын атаңыз:

A) Жалпы педагогика, жоғары мектеп педагогикасы, педагогика тарихы.

B) Тарих, әлеуметттану, мәдениеттану, әлеуметтiк педагогика, жоғары оқу орны педагогикасы, этнопедагогика.

C) Философия, физиология.

D) Этнография, этнопсихология, этнопедагогика.

E) Кибернетика, салыстырамалы педагогика.

197. Педагогика ғылымының мiндеттерi:

A) Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау.

B) Балалар ұжымын қалыптастыру.

C) Адам табиғатын зерттеу.

D) Тұлғаның рухани дамуын зерттеу.

E) Оқушылардың қабiлеттерiн айқындау.

198. Педагогиканың негiзгi ғылыми категориялары:

A) Бiлiм беру, оқыту, тәрбиелеу.

B) Орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

C) Бiлiм, бiлiк, дағды;.

D) Оқыту, оқу, қалыптастыру.

E) Тәрбиелеу, қалыптастыру, дамыту

199. Педагогикалық ғылымдарға кiретiн:

A) Жалпы педагогика, жас ерекшелiк педагогикасы, әлеуметтiк педагогика, арнайы педагогика, жеке пәндердi оқыту әдiстемесi, педагогика тарихы.

B) Дидактика, психология, философия, мектеп тану, мектеп гигиенасы, тәрбие теориясы, салыстырмалы педагогика.

C) Жас ерекшелiк физиологиясы, мектепке дейiнгi педагогика, мектептану, педагогика тарихы.

D) Жалпы педагогика, этика, эстетика.

E) Валеология, әлеуметтiк педагогика, дидактика, тәрбие теориясы, мектепке дейiнгi педагогика.

200. Педагогика тығыз мынадай ғылыммен байланысты:

A) Психологиямен.

B) Археологиямен.

C) Өлкетанумен.

D) Статистикамен.

E) Географиямен.

201. Педагогиканың негiзгi бөлiмдерiн атаңыз:

A) Дидактика, тәрбие теориясы, мектептану, жалпы негiздерi.

B) Кибернетика, информатика.

C) Психология, физиология.

D) Философия, әлеуметтану.

E) Этнология, педагогикалық психология.

202. Педагогика:

A) Қазiргi қоғамда адамды тәрбиелеу жөнiндегi ғылым.

B) Тұлғаның педагогикалық ерекшелiктерiн зерттейтiн ғылым.

C) Тұлғаның физиологиялық даму заңдылықтарын зертейтiн ғылым.

D) Ғылыми танымның қасиеттерi жөнiндегi ғылым.

E) Мұғалiмдi мектепке дайындау жөнiндегi ғылым.

203. Педагогиканың негiзгi категориясы:

A) Тәрбие.

B) Материя.

C) Iс-әрекет.

D) Iскерлiк.

E) Тұқымқуалаушылық.

204. Педагогика:

A) Адам тәрбиесi туралы ғылым.

B) Бала тәрбиесiнiң заңдылығымен және тәрбиенiң жолдарын айқындайды.

C) Тұлғаның кәсiби қалыптасу проблемасын қарастырады.

D) Тәрбиешi мен оқушының дүниетанымдық көзқарасына ықпал жасау өнерi.

E) Жасұрпақтың даму мәселелерiн зерттеумен айналысады.

205. Тәрбиенiң негiзгi принциптерi:

A) Мектептiң өмiрiмен байланысы, жас және дара ерекшелiктердi ескеру, оқушылардың шығармашылығы.

B) Гуманитарландыру.

C) Жүйелiлiк және бiрiздiлiк, берiктiк.

D) Теория мен практиканың бiрлiгi, көрнекiлiк.

E) Адамға деген сүйiспеншiлiк және қайырымдылық, тәрбиенiң үздiксiздiгi.

206. Мұғалiмнiң жеке тұрғыдан бiлiмiн жетiлдiрудiң негiзгi түрi:

A). Өзiндiк бiлiмiн жетiлдiруi.

B) Бiлiмiн жетiлдiру институты.

C) Әдiстемелiк бiрлестiк.

D) Ақпараттық сауаттылық курсы

E) Жоғарғы оқу орындарының қызметi.

207. Отбасындағы тәрбие әдiсiне жататындар:

A) Үлгi, әңгiме, әртүрлi iстердi қолдау.

B) Мұғалiмдермен кездесу.

C) Қарым-қатынасты гуманизациялау, демократизациялау.

D) Ата-аналар комитетiнiң мәжiлiсiн өткiзу және қатысу.

E) Баланың бiлiмдi қажет етуi мен қызығушылығы.

208. Дүниетаным:

A) Адам санасының өзiндiк (спецификалық) формасы.

B) Шынайылықты сезiну.

C) Адамдық қарым-қатынасты түсiну.

D) Өзiндiк позицияны таңдау.

E) Басқа адамды түсiну қабiлетi.

209. Тәрбие әлеуметтiк кең мағынасында:

A) Аға ұрпақтан кейiнгi ұрпаққа жинақталған тәжiрибенiң берiлуi.

B) Бiр адамнан келесi адамға берiлетiн көп факторлы процесс.

C) Денi сау адамның дене бiтiмiнiң дамуын қалыптастыру.

D) Бiр жеке тұлғаның келесi жеке тұлғаға бiлiмiн көп вариантылықпен жеткiзуi, беруi.

E) Жеке тұлғаны жан-жақты дамытуды қалыптастыру.

210. Педагогиканың әдiснамалық объектiсi:

A) Педагогика аймағына нақтылы бағытталған ғылыми таным әрекетiнiң тұтастығы, оның құрамдас бөлiктерiмен бiрлiкте болуы.

B) Дүние танымды маркстiк-ленин дiк тұрғыдан қарастыру.

C) Тарихи диалектикалық тұрғыдан қарастыру.

D) Тәрбиелеу мен әлеуметтiк қалыптастырудың негiзгi көзi ретiнде жеке тұлғаның даму әрекетiн зерттеу.

E) Тарихи жүйелi қалыптасқан, логикалық қарама-қайшылығы жоқ, ақиқат, қоғам мен оның заңдылықтары туралы бiлiм.

211. Тәрбие дегенiмiз:

A) Қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаға қоғамдық тәжiрибенi меңгерту үшiн және оны белсендi iс-әрекетке ынталандыруда мақсатты және саналы түрде педагогикалық процестi ұйымдастыру.

B) Жас жеткiншектердi өмiрге дайындау.

C) Жеке тұлғаның дамуына басшылық ету.

D) Дамып келе жатқан жеке тұлғаның бойында қоғамға қажеттi әлеуметтiк сапалар мен қасиеттердi қалыптастыру үшiн педагогикалық ықпал жасау.

212. Даму:

A) Уақыт iшiнде әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адамның сандық және сапалық өзгерiстерi.

B) Сандық өзгерiстердiң адам ағзасында жинақталуы.

C) Өмiр мен қызмет процесi барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтiк тiршiлiк иесi ретiнде қалыптасуы.

D) Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердiң адамдарда қалыптасуының белгiлi бiр мақсатқа бағытталған процесi.

E) Ескiнi жою және жаңаның пайда болуы.

213. Педагогикалық мамандық:

A) Бiлiм алу нәтижесiнде бiлiктiлiктi меңгерген, бiлiм,бiлiк және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрi.

B) Адам қызметiнiң көрiнiс табуына негiз болушы берiлген кәсiптiк топтардағы әрекет түрi.

C) Адамның қажетiн қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетiн әрекетiң түрi.

D) Адамның ойлауы мен кәсiби ерекшелiгiн анықтайтын әрекет түрi.
E) Адамнан арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы қызметтi талап ететiн әрекеттiң түрi.

214. Педагогикалық қызметтiң мәнi:

A) Адам қызметiнiң көрiнiс табуына негiз болушы берiлген кәсiптiк топтардағы әрекет түрi.

B) Бiлiм алу нәтижесiнде бiлiктiлiктi меңгерген, бiлiм, бiлiк жґне дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрi.

C) Адамның қажетiн қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетiн әрекеттiң түрi.

D) Адамның ойлауы мен кәсiби ерекшелiгiн анықтайтын әрекет түрi.

E) Адамның арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы қызметтi талап ететiн әрекеттiң түрi.

215. Мұғалiмнiң диагностикалық қызметi:

A) Оқушының дамуын, тәрбиелiлiгiн зерттеу.

B) Жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру.

C) Тәрбие жұмысының әдiстерiн, түрiн, мақсатын, мiндеттерiн анықтауды меңгеру.

D) Оқу-тәрбие процесiн ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру.

E) Тәрбие әдiстерiнiң бағытын анықтау мен нәтиженi игеру.

216. Профессиограммаға жатпайтындар:

A) Мамандарды мақсатқа сәйкес даярлаудың приоритеттерiнiң алмасуы.

B) Болашақ маман жұмысының түрi мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

C) Кәсiби қажеттiлiктiң нормативтерi мен көрсеткiштерi.

D) Жас мамандарды таңдауға құралған бағалау шкалалары.

E) Бiтiрушiлердi даярлаудағы қойылатын кәсiби талаптар.

217. Оқу жылына және оқу пәндерiне қарай мазмұнын бөлетiн жоспар:

A) Оқу жоспары.

B) Күнтiзбелiк жоспар.

C) Тақырыптық жоспар.

D) Жоспар-конспект.

E) Өзiндiк бiлiм алу жоспары.

218. Жеке тұлға дамуының негiзгi қозғаушы күшi:

A). Қарама-қайшылық.

B) Тәрбие принципi.

C) Тәрбие әдiсi

D) Өзiн-өзi тәрбиелеу әдiсi.

219. Адамгершiлiк тәрбиесi:

A). Жалпы адами құндылықтарды игеру.

B) Эстетикалық талғамды қалыптастыру.

C) Тұлғаның ғылыми дүниетанымы.

D) Қоғамдық мүлiкке қатынас

E) Оқушылардың өмiрлiк тәжрибесi.

220. Бiлiмдi қалыптастырудың негiзгi көрсеткiшi:

A) Ұғымдарды меңгеруi.

B) Фактiлердi бiлмеуi.

C) Оқу шапшаңдығы.

D) Конспектiлеудi бiлуi.

E) Практикалық iс-әрекеттi үлгiлендiруi.

221. Өзiн-өзi тәрбиелеуге қажеттiлiктiң артуы қай жас кезiнiң байлады:

A) Жасөспiрiмдiк кезеңде.

B) Сәбилiк жаста.

C) Орта жаста.

D) Қарттық кезiңде.

222. Оқу-танымдық iс-әрекеттердiң бiрiздiлiгi:

A) Қабылдау, ой елегiнен өткiзу, есте сақтау, бiлiмдi практикада қолдану.

B) Есте сақтау, ой елегiнен өткiзу, қабылдау.

C) Ой елегiнен өткiзу, бiлiмдi практикада қолдану.

D) Қабылдау, есте сақтау, ой-елегiнен өткiзу.

223. Педагогикалық эксперимент:

A) Болжамдарды тексергендегi ғылыми негiзделген тәжрибе..

B) Бiлiктi мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы

C) Бар белгiлердiң негiзiнде фактiлердi логикалық тұғыдан бјлу.

D) Ғылыми негiзделген логикалық болжам.

E) Ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем.

224. Педагог қызметiндегi негiзгi функция:

A) Басқарушы функция.

B) Жоспарлау функциясы.

C) Басқарушы функция.

D) Мақсатқа сәйкес функция.

E) Бақылау функциясы.

225. Жас ерекшелiк педагогикасына қатыстылар:

A) Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы.

B) Сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика.

C) Педагогиканың тарихы.

D) Салыстырмалы педагогика.

E) Этнопедагогика.

226. Жоғарғы клас оқушыларына өзiнiң қарым-қатынасын анықтауда көбiнесе мына пiкiр әсер етедi:

A) Жолдастарының пiкiрi.

B) Ата-анасының пiкiрi.

C) Мұғалiмнiң пiкiрi.

D) Ұжымның пiкiрi.

227. Өзiн-өзi тәрбиелеудiң негiзгi тәсiлдерi:

A) Өзiндiк талдау, өзiн-өзi бағалау, өзiн-өзi бақылау, өзiн-өзi ретке келтiру, өзiн-өзi сендiру.

B) Өзiне талап қою, сын, ескерту.