Діаграма 3. Порівняльні результати констатуючого експерименту

Результати дослідження були зведені у таблицю 5, яка дає можливість порівняти результати роботи під час формуючого експерименту.

Таблиця 5.

Діаграма 4. Результати формуючого експерименту у ІІ підгрупі.

Таким чином можна зробити висновок, що в результаті системного використання степ – аеробіки у роботі з дошкільниками кількість дітей ІІ підгрупи з високим рівнем збільшилася на 2 (17%), з низьким рівнем розвитку зменшилося на 1 (8,5 %).

Висновки.

Вважаю, що в ході проведеної мною роботи були досягнуті мета і завдання. У процесі розвитку рухової діяльності діти пізнали себе, своє тіло, а також вивчили переміщення в просторово - часовому середовищі. Хлопці стали більш самостійні, у них з'явилася впевненість у собі і почуття задоволення досягнутим результатом у процесі подолання труднощів, а також з'явився стимул для виконання пропонованих комплексів вправ. Діти старшого дошкільного віку готові виконувати рухи в різному темпі, з різною амплітудою, проявляючи значні швидкісні і швидкісно-силові якості. На основі вдосконалення всіх видів рухів та розвитку фізичних властивостей відбувається якісне перетворення моторної сфери дітей.

Проаналізувавши свою роботу з даної проблеми, намітила перспективу на майбутнє:

1. Для більш успішної роботи з дітьми в степ-аеробіки, необхідно створювати інтерес до ритміки.

2. Продовжувати вивчати нову методичну літературу з даного питання, переймати досвід інших керівників фізичного виховання і впроваджувати у свою педагогічну практику.

3. Вчити дітей придумувати різні за формою музично-ігрові комплекси, роблячи їх більш цікавими.

4. Збагачувати міміку дітей, застосовуючи візуальні команди, що позначають напрямки рухів, кількість повторень.

Список використаних джерел.

1. Базовий компонент дошкільної освіти. Нова редакція. – К.: МЦФЕР. Освіта. 2012

2. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». - Тернопіль: Мандрівець. 2013

3. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». - Тернопіль: Мандрівець. 2013

4. Алямовська В.. Як виховувати здорову дитину. – К.: Шкільний світ. 2005.

5. Бабешко О., Завадич В. Уроки степ-аеробіки в школі // ФВ в школі. – 2007.- № 2. – С. 42 – 48;

6. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології. – Київ: Академвидав, 2004.

7. Дошкільне тіловиховання. Вплив рухової активності на здоров’я дитини дошкільного віку / Авт.-упор.: Л.В. Калуська, З.В. Калуський, М.М. Гуменюк. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 184 с.

8. Інновації в дощкіллі. Програми, технології, проекти, ідеї, досвід: Посібник на допомогу дошкільним працівникам/ Авт.-упор.: Л.В.Калуська, М.В.Отрощенко. – Мандрівець, 2012 – 376 с.

9. Зростаймо здоровими. Методичні рекомендації щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах. - Суми: Вид. СОІПО. – 2008.- 54 с.

10. Киреева Т. Степ-аэробика и ее составляющие // ФК в школе. – 2006. — №3.

11. Корж Ю.М. Експериментальна авторська методика оздоровчо-корекційної гімнастики «Богатир» для дітей старшого дошкільного віку з порушеннями функцій опорно-рухового апарату: навч. посібник/ Ю.М. Корж – Суми: СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2012. – 160 с.

12. Кузина И. Степ-аеробіка для дошкільників// Дошкільна освіта, 2008 №5

13. Моніторинг стану здоров’я дошкільників / упорядник Швайка Л.А. – Х.: Вид. група «Основа», 2014. – 192 с. – (Серія «ДНЗ. Керівнику»)

14. Москаленко Н. Воспитание активности и самостоятельности посредством аэробики // ФК в школе. – 2006. — № 7. – С. 29 – 31.

15. Солопчук Д. Використання степ-аеробіки на уроках ФК // ФВ в школі. – 2007. — № 1. – С. 48 – 52;26.

16. Химинець В. Інноваційна освітня діяльність. – Тернопіль: Мандрівець, 2009

17. Шипилина І. Історія розвитку оздоровчої аеробіки// Теорія та методика фізичного виховання. – 2006. — № 5. – С. 36 – 38;28.

ДОДАТКИ

Додаток 1