Державний вищий навчальний заклад

“дОНБАський державний педагогічний університет”

Кафедра педагогіки вищої школи

Робоча програма навчальної дисципліни

Основи педагогічної майстерності

Cлов’янськ – 2015 рік

Робоча програма “Основи педагогічної майстерності” для студентів спеціальності 6.010105 “Корекційна освіта (за нозологіями)”

“____” ________________ 2015 року – 32 с.

Розробник: Дьоміна В.В., старший викладач кафедри педагогіки вищої школи, кандидат педагогічних наук.

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри педагогіки вищої школи.

Протокол від “ ____ ” ________________ 2015 року № ____

Завідувач кафедри педагогіки вищої школи

_________________ Сипченко В.І.

^{(підпис)}

Схвалено методичною комісією Державного вищого навчального закладу “Донбаський державний педагогічний університет” за спеціальністю:

6.010105 “ Корекційна освіта (за нозологіями)”

Протокол від “ ____ ” ________________ 2015 року № ____

“ ____ ” ________________ 2015 року Голова ___________ (_____________)

^{(підпис) (прізвище та ініціали)}

1. Опис навчальної дисципліни

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної й індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання –28 годин –26 годин.

2. Мета й завдання навчальної дисципліни

1.1. Мета дисципліни — сформувати навички педагогічної діяльності, сприяти збагаченню педагогічного досвіду майбутніх фахівців, поглибити знання з педагогіки і психології, інноваційних педагогічних технологій, культури педагогічного спілкування, а також створення умови для накопичення досвіду оптимального поєднання базової освіти з навчанням мистецтву спілкування, формуванні практичних умінь і навичок майстерності викладання, педагогічної культури та ерудиції.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни „Основи педагогічної майстерності” є:

· пізнавальні: розвивати у майбутніх фахівців уявлення про педагогічну діяльність, створювати умови для формування у майбутніх вихователів гуманної позиції в розуміння мети, завдань власної педагогічної діяльності; створити умови для формування у студентів гуманної позиції, розуміння мети і завдань, власної педагогічної діяльності; допомогти студентам опанувати механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання, оволодіти елементами педагогічної техніки керування собою и взаємодією; розкрити засоби і напрями цілеспрямованого професійного вдосконалення.

· методичні: ознайомлення майбутніх фахівців з напрямками цілеспрямованого професійного творчого вдосконалення, широко використовуючи психологічний інструментарій, та відповідні методи діагностики;

· практичні: формування професійно-педагогічних умінь майбутніх вихователів.

Унаслідок вивчення навчальної дисципліни студенти повинні знати:

Специфіку педагогічної діяльності.

Функції вчителя у суспільстві.

Професійний потенціал вчителя.

Визначення педагогічної майстерності та її компоненти.

Педагогічні здібності, їх види та особливості.

Загальні ознаки театрального та педагогічного мистецтва.

Принципи системи К.С.Станіславського та її особливості.

Особливості педагогічної техніки, її внутрішні та зовнішні компоненти.

Шляхи оволодіння педагогічною технікою.

Педагогічне мовлення: особливості, функції, форми та комунікативні якості.

Комунікативність педагога, її сутність.

Педагогічне спілкування: стадії та рівні процесу спілкування.

Особливості педагогічного такту на уроці.

Умови оволодіння педагогічним тактом.

Роль уваги вчителя в організації педагогічної взаємодії.

Спостережливість, її значення.

Професійно-педагогічні особливості уваги вчителя.

Роль уяви вчителя в організації педагогічної взаємодії.

Умови які активізують уяву вчителя та учнів на уроці.

Психолого-педагогічні вимоги та переконання.

Умови ефективності педагогічного навіювання.

Вікові особливості конфліктів.

Правила поведінки у конфліктній ситуації.

Особливості побудови уроку-діалогу.

Сутність особистісне-орієнтованого навчання.

Техніку організації контактної взаємодії.

Особливості інноваційних процесів на сучасному етапі.

Принципи інноваційної педагогіки.

Шляхи впровадження гуманістичної педагогіки у навчальний процес.

Стратегії взаємодії як засіб роз'язання педагогічних задач.

Причини педагогічних конфліктів, їх види, способи проявлення.

у міти:

Аналізувати педагогічну ситуацію.

Висловлювати педагогічні погляди, коментувати вислови видатних педагогів.

Ідентифікувати професійні якості ідеального педагога зі своїми.

Визначати рівень навчання та вихованості учнів.

Планувати свою роботу з керівництва навчального та позакласною діяльністю учнів (організаторські вміння).

Прогнозувати результат навчального та виховного процесу.

Адекватно сприймати і розуміти стан дитини.

Активно впливати на співрозмовника (динамізм вчителя).

Чітко, логічно, виразно висловлювати свої думки (дидактичні вміння).

Переконувати, використовуючи вербальні та невербальні засоби впливу.

Діагностувати рівень розвитку особистості учня.

Прогнозувати наслідки спілкування.

Раціонально моделювати свою поведінку.

Аналізувати сутність своїх досягнень чи недоліків.

Робити самоконтроль власної поведінки.

Володіти технікою мови: контролювати дихання, знімати напругу м'язів.

Проявляти естетику зовнішнього вигляду.

Володіти комунікативною культурою.

Застосовувати слова, думки, інтонації, образне мислення відповідно до цілей і завдань професійно-педагогічного спілкування.

Розуміти як сприймається іншими власна поведінка вчителя в момент спілкування (рефлексійні вміння).

Виявляти педагогічний такт.

Керувати увагою та добирати прийоми активізації уяви учнів.

Застосовувати різні форми словесного навіювання.

Конструювати ситуації уроку на засадах контактної взаємодії.

Регулювати міжособистісні стосунки дітей.

Зіставляти теорію з практикою.

Моделювати майбутню ситуацію уроку.

3. Програма навчальної дисципліни

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ I.

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ ТА ЇЇ ЗНАЧЕННЯ У ВИХОВАННІ

Тема 1. Педагогічна майстерність вчителя, її зміст та шляхи формування

Проблема формування педагогічної майстерності в історії педагогічної думки.

Вступ до педагогічної професії. Суспільна значущість професії вчителя. Сутність професіонально-педагогічної діяльності вчителя, її зміст та структура.

Педагогічна діяльність як керована вчителем система взаємодії з учнем. Поняття „мета-діяльність”, та продуктивність педагогічної діяльності.

Поняття про педагогічну майстерність та її значення для становлення вчителя-професіонала. Структура педагогічної майстерності: гуманістична спрямованість, професійна компетентність, педагогічні здібності, педагогічна техніка.

Джерела та шляхи оволодіння педагогічною майстерністю. Самовиховання вчителя, його роль у розвитку педагогічної майстерності. Етапи професійного самовиховання, способи самовиховання. Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності.

Критерії педагогічної майстерності: доцільність, продуктивність, оптимальність, творча активність.

Література:

1. Абдуллина О.Л. Общенедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. - М.: Просвещение, 1990. -С.83-136.

2. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. - К., 1996. - С.5-46.

3. Амонашвили Ш.Л. Здравствуйте, дети! - М.: Просвещение, 1983. - С.8-29.

4. Закон України „Про освіту” (преамбула). - К.: Генеза, 1996. - С.1.

5. Кузьмина Н.В., Кухарев П.В. Психологическая структура деятельности учителя.- Гомель, 1986.- С.20-25.

6. Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду // Твори: В 7 т.- К., 1954. - Т.5. - С.225- 230.

7. Основи педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюпа. - М.:Просвещение, 1989. - С.6-27.

8. Палтышев М.М. Педагогическое мастерство и пути его постижения (В поисках практико-ориентированных дидактических подходов). - Одесса, 2000. - 119с.

9. Педагогічна майстерність / За ред. І.А.Зязюна. - К.: Вища школа, 1997. - С.8 - 47.

10. Соловей М.І., Спіцин С.С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутньою вчителя. - К.: Вид. центр КПЛУ, 2002. - С. 155-162.

11. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дням. Передмова // Вибр. твори: В 5 т.-К.. 1997.- Г.З.-С.7-18.

12. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. - К.: Рад. школа, 1988. - С.5-25, 80-88, 97-104, 116-120 (п. 1-4, 25. 26, 31-33, 37).

Тема 2. Взаємозв’язок шкільної та театральної педагогіки. Елементи акторської майстерності в педагогічній діяльності

Театральна педагогіка К.С.Станіславського.

Спільні та відмінні ознаки педагогічної та театральної творчості.

Етапи роботі над уроком та роллю.

Оволодіння органічною творчістю в акторській та педагогічній дії

Рекомендації щодо розвитку артистичності.

Література:

1. Абрамович С.Д. та т. Риторика загальна і судова. - К., 2002. - С.262-276.

2. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. -К., 1996.-С.111-128.

3. Булатова О.С. Педагогический артистизм. - М.: Академия, 2001. - С.147-201.

4. Вербовая П.П. и др. Искусство речи. - М., 1997. -С. 122- 180.

5. Вескер А. Б. Театральная педагогика. -М., 2000.- С.9-13.

6. Головин Б.И. Основы культуры речи. - М.,1988. - С 41-122, 164-226.

7. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя.-М,1985.-С.98-121,146-154.

8. Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду // Твори: В 7 т.-К, 1954.-Т.5.-С.209-283.

9. Макаренко А.С. О моем опыте. // Твори: В 7 т. - К.,1954. - Т.5. - С.284-298.- С. 227-250.

10. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.Л.Зязюна. - М.:Просвещение, 1989. - С.79-85.

11. Педагогічна майстерність / За ред. І.А.Зязюна. - К.: Вища школа, 1997. - С.47-66,169-170.

12. Пиз А. Язык телодвижений. - Н.-Новгород, 1997. - 248 с.

13. Рыданова И.И. Основы педагогического общения. - Минск, 1998. - С.117-133.

14. Соловей М.І., Сніцин Є.С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя. - К.: Вид. центр КИЛУ, 2002. - С. 162-167.

15. Сопер П. Основы искусства речи: Пер. с англ. - 2 изд. - М.: Прогресс, 1992.-С. 145-157.

16. Сухомлинський В.О. Як любити дітей // Вибр. твори: В 5 т. — К.: Рад. школа, 1977.-С. 292-308.

17. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.М.Рувинского. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ II.

ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНІКА ЯЕ ЕЛЕМЕНТ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

Тема 3. Поняття педагогічної техніки та її основні компоненти. Місце педагогічної техніки в діяльності вчителя.

Поняття педагогічної техніки та її основні компоненти. Місце педагогічної техніки в діяльності вчителя.

Внутрішня техніка вчителя як система прийомів управління психічним самопочуттям.

Зовнішня техніка вчителя. Характеристика зовнішньої техніки вчителя: міміка, пантоміміка, жести, постава, поза, хода, організація простору тощо.

Роль зовнішнього вигляду вчителя. А.С.Макаренко про педагогічну роль зовнішнього вигляду вчителя.

Література:

1. Абрамович С.Д. Риторика загальна і судова. – К., 2002. – С. 262–276.

2. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. – К., 1996. – С. 111–128.

3. Булатова О.С. Педагогический артистизм. – М.: Академия, 2001. – С. 147–201.

4. Вербовая П.П. и др. Искусство речи. – М., 1997. – С. 122– 180.

5. Вескер А. Б. Театральная педагогика. – М., 2000. – С. 9–13.

6. Головин Б.И. Основы культуры речи. – М.,1988. – С. 41–122, 164–226.

7. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М,1985. – С. 98–121,146–154.

8. Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду // Твори: В 7 т. – К, 1954. – Т.5. – С. 209–283.

9. Макаренко А.С. О моем опыте // Твори: В 7 т. – К.,1954. – Т.5. – С. 284–298, 227–250.

10. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.Л.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – С. 79–85.

11. Педагогічна майстерність / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – С. 47–66,169–170.

12. Пиз А. Язык телодвижений. – Н.–Новгород, 1997. – 248 с.

13. Рыданова И.И. Основы педагогического общения. – Минск, 1998. – С.117–133.

14. Соловей М.І., Сніцин Є.С. Основи професійно–педагогічної підготовки майбутнього вчителя. – К.: Вид. центр КИЛУ, 2002. – С. 162–167.

15. Сопер П. Основы искусства речи: Пер. с англ. – 2 изд. – М.: Прогресс, 1992. – С. 145–157.

16. Сухомлинський В.О. Як любити дітей // Вибр. твори: В 5 т. – К.: Рад. школа,1977. – С. 292–308.

17. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.М.Рувинского. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.

Тема 4. Мовлення вчителя як засіб педагогічної праці.

Поняття культури мовлення вчителя.

Функції мовлення та комунікативна поведінка вчителя.

Виразність мовлення вчителя.

Комунікативні ознаки мовлення вчителя.

Основні помилки у мовленні вчителя. Основні рекомендації попередження мовних вад.

Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього вчителя.

Література:

1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів, 1922. –232 с.

2. Васильева И.И. Коммуникативные свойства высказывания в диалоге // Психолог. Журнал. – 1984. – Т.5. – №5. –С. 149–153.

3. Все начинается с учителя / Сост. К.А.Иванов. – М., 1983. – С. 42–43.

4. Головащук С.Г. Складні випадки наголошення: Словник–довідник. – К., 1995.

5. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. пособие. – М.: Прогресс, 1991. – 184 с.

6. Кан–Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – С. 97.

7. Капська А.Й. Виразне читання. – К.: Вища школа, 1986. –175 с.

8. Лабунская В.А. Невербальное поведение: социально–перцептивный подход. – Ростовн/Д, 1986. – С. 16–17.

9. Ладыженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин–тов. – М., Просвещение, 1986. – 127 с.

10. Макаренко А.С. Про мій досвід // Твори: В 7 томах. – К., 1954. – Т.5. – С. 247.

11. Макаренко А.С. Твори: В7т. – К., 1954. – Т.5. – С. 210.

12. Орфографічний словник української мови. – К., 1994.

13. Словник труднощів української мови / За ред. С. Я. Єрмоленко. – К, 1989.

14. Словник української мови. – К., 1970–1980. – Т. 1–11.

15. Сухомлинський В.О. Слово про слово. Слово вчителя в моральному вихованні. – Вибр. твори: В 5 т. К., 1977. – Т.5. – С. 82, 321.

16. Українська літературна вимова і наголос: Словник–довідник. – К., 1973.

Тема 5. Комунікативна культура та комунікабельність вчителя.

Комунікативна культура та комунікабельність вчителя.

Комунікативна компетентність вчителя.

Бар’єри у спілкуванні.

Малоефективні моделі професійно-педагогічного спілкування.

Прийоми формування ініціативної поведінки у спілкуванні.

Література:

1. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. - К., 1996. - С. 47-82. 148-162,207-209.

2. Бабич Н. Д. Практична стилістика і культура української мови. - Л., 2003. - С. 241-376.

3. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення. - Львів, 1990. - С. 140-205.

4. Булатова О.С. Педагогический артистизм. - М., 2001. - С. 46-48, 189-198.

5. Васильева И.И. Коммуникативные свойства высказывания в диалоге // Психолог. Журнал. -1984. - Т.5.- №5. -С. 149-153.

6. Вескер А.Б. Театральная педагогика. - М., 2000. - С. 39-41.

7. Все начинается с учителя / Сост. К.А.Иванов. - М., 1983. - С. 42-43.

8. Головащук С.Г. Складні випадки наголошення: Словник-довідник. - К., 1995.

9. Головин Б. Н. Основи культури речи. - М., 1988. - С.41-122, 164-226.

10. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. пособие. - М.: Прогресс, 1991. - 184с.

11. Зязюн І.А., Сагач I.М. Краса педагогічної дії. - К., 1997. - С. 82-91, 101-117.

12. Ильин Е.Н. Рождение урока. - М., 1986. - 142 с.

13. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987. - С.97.

14. Капська А.Й. Виразне читання. - К.: Вища школа, 1986. - 175 с.

15. Лабунская В.А. Невербальное поведение: социально-перцептивный подход. - Ростов н / Д, 1986. С. 16-17.

16. Ладиженская Т. А. Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. - М., 1986. - С. 6-52,96- 108.

17. Макаренко А.С. Деякі висновки з мого педагогічного досвіду // Твори: В 7т. - К., 1954. - Т.5. - С. 209-284.

18. Макаренко А.С. Про мій досвід // Твори: В 7 томах. - К., 1954. - Т.5. - С.247.

19. Макаренко А.С. Твори: В7т. - К., 1954. - Т.5. - С.210.

20. Орфографічний словник української мови. - К., 1994.

21. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. - К., 1987. - С. 37-61.

22. Основи педагогического мастерства / Под ред. И, А. Зязюна. - М., 1989. - С. 50-78, 85-92, 107-133.

23. Основи педагогического мастерства: Метод. рекомендации к практическим занятиям для студентов второго курса, - Полтава, 1992. - С. 57-63.

24. Палтышев М.М. Педагогическое мастерство н пути его постижения (В поисках практикою ориентированных дидактических подходов). - К., 2000. - 119с.

25. Педагогічна майстерність / За ред. І.А. Зязюна. - К.: Вища школа, 1997. - С. 97-100, С. 111-138, 185-196.

26. Рубинштейн СЛ. Эмоции и деятельность // Психология эмоций: Тексты. - М., 1984. - С. 155-156.

27. Словник труднощів української мови / За ред. С. Я. Єрмоленко. - К., 1989.

28. Словник української мови. - К., 1970-1980. - Т. 1-11.

29. Станиславский К.С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания // Собр. соч.: В 8 т. - М., 1954. - Т.2. - С.5-8, 23-25, 38-95, 356 -375.

30. Сухомлинський В.О. Слово про слово. Слово вчителя в моральному вихованні. - Вибр. твори: В 5 т. К., 1977. - Т.5. - С. 82, 321.

31. Сценическая педагогика: Сб. трудов / Под ред. С. В. Гиппиуса. - Л., 1976. – 320 с.

32. Українська літературна вимова і наголос: Словник-довідник. - К., 1973.

Учителю о педагогической технике / Под ред. Л. И. Рувинского. - М.: Просвещение, 1987. - С. 87-95.

Тема 6. Майстерність педагогічного спілкування

Професійно–педагогічне спілкування та його функції.

Структура педагогічного спілкування

Стилі професійного спілкування вчителя.

Педагогічні ситуації та педагогічні конфлікти.

Педагогічний такт у спілкуванні.

Психолого–педагогічні умови ефективності спілкування.

Література:

1. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. – К.: 1996. –
С. 137–148.

2. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1991. – 144 с.

3. Ильин Е.Н. Искусство общения. – М.: Педагогика, 1982. – 112 с.

4. Кан–Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987 – С. 26–38, 46–52, 96–105, 110–120.

5. Крыжановская Ю.С., Третьякова В.П. Грамматика общения. – Л.: Ид–во ЛГУ,1990. – С. 77–104, 129150.

6. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1983. – 96 с.

7. Львова Ю.Л.. Творческая лаборатория учителя. – М., 1992. – С. 94–146.

8. Педагогічна майстерність /За ред. І.А.Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – С.199–268.

9. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Минск, 1998. – С. 18–32, 33–56.

10. Савенкова Л. Підготовка майбутніх педагогів до професійного спілкування // Початк. шк. – 1998. – №3. – С. 3–6.

11. Соловей М.І., Спіцин Є.С. Основи професійно–педагогічної підготовки майбутнього вчителя. – К.: Вид. центр КИЛУ, 2002. – С. 174–181.

12. Сухомлинський В.О. Слово про слово // Вибр. тв.: У 5 т. – К.: Рад. школа, 1997. – Т.5. – С. 160–167.

13. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И.Рувинского. – М.: Педагогика, 1987. – С. 33–35.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ III.

МАЙСТЕРНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ

Тема 7. Професійно-педагогічне спілкування та його функції.

Структура педагогічного спілкування

Стилі професійного спілкування вчителя.

Педагогічні ситуації та педагогічні конфлікти.

Педагогічний такт у спілкуванні.

Психолого-педагогічні умови ефективності спілкування.

Література:

1. Андреев В. И. Деловая риторика. – Казань, 1992.

2. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань, 2000.

3. Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. –Казань, 1994.

4. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое майстерство и педагогические технологий. – М., 2001.

5. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания учителя. – М., 1989.

6. Ершов П. М, Ершова А. Л, Букатов А.М. Общение на уроке, или Режиссура поведения учителя. – М., – Московский психолого–социальный институт Флінта, 1898.

7. Журавлёв В. И. Основы педагогической конфликтологии. М.: Изд–во «Российское педагогическое агенство», 1995.

8. Загвязинский В. И. Учитель как исследователь. – М., 1980.

9. Занина Л.В. Научно–методическое обеспечение реформирования педагогического образования в 90–е гг.: Монография. – Ростов н/Д, 2001.

10. Ильин Е. Н. Искусство общения / Педагогический поиск. –М., 1987.

11. Кан–Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. –М.,1987. – С. 19.

12. Кан–Калика В.А., Никандрова Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

13. Конфликты: сущность и преодоление / Под ред. Потанина Г.М. – М., 1990.

14. Неудахина Н.А. Основы педагогического мастерства: Учебно–методическое пособие. – Барнаул: Изд–во Алт ГТУ, 2002.

15. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991.

Тема 8. Педагогічна діяльність як підсумок дії та вміння діяти.

Передумови дії вчителя.

Розуміння дії з точки зору театральної педагогіки.

Умови ефективності професійно-педагогічного спілкування.

Рівні організації педагогічного спілкування.

Поняття „пристосування” та „прибудова” у педагогічній реальності. Система прибудов у спілкуванні.

Література:

1. Абрамян В.Ц. Театральна педагогіка. - К.: 1996. - С.137-148.

2. Андреев В. И. Деловая риторика. -Казань, 1992.

3. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань, 2000.

4. Андреев В. И. Эвристика для творческого саморазвития. - Казань, 1994.

5. Байкова Л. А., Гребенкина Л. К. Педагогическое майстерство и педагогические технологий. - М., 2001.

6. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Кн. для учителей. - М.: Просвещение, 1991. - 144 с.

7. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания учителя. - М., 1989.

8. Ершов П. М, Ершова А. Л, Букатов А. М. Общение на уроке, или режиссура поведения учителя. - М., - Московский психолого-социальный институт. Флінта, 1898.

9. Журавлёв В. И. Основы педагогической конфликтологии. - М.: Изд-во «Российское педагогическое агенство», 1995.

10. Загвязинский В. И. Учитель как исследователь. - М., 1980.

11. Занина Л. В. Научно-методическое обеспечение реформирования педагогического образования в 90-е гг.: Монография. - Ростов н/Д, 2001.

12. Ильин Е. Н Искусство общения / Педагогический поиск. - М., 1987.

13. Кан–Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1987 - С.26-38, 46-52, 96-105, 110-120.

14. Кан-Калика В. А., Никандрова Н. Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.

15. Конфликты: сущность и преодоление / Под ред.Потанина Г. М. - М.. 1990.

16. Крыжановская Ю. С., Третьякова В. П. Грамматика общения. - Л.: Ид-во ЛГУ,1990. - С. 77-104, 129-150.

17. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

18. Львова Ю. Л.. Творческая лаборатория учителя. - М., 1992. - С. 94-146.

19. Неудахина Н. А. Основы педагогического мастерства: Учебно-методическое пособие. - Барнаул: Изд-во Алт. ГТУ.2002.

20. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. - М.: Просвещение, 1991.

21. Педагогічна майстерність / За ред. І. А. Зязюна. - К.: Вища школа, 1997. - С.199-268.

22. Рубинштейн С. Л. (Ємоции и деятельность) Психология ємоций: Тексти. -М., 1984.

23. Рыданова И. И. Основы педагогики общения. - Минск, 1998. - С. 18-32, 33-56.

24. Савенкова Л. Підготовка майбутніх педагогів до професійного спілкування // Початк. шк. - 1998. - №3. - С. 3-6.

25. Соловей М. І., Спіцин Є. С. Основи професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя. - К.: Вид. центр КИЛУ, 2002. - С. 174-181.

26. Сухомлинський В.О. Слово про слово // Вибр. тв.: В 5 т. - К.: Рад. школа, 1997. - Т.5. - С. 160-167.

27. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л. И. Рувинского. - М.: Педагогика, 1987. - С.33-35.

Тема 9. Увага та спостережливість вчителя

Увага вчителя, та її особливості.

Спостережливість вчителя. Прийоми привернення уваги учнів.

Література:

1. Берхин Н. Б., Сничак С. Ф. Практические занятия по психологии. - М.,Л., 1972. - С.66-71.

2. Гавакова Т. И. Внимание и наблюдательность учителя // Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. - Киев, 1987. - С. 169-171.

3. Гавакова Т. И. Воображение учителя // Основы педагогического мастерства: Метод. рекомендации к практическим занятиям для студентов II курса. - Полтава. 1982. - С. 22-29.

4. Кан-Калик В. А. О профессионально-педагогической подготовке учителя // Сов. педагогика. - 1976. - № 9. - С. 76-83.

5. Крутецкий В. А. Психология. - М., 1980. - С. 343-345.

6. Кулюткин Ю. И., Сухобская Г. С. Моделирование педагогических ситуаций. - М., 1981.

7. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. - М.,1985. - С. 101-102.

8. Макаренко А. С. О моем опыте // Пед. соч.: В 8 т. - Т. 4. - С. 260.

9. Мудрик А. В. Учитель: мастерство и вдохновение. - М., 1986.

10. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения // Хрестоматия по психологии. - М., 1987. - С. 217-222.

11. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пединститутов / Под ред. В. В. Богословского. - М., 1981. - С, 153-168, 213-218, 271-292.

12. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пединститутов / Под ред. А. В. Петровского. - М. 1986. - С. 234-246, 348-365.

13. Родари Д. Грамматика фантазии. - М.. 1978.

14. Станиславский К. С. Работа актера над собой // Собр. соч.: В 8 т. - Т.2. - С. 69-95, 96-130.

15. Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психотехнические игры в спорте. - М. 1985. - С. 65-88.

Тема 10. Переконання як основний засіб комунікативної взаємодії.

Форми переконування. Загальні вимоги до ефективності переконування.

Логіка доказу. Правила доказу та закони логіки.

Прийоми розхитування та зруйнування хибних переконань.

Література:

1. Доронина М.С. Культура общения деловых партнеров: Учебное пособие. – Х.: ИД «ИНЖЕКТ», 2003. – С. 49–51.

2. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. – М., 1974. – С. 96–98, 118–120.

3. Дерябо С., Ясвин Б. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. – М., 1996. – С. 10.

4. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. – М., 1982. –
С. 5–22.

5. Ковалев А.Г. Психология личности. – М., 1969. – С. 295–298.

6. Крупепин А. Л., Кровина И. М. Эффективньїй учитель. – М., 1995. – С. 293–295.

7. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрения // Пед. соч.: В 8 т. – Т. 4. – С. 139–153

8. Макаренко А.С. О родительском авторитете //Пед. соч.: В 8 т. – Т. 4. – С. 65–72.

9. Мелибруда Е. Я – Ты – Мы. – М., 1986. – С. 209–210.

10. Ножин Е. А. Основи советского ораторского искусства. – 2–е изд., перераб. – М., 1981. – С. 104–110, 129–165, 267–302.

11. Основи педагогического майстерства /Под ред. И. А. Зязюна. – Киев, 1987. – С. 61–65,

12. Риданова И.И. Основы педагогики общения. – Минск, 1998. – С. 123.

13. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. – М., 1978. – С. 81–87.

14. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. – Киев, 1975. – С. 13–14, 53–58.

15. Сухомлинский В. А. Сто советов учителю. Как проводить восиитательную беседу с колективом // Избр. произв.: В 5 т. – Т. 2. – С. 691–695.

16. Трухин И, А. Психологический анализ поступков учащихся //Молодому учителю: Практическое руководство /Сост. Е. С. Березняк. – Киев, 1988. – С. 162–178.

17. Филонов Л.Б. Психологический контакт педагога и учащегося как условие успешной профилактики отклонений в поведений школьников // Психологическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся. – К., 1989.

18. Хрестоматия по педагогике / Сост. С. Н. Полянський. – М., 1972. – С. 251–255.

19. Шведов И. Искусство убеждать. – Киев, 1986.

Тема 11. Навіювання як засів педагогічного впливу.

Види та форми педагогічного навіювання. Умови його ефективності.

Навіювання та релаксація.

Умови підвищення навіюваності учнів на уроці.

Література:

1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. - М., 1979.- С. 226-246.

2. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. - М., 1974. - С. 96-98, 118-120.

3. Дерябо С, Ясвин Б. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. - М., 1996. - С. 10.

4. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М. 1987. - С. 169-178.

5. Доронина М.С. Культура общения деловых партнеров: Учебное пособие - Х.: ИД «ИНЖЕКТ», 2003. - С.49-51.

6. Иванов И. П.Воспитывать коллективистов. - М., 1982. - С. 5-22.

7. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987. - С. 122-137.

8. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логики: Учебник. - М.: Высш. шк., 1982. -262с.

9. Ковалев А. Г. Психология личности. - М., 1969. - С. 295-298.

10. Крупепин А. Л., Крохина И. М. Эффективный учитель. - М., 1995. - С.293-295.

11. Куликов В. Н. Психология внушения. - Иваново, 1978. - С. 3-38.

12. Лозанов Г. Основы суггестологии // Проблемы суггестологии / Под ред.Г. С. Лозанова. - София, 1973.

13. Макаренко А. С. Дисциплииа, режим, наказание и поощрения // Пед. соч.: В 8 т.- Т. 4.-С. 139-153.

14. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса // Пед. соч.: В 8 т. - Т. 1. - С. 267-330.

15. Макаренко А. С. О родительском авторитете // Пед. соч.: В 8 т.- Т. 4.- С. 65-72.

16. Мелибруда Е. - Я - Ты - Мы. - М., 1986. - С. 209-210.

17. Методика воспитательной работы в школе. - М., 1967. - С. 307-317, 328-331.

18. Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. - М. 1972.

19. Основи педагогического майстерства / Под ред. И. А. Зязюна. - Киев, 1987. - С. 61-65, 185-187.

20. Рыданова И. И. Основы педагогики общения. - Минск, 1998. - С. 123.

21. Сухомлинский В. А. Родина в сердце. - М., 1978. - С. 81-87.

22. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. - Киев, 1975. - С. 13-14, 53-58.

23. Сухомлинский В. А. Сто советов учителю. Как проводить воспитательную беседу с колективом // Избр. произв.: В 5 т. - Т. 2. - С. 94-96, 691-695.

24. Трухин И. А. Психологический анализ поступков учащихся // Молодому учителю: Практическое руководство / Сост. Е. С. Березняк. - Киев, 1988. - С. 162-178.

25. Филонов Л. Б. Психологический контакт педагога и учащегося как условие успешной профилактики отклонений в поведений школьников // Психологическая профилактика недисциплинированного поведения учащихся. - К., 1989.

26. Фридман Л. М. Принцип ролевого участия // Педагогический опыт глазами психолога: Книга для учителя. - М., 1987. -С. 46-50.

27. Хрестоматия по педагогике / Сост. С. Н. Полянский. - М., 1972. - С. 251-255.

28. Шварц И. Е. Внушение в педагогическом процессе. - Пермь, 1971.

29. Шведов И. Искусство убеждать. Киев, 1986.

30. Щуркова Н. Е. Вы стали классным руководителем. - М., 1986. - С. 67-92.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІV

МАЙСТЕРНІСТЬ В УПРАВЛІННІ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИМ ПРОЦЕСОМ

Тема 12. Майстерність вихователя в управлінні виховним процесом. Майстерність вчителя у керуванні навчальним процесом

Сутність та поняття майстерності вихователя.

Структура майстерності вихователя.

Поняття „педагогічно занедбані діти”.

Принципи, шляхи і засоби перевиховання. Особливості побудови уроку-діалогу.

Сутність особистісно-орієнтованого навчання.

Техніка організації контактної взаємодії.

Література:

1. Азаров Ю. Мистецтво виховувати. – М.,1985. – С. 399.

2. Азаров Ю. О мастерстве воспитателя. – М., 1974. – С. 41.

3. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М., 1983. – С. 4–15, 50–61.

4. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видатний центр „Академія”, 2001. – 576 с.

5. Газман О.С. Коллективно о творчестве //Учительская газета. – 1987. – 17 дек.

6. Газман О.С., Матвеев В. Ф. Педагогика в пионерском лагере. – М.,1982.

7. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. – М., 1982.

8. Иванов И.П. Коллективное творческое дело //Учительская газета. – 1987. – 15 сент.

9. Іванова І.П. Методика комунарского воспитания. – М.: Просвещение, 1990.

10. Караковский В.А. Воспитать гражданина. – М., 1986.

11. Коломинський Я. Березовина Н. Некоторые проблемы социальной психологии. – М., 1977. – С. 62.

12. Крупская Н.К. Методика общественно полезной работы /Пед. соч.: В 10 т. – Т. З. – С. 354.

13. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання–Прогрес, 2003. – С. 330–339.

14. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1981.

15. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса //Пед соч.: В 8 т. – Т. 1. – С. 291–292.

16. Основы педагогического мастерства: учеб. Пособие для пед. спец. высш. учеб. Заведений / И.А.Зязюн, И.П.Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.; Под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302с.

17. Оуен Р. Педагогические идеи. – М., 1940. – С.161

18. Педагогічний словник / За редакцією дійсного члена АПН М.Д. Ярмаченка. – К.: ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА, 2001.

19. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд–во ВЛАДОС–ПРЕСС, 2003. – С. 362–365.

20. Пороцька Т.І. Работа воспитателя вспомогательной школи: Кн.. для воспитателя. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.

21. Рожков М.И., Байборода Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 256 с.

22. Соловейчик С.Л. Вечная радость. – М., 1986.

23. Соціальна робота / соціальна педагогіка (понятійно–термінологічний словник) / Під заг. ред. И.Д. Звєрєвої. – К.: Етносфера, 1994. – 119 с.

24. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков. – М., 1982. – С. 35–51. 133–153.

25. Фіцула М.М. Педагогічні проблеми перевиховання учнів. –Тернопіль, 1993. – С.19, 111.

Тема 13. Поняття „творчий задум уроку”. Прогноз ситуації діалогу на етапі розробки задуму уроку.

Завдання вчителя на початковому етапі уроку.

Майстерність у підготовці і проведенні навчальних занять та виховних заходів.

Організація особистої праці вчителів.

Особливості побудови уроку–діалогу.

Поняття „активізація навчання”. Сутність активізації сприймання учнями нового матеріалу.

Поняття „творчий задум уроку”. Прогноз ситуації діалогу на етапі розробки задуму уроку.

Сутність особистісно–орієнтованого навчання.

Техніка організації контактної взаємодії.

Література:

1. Азаров Ю. Мистецтво виховувати. - М.,1985. - 399 с.

2. Азаров Ю. О мастерстве воспитателя. - М., 1974. - С.41.

3. Аникеева Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе. - М., 1983. - С. 4-15, 50-61.

4. Байкова Л. А., Гребенкина Л. К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - М., 2000. - С. 31-41.

5. Волкова Н. П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Видатний центр „Академія”, 2001. -576 с.

6. Газман О. С. Коллективно о творчестве // Учительская газета. - 1987. - 17 дек.

7. Иванов И. П. Воспитывать коллективистов. - М., 1982.

8. Иванов И. П. Коллективное творческое дело // Учительская газета. - 1987.- 15 сент.

9. Іванова І. П. Методика комунарского воспитания. - М.: Просвещение, 1990.

10. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987. - С.6-33, 35-65, 110-117.

11. Кан–Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – С. 6–33, 35–65, 110–117.

12. Караковский В. А. Воспитать гражданина. - М., 1986.

13. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. - СПб., 1992. - С.63-67, 82-99, 117-120.

14. Коломинський Я. Березовина Н. Некоторые проблемы социальной психологии. - М., 1977. -С.62.

15. Кузьминський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прогрес, 2003. - С. 330-339.

16. Кузьміна Н. В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя. - Гомель, 1986. - С. 20-25.

17. Кузьміна Н.В., Кухарев Н.В. Психологическая структура деятельности учителя. – Гомель, 1986. – С. 20–25.

18. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. - М., 1981.

19. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. - М., 1992. - С. 26-39, 77 81, 82-99.

20. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса // Пед соч.: В 8 т. - Т. 1. - С. 291-292.

21. Мороз 0.Г., Омеляненко В. Л. Перші кроки до майстерності. - К., 1992. - С.15-18, 45 50.

22. Мороз 0.Г., Омеляненко В.Л. Перші кроки до майстерності. – К., 1992. – С. 15–18, 45 50.

23. Основы педагогического мастерства: учеб. Пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И. А.Зязюн, И. П.Кривонос, Н. Н.Тарасевич и др.; Под ред. И. А. Зязюна. - М.: Просвещение, 1989. -302с.

24. Педагогічна майстерність /За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – С. 87–306.

25. Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. - К., 1989. - С. 20-39.

26. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -С.362-365.

27. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві // Вибр. твори.: В 5 т. - К.: Рад. школа, 1976. - Т.2. - С.447-449, 454-456, 470-472.

28. Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков. - М., 1982. - С. 35-51. 133-153.

29. Фіцула М. М. Педагогічні проблеми перевиховання учнів. - Тернопіль, 1993. - С.19, 111.

30. Фурман Л. В. Проблемні ситуації в навчанні. - К., 1991. - С.81-92.

31. Харькин В. М. Педагогическая импровизация: история и методика. - М.: Магистр, 1991. - С. 124-129.

32. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе: В помошь начинающему учителю. – М., 1985. – С. 43–51, 198–201.

4. Структура навчальної дисципліни

На вивчення навчальної дисципліни відведено 54 години/ 1,5 кредита ECTS.

напряму 0101 – педагогічна освіта

6.010105 – Корекційна освіта (за нозологіями)

5. Теми семінарських занять

Семінарські заняття не плануються