Тематика комплексного державного екзамену

1. Дайте загальну характеристику античної літератури, вкажіть її періодизацію. Доведіть, що міфологія є основою античної літератури. Назвіть основні категорії та цикли міфів.

2. Охарактеризуйте творчість Гомера та його героїчний епос. Проаналізуйте художню своєрідність поеми «Іліада».

3. Дайте загальну характеристику лірики Стародавньої Греції та Риму. Поясніть, у чому полягає її жанрова своєрідність. Назвіть представники лірики Стародавньої Греції та Риму.

4. Давньогрецька трагедія. Доведіть особливий внесок Есхіла, Софокла, Еврипіда у розвиток давньогрецької трагедії. Розкрийте проблематику трагедії Софокла «Антігона».

5. Давньогрецька комедія. Охарактеризуйте давньоаттичну та новоаттичну комедії. Дайте загальну характеристику творчості Аристофана та Менандра. У чому полягає проблематика комедії Аристофана «Хмари».

6. Давньоримська література та її періодизація. Охарактеризуйте «Золоту добу» давньоримської літератури. «Енеїда» Вергілія як римський героїчний епос. Проаналізуйте сюжетно-композиційну своєрідність поеми. Доведіть взаємозв’язок з традиціями героїчного епосу Гомера.

7. Дайте загальну характеристику літературного процесу доби Середньовіччя. Поясніть, у чому полягає особливість Французького героїчного епосу. Проаналізуйте епічний твір «Пісня про Роланда».

8. Охарактеризуйте «Слово про полк Ігоря», як величну пам'ятку літератури Київської Русі. Поясніть у чому полягає ідея «Слова…». Проаналізуйте жанрову своєрідність.

9. Проаналізуйте своєрідність задуму «Божественної комедії» Данте, висвітить алегоричний зміст та символіку поеми, її композицію. Покажіть співіснування античної та середньовічної традиції у творі.

10. Відродження в Італії. Доведіть, що Ф. Петрарка є засновником італійського гуманізму. Проаналізуйте художнє значення «Книги пісень» Ф. Петрарки.

11. Охарактеризуйте літературу доби Відродження у Франції. Покажіть наявність ідей гуманізму в романі Ф. Рабле «Гаргантюа і Пантагрюель”. Проаналізуйте систему образів роману (Гаргантюа, Пантагрюель, брат Жан, Панург). Проілюструйте наявність гротеску у творі.

12. Охарактеризуйте Відродження в Англії. Визначте проблематику трагедій В. Шекспіра. Проаналізуйте художню своєрідність трагедії «Гамлет». Доведіть, що образ Гамлета – «вічний» образ світової літератури.

13. Охарактеризуйте Відродження в Іспанії. Поясніть, чому «Дон Кіхот» М. Сервантеса вважається пародією на лицарський роман. Проаналізуйте образи Дон Кіхота та Санчо Панси. Традиції М. Сервантеса в світовій літературі.

14. Бароко як літературний напрям XVII століття. Охарактеризуйте філософську основу й естетик, систему жанрів. Покажіть риси бароко у драмі П. Кальдерона «Життя є сон».

15. Класицизм як літературний напрям XVII століття. Дайте характеристику класицизму у Франції, його естетичним засадам. Покажіть риси класицизму у трагедії П. Корнеля «Сід». Ж. Б. Мольєр як творець високої комедії.

16. Охарактеризуйте літературу російського класицизму, її національну своєрідність. Проаналізуйте «Оду на день сходження на престол імператриці Єлизавети Петрівни» М. В. Ломоносова та комедію Д. І. Фонвізіна «Недоук» крізь призму просвітницької ідеології.

17. Дайте характеристику добі Просвітництва в Англії. Розкрийте жанрову своєрідність, коло проблем у романі Д. Дефо «Робінзон Крузо». Проаналізуйте роман-памфлет Дж. Свіфта «Мандри Гуллівера» як просвітницький твір.

18. Дайте характеристику добі Просвітництва у Франції. Жанр філософської повісті у творчості Вольтера. Охарактеризуйте зміст філософської просвітницької дискусії у повісті «Кандід, або Оптимізм».

19. Дайте характеристику добі Просвітництва в Німеччині. Рух «Бурі та натиску». Висвітить основне коло ідей та естетику. Ф. Шиллер «Підступність та кохання». Охарактеризуйте проблематику та основні прийоми образотворення.

20. Проаналізуйте просвітницькі ідеї трагедії «Фауст» Й. В. Гете. Покажіть специфіку концепції життя і людини у творі, структуру трагедії, її жанрову своєрідність.

21. Сентименталізм в західноєвропейській літературі. Опишіть жанрову своєрідність «Сентиментальної подорожі» Л. Стерна. Розкрийте образ оповідача та особливості психологізму у творі. Дайте характеристику російському сентименталізму (на прикладі повісті М. М. Карамзіна «Бідна Ліза»).

22. Охарактеризуйте романтизм як художній метод та літературній напрямок. Поясніть передумови виникнення романтизму. Дайте характеристику системі жанрів та концепції романтичної особистості.

23. Поясніть, у чому полягає своєрідність романтизму в Німеччині. Назвіть основні літературні школи. Проаналізуйте основні романтичні принципи в романі Е. Т. А. Гофмана «Життєві погляди кота Мурра».

24. Поясніть, у чому полягає своєрідність романтизму в Англії. Дайте характеристику лірики лейкістів та Дж. Г. Байрона. Проаналізуйте образ автора та героя в поемі Дж. Г. Байрона «Паломництво Чайльд Гарольда».

25. Історичний роман доби романтизму. Дайте характеристику англійського (В. Скотт «Айвенго») і французького (В. Гюго «Собор Паризької Богоматері») історичного роману.

26. Поясніть, у чому полягає своєрідність російського романтизму. Охарактеризуйте Південні поеми О. С. Пушкіна. Проаналізуйте поему М. Ю. Лермонтова «Мцирі».

27. Дайте характеристику романтизму у США. Поясніть, як реалізується тема «натуральної людини» у творчості романтиків. Охарактеризуйте пенталогію Дж. Ф. Купера про Шкіряну Панчоху (аналіз роману «Звіробій»).

28. Поясніть, у чому полягає еволюція американського романтизму. Охарактеризуйте естетичні погляди Е. А. По та поясніть, як вони реалізуються у новелістиці автора. З'ясуйте, у чому полягає художня своєрідність новели «Падіння дому Ашерів».

29. Охарактеризуйте реалізм як художній метод та літературний напрям. Висвітить основні естетичні принципи, своєрідність жанрової системи.

30. Поясніть, у чому полягає своєрідність французького реалізму. Французький реалістичний роман І половини XIX ст. Покажіть становлення молодої людини в романі «Червоне і чорне» Стендаля.

31. Тема «втрачених ілюзій» у світовій літературі XIX ст. Розкрийте конфлікт між ілюзією та реальністю в романі Г. Флобера «Пані Боварі».

32. Дайте характеристику англійського реалізму першої половини XIX ст. Назвіть особливості цього творчого методу. Роман Ч. Діккенса «Домбі і син». Поясніть смисл назви, систему образів. Покажіть соціальні контрасти і моральні конфлікти у висвітленні Ч. Діккенса.

33. Охарактеризуйте французький натуралізм. Еміль Золя як теоретик натуралізму. Поясніть, у чому полягає ідейно-художня своєрідність роману Е. Золя «Жерміналь».

34. Як реалізується тема «маленької людини» в російській літературі ХІХ ст. Покажіть еволюцію образа «маленької людини» від О. С. Пушкіна («Станційний наглядач») та М. В. Гоголя («Шинель») до Ф. М. Достоєвського («Бідні люди»).

35. Як ви розумієте тему «зайвої людини» в російській реалістичній літературі XIX ст. Проілюструйте тему «зайвої людини» на прикладі роману «Євгеній Онєгін» О. С. Пушкіна та «Герой нашого часу» М. Ю Лермонтова.

36. Проілюструйте, як реалізуються морально-філософські погляди Ф. М. Достоєвського в романі «Злочин та кара». Покажіть християнські мотиви у творі.

37. Охарактеризуйте реалізм М. В. Гоголя. Проаналізуйте поему «Мертві душі» (проблематика, прийоми розкриття образів, тема народу в творі).

38. Поясніть, як розкривається «думка народна» в романі Л. М. Толстого «Війна та мир». У чому полягає значення назви. Охарактеризуйте жанрову своєрідність роману.

39. Дайте характеристику французького постромантизму. Поясніть, у чому полягають естетичні принципи парнасців. Розкрийте своєрідність поезії Ш. Бодлера (Збірка «Квіти зла»).

40. Англійський естетизм. Поясніть, у чому полягає антивікторіанський характер роману «Портрет Доріана Грея» О. Уайльда.

41. Охарактеризуйте французький символізм. «Прокляті поети». «Музика вірша» у ліриці П. Верлена. Проаналізуйте «Поетичне мистецтво» як маніфест символізму. Охарактеризуйте основні мотиви лірики А. Рембо.

42. Проаналізуйте новаторські відкриття Г. Ібсена в драматургії. Поясніть смисл назви драми «Ляльковий дім». Покажіть, у чому полягає своєрідність цієї п'єси.

43. Охарактеризуйте основні тенденції розвитку світової драматургії на зламі ХІХ – ХХ ст. Поясніть, який внесок зробив А. П. Чехов та Б. Шоу у розвиток «нової драми». Розкрийте своєрідність комедії А. П. Чехова «Вишневий сад».

44. Модернізм у світовій поезії. Доведіть, що Г. Аполлінер є попередником сюрреалізму. Охарактеризуйте модернізм в англійській та американській поезії на прикладі творчості В. Б. Йєйтса та Т. С. Еліота.

45. Дайте повну характеристику «Срібної доби» російської поезії. Вкажіть літературні течії та їх представників. О. О. Блок як представник російського символізму.

46. Поясніть, у чому полягає особливість модерністської прози ХХ століття. Висвітліть який вплив мала філософія З. Фрейда, К. Г. Юнга, А. Бергсона на естетику модернізму. Проаналізуйте роман В. Вулф «До маяка» як зразок модернізму.

47. Дайте характеристику французького екзистенціалізму. Виявіть та розкрийте риси екзистенціалізму в творах Ж. П. Сартра («Нудота») та А. Камю («Чума»).

48. Охарактеризуйте «південну школу» в літературі США. Розкрийте естетику, головні ідеї. Проаналізуйте роман В. Фолкнера як твір «південної школи».

49. Дайте загальну характеристику постмодернізму в світовій літературі. Проаналізуйте роман Дж. Фаулза «Жінка французького лейтенанта».

50. Поясніть, у чому полягає особливість постмодернізму в російській літературі. Дайте загальну характеристику творчості Й. О. Бродського. Проаналізуйте цикл віршів «Двадцять сонетів до Марії Стюарт».

4. ЗМІСТ МЕТОДИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ

У межах комплексного державного екзамену передбачається виконання та захист студентоміндивідуального письмового завдання, метою якого є визначення рівня сформованості методичної компетентності вчителя зарубіжної літератури.

Студент-випускник одержує кваліфікаційне завдання за 10 днів до державного іспиту. Протягом цього терміну йому необхідно в позааудиторний час розробити план-конспект уроку, враховуючи новітні досягнення методики викладання зарубіжної літератури в школі. Розробку бажано ілюструвати підготовленою заздалегідь наочністю.

Захист індивідуального завдання відбудеться за розкладом у державній екзаменаційній комісії.

Об’єкти оцінювання: гностичні, конструктивно-планувальні, проектувальні та комунікативно-навчальні вміння.

Критерії оцінювання: методична грамотність, здатність до обґрунтування методичних рішень, термінологічна коректність

Вимоги до розробки плану-конспекту уроку:

· план має містити сформульовані мету, навчальні, розвивальні та виховні задачі;

· використання належних навчальних методів та прийомів;

· детально розроблений зміст кожного етапу;

· залучення запропонованих засобів навчання.

План-конспект уроку має бути написаний українською або російською мовами.

Захист індивідуального письмового завдання, що моделює діяльність вчителя зарубіжної літератури у 9-11 класах загальноосвітньої школи, відбувається під час усної частини іспиту.

Тривалість презентації – 10 хвилин.

У плані-конспекті уроку необхідно:

· сформулювати загальну мету, навчальні, розвиваючі та виховні задачі;

· визначити тип уроку з урахуванням сучасних технологій навчання;

· визначити етапи уроку і характерні для них навчальні методи та прийоми, віддаючи перевагу інтерактивним формам роботи;

· розкрити зміст роботи на кожному з етапів уроку;

· підготувати необхідну наочність (якщо потрібно).

Під час презентації потрібно:

· аргументувати доцільність методичних рішень;

· продемонструвати володіння методикою викладання зарубіжної літератури в середній школі;

· коректно вживати методичну термінологію.

Важливо також звернути увагу на необхідність:

· дотримання норм часу;

· логічного переходу від однієї частини виступу до іншої;

· доповідати в нормальному темпі мовлення;

· продемонструвати окремі етапи уроку;

· використання засобів навчання, у тому числі технічних;

· давати вичерпну відповідь на запитання й зауваження голови і членів (екзаменаторів) ДЕК.

Тематика індивідуальних завдань

з методики викладання зарубіжної літератури

1. Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 6 класі, де Ви вирішуєте задачу – розвиток навичок виразного читання (за твором І. А. Крилова «Вовк та ягня»).

2. Наведіть приклади використання різноманітних методів навчання на уроках зарубіжної літератури у 9-11 класах.

3. Складіть план-конспекту уроку зарубіжної літератури, задача якого – викликати в учнів 11 класу зацікавлене ставлення до художньої літератури (за романом М. А. Булгакова «Майстер і Маргарита»).

4. Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 10 класі, де Ви організовуєте вивчення художньої літератури як мистецтва слова, а не як підручника життя (за твором О. С. Пушкіна «До моря»).

5. Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури, задача якого – вивчення біографії письменника у 10 класі (Ф. М. Достоєвський, О. Бальзак, Л. М. Толстой – за вашим вибором).

6. Складіть план-конспект уроку, де Ви працюєте над теорією літератури (роз’яснюєте напрямок “сентименталізм” на уроці вивчення твору М. М. Карамзіна «Бідна Ліза» у 9 класі).

7. Наведіть приклади нестандартних уроків з зарубіжної літератури у 10-11 класах. Поясніть, в чому полягає нестандартність.

8. Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 9 класі, де Ви пояснюєте учням засоби творення комічного під час читання оповідання Ж.-Б. Мольєр «Міщанин-шляхтич».

9. Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 9 класі, де Ви використовуєте культурологічний підхід до викладання зарубіжної літератури (за твором О. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін»).

10.Складіть план-конспект уроку позакласного читання, задача якого – викликати зацікавлення учнів 10 класу темою «Російська література другої половини ХІХ ст.».

11.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури, де Ви активізуєте мислення учнів під час першого слухання віршів О. О. Блока у 10 класі.

12.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 11 класі, де Ви організуєте групову роботу учнів (за твором К. Гамсуна «Пан»).

13.На вивчення твору М. Ю. Лермонтова «Герой нашого часу» у 9 класі відведено 5 годин. Розплануйте теми та задачі кожного уроку.

14.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури (10-11 класи), де Ви організуєте самостійну роботу учнів (клас і тема уроку за вибором студента).

15.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури, де Ви працюєте над характеристикою персонажу (образ Журдена у комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич» у 9 класі).

16.Наведіть приклади застосування різноманітних прийомів розвитку мовлення учнів 9 класу під час вивчення повісті М. В. Гоголя «Шинель».

17.Складіть план-схему уроку-вступу до вивчення творчості російських поетів Срібної доби у 11 класі.

18.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури з вивчення драматичного твору у 9-11 класі (твір – за Вашим вибором).

19.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у класі, де Ви розглядаєте особливості композиції твору на прикладі роману М. Ю. Лєрмонтова «Герой нашого часу».

20.Складіть план нестандартного уроку зарубіжної літератури у 9 класі з теми «Дж. Г. Байрон – англійський поет-романтик».

21.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури, задача якого – підготувати учнів 9 класу до уроку-диспуту з теми: «Пошуки сенсу буття і призначення людини (при вивченні трагедії Й. В. Гете “Фауст”»).

22.Складіть план-конспект позаурочного заходу, задача якого – святкування річниці поета (наприклад, С. О. Єсеніна, О. О. Блока, В. В. Маяковського, А. А. Ахматової – за Вашим вибором).

23.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 9 класі за твором Й. В. Гете «Фауст» – «вічний образ», де Ви використовуєте можливості проблемного навчання.

24.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури, де Ви готуєте учнів 10 класу до написання твору з теми: «Еволюція образу Родіона Раскольникова».

25.Складіть план-конспект уроку зарубіжної літератури в 9 класі за твором О. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» на засадах культурологічного підходу до вивчення літератури.

5. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ ТА ЯКОСТІ

НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ

НА КОМПЛЕКСНОМУ ДЕРЖАВНОМУ ЕКЗАМЕНІ

Оцінювання здійснюється на основі критеріїв, що застосовуються окремо до завдань з історії зарубіжної літератури та завдання з методики викладання зарубіжної літератури.

Загальна кількість балів за перше питання – 100 балів. Коефіцієнт – 0,3.

Загальна кількість балів за друге питання – 100 балів. Коефіцієнт – 0,3.

Загальна кількість балів за третє питання – 100 балів. Коефіцієнт – 0,4.

5.1. Критерії оцінювання завдань

з історії зарубіжної літератури

100 балів (оцінка «відмінно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

· дає ґрунтовну відповідь на питання екзаменаційного білета, демонструючи досконалі знання особливостей історико-літературного процесу, текстів художніх творів;

· розв’язує поставлене завдання із залученням історико-літературного контексту на синхронічному або діахронічному рівнях;

· демонструє обізнаність із сучасними науковими розвідками з поставлених питань;

· повністю розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого питання чи проблеми, вправно оперуючи поняттями й термінами;

· вільно висловлює власні думки, самостійні судження, читацькі спостереження над текстом;

· відповідь будує послідовно, логічно і правильно.

95 балів (оцінка «відмінно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

1. дає ґрунтовну відповідь на питання екзаменаційного білета, демонструючи досконалі знання особливостей історико-літературного процесу, текстів художніх творів;

2. розв’язує поставлене завдання із залученням історико-літературного контексту на синхронічному або діахронічному рівнях;

3. демонструє обізнаність із сучасними науковими розвідками з поставлених питань;

4. повністю розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого питання чи проблеми, вправно оперуючи поняттями й термінами;

5. вільно висловлює власні думки, самостійні судження, читацькі спостереження над текстом;

6. відповідь будує послідовно, логічно і правильно.

Допускається 1-2 неточності у викладі матеріалу, які не призводять до помилкових висновків.

90 балів (оцінка «відмінно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- дає ґрунтовну відповідь на питання екзаменаційного білета, демонструючи досконалі знання особливостей історико-літературного процесу, текстів художніх творів;

- розв’язує поставлене завдання із залученням історико-літературного контексту на синхронічному або діахронічному рівнях;

- повністю розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого питання чи проблеми, вправно оперуючи поняттями й термінами;

- висловлює власні думки, самостійні судження, читацькі спостереження над текстом;

- відповідь будує послідовно, логічно і правильно.

Допускається 2-3 неточності у викладі матеріалу, які не призводять до помилкових висновків.

85 балів (оцінка «добре») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- дає повну відповідь на питання екзаменаційного білета, демонструючи знання особливостей історико-літературного процесу, текстів художніх творів;

- розв’язує поставлене завдання із залученням історико-літературного контексту на синхронічному або діахронічному рівнях;

- розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого питання чи проблеми, вправно оперуючи поняттями й термінами;

- висловлює власні думки, самостійні судження, читацькі спостереження над текстом;

- відповідь будує послідовно, логічно і правильно.

Допускається 1-2 неточності у викладі матеріалу, або під час аналізу художнього тексту, які не призводять до помилкових висновків.

80 балів (оцінка «добре») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- дає правильну відповідь на питання екзаменаційного білета, демонструючи знання окремих особливостей історико-літературного процесу, текстів художніх творів;

- розв’язує поставлене завдання із залученням історико-літературного контексту (на рівні конкретних паралелей, компаративних прикладів з текстів);

- розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого питання чи проблеми, вправно оперуючи поняттями й термінами;

- висловлює власні думки, самостійні судження, читацькі спостереження над текстом;

- відповідь будує послідовно, логічно і правильно.

Допускається 2-3 неточності у викладі матеріалу, або під час аналізу художнього тексту, які не призводять до помилкових висновків.

75 балів (оцінка «добре») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- дає правильну відповідь на питання екзаменаційного білета, демонструючи знання особливостей історико-літературного процесу, текстів художніх творів;

- розв’язує поставлене завдання із залученням історико-літературного контексту (на рівні конкретних паралелей, компаративних прикладів з текстів);

- розкриває зміст матеріалу відповідно до поставленого питання чи проблеми, вправно оперуючи окремими поняттями й термінами;

- висловлює власні думки, самостійні судження, читацькі спостереження над текстом;

- відповідь будує послідовно і правильно.

У відповіді можливі 3-4 несуттєві помилки або неточності у використанні спеціальної термінології, несуттєві помилки у викладі матеріалу, які докорінно не змінюють зміст.

70 балів (оцінка «задовільно») ставиться, якщо:

1. зміст питань викладено частково, не завжди послідовно;

2. відповідь неповна, але правильний зміст залишається;

3. у відповіді наявні неточності у використанні спеціальної термінології, помилки у викладі матеріалу, які змінюють зміст;

4. студент має труднощі в аналізі певного художнього тексту (визначення місця твору у творчій біографії письменника, визначення жанрової природи твору, визначення рис того чи іншого літературного напрямку або школи);

5. відповідь студента містить мовні помилки.

65 балів (оцінка «задовільно») ставиться, якщо:

- зміст питань викладено частково, не завжди послідовно;

- відповідь неповна, правильний зміст залишається частково;

- у відповіді наявні неточності у використанні спеціальної термінології, помилки у викладі матеріалу, які змінюють зміст;

- студент має труднощі в аналізі певного художнього тексту (визначення місця твору у творчій біографії письменника, визначення жанрової природи твору, визначення рис того чи іншого літературного напрямку або школи, визначення ідейно-художньої своєрідності твору, у тому числі на рівні проблематики і системи образів);

- відповідь студента містить мовні помилки.

60 балів (оцінка «задовільно») ставиться, якщо:

- зміст питань викладено частково;

- відповідь неповна, що впливає на зміст викладу;

- у відповіді відсутня спеціальна термінологія;

- відповідь містить грубі помилки у викладі матеріалу, які змінюють зміст;

- студент не опирається на прочитаний художній текст, розкриваючи питання екзаменаційного білету;

- студент має труднощі в аналізі певного художнього тексту (визначення місця твору у творчій біографії письменника, визначення жанрової природи твору, визначення рис того чи іншого літературного напрямку або школи, визначення ідейно-художньої своєрідності твору, у тому числі на рівні проблематики і системи образів);

- відповідь студента містить мовні помилки.

55 балів (оцінка «незадовільно») ставиться, якщо:

- зміст питання екзаменаційного білету не розкрито;

- у відповіді наявні грубі помилки у характеристиці історико-літературного процесу певної доби, творчості певного автора, або під час аналізу художнього тексту;

- студент не володіє спеціальною термінологією;

- відповідь студента містить мовні помилки.

35 балів (оцінка «незадовільно») ставиться, якщо:

- зміст питання екзаменаційного білету не розкрито;

- студент не володіє навичками аналізу художніх текстів;

- студент не володіє спеціальною термінологією;

- відповідь студента містить мовні помилки.

Письмове індивідуальне завдання містить практичне питання з методики викладання зарубіжної літератури в загальноосвітніх школах України: складання плану-конспекту уроку за вказаною освітньою задачею з метою його презентації. Письмове завдання з методики викладання зарубіжної літератури оцінюється після його презентації.

Загальна кількість балів за третє питання – 100 балів. Коефіцієнт – 0,4.

5.2. Критерії оцінювання індивідуального завдання

з методики викладання зарубіжної літератури

100 балів (оцінка «відмінно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- у повній мірі володіє матеріалом (має чітке уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етапи уроку, сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

- грамотно складає та представляє план або фрагмент конспекту уроку, при цьому показує здатність застосовувати різні прийоми засвоєння учнями понять і явищ теорії та історії літератури, навички використовувати різні методи роботи з учнями.

95 балів (оцінка «відмінно»)ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- у повній мірі володіє матеріалом (має чітке уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етапи уроку, сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

- грамотно складає та представляє план або фрагмент конспекту уроку, при цьому показує здатність застосовувати різні прийоми засвоєння учнями понять і явищ теорії та історії літератури, навички використовувати різні методи роботи з учнями.

Допускається 1-2 неточності у викладі матеріалу, які не призводять до помилкових висновків.

90 балів (оцінка «відмінно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- у повній мірі володіє матеріалом (має чітке уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етапи уроку, сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

- грамотно складає та представляє план або фрагмент конспекту уроку, при цьому показує здатність застосовувати різні прийоми засвоєння учнями понять і явищ теорії та історії літератури, навички використовувати різні методи роботи з учнями.

Допускається 2-3 неточності у викладі матеріалу, які не призводять до помилкових висновків.

85 балів (оцінка «добре») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- добре володіє матеріалом (має уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етани уроку, але не зовсім чітко представляє сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

- грамотно складає план або фрагмент конспекту уроку, але застосовує одноманітні прийоми засвоєння учнями понять і явищ теорії та історії літератури.

У відповіді можливі 1-2 несуттєві помилки або неточності у використанні спеціальної термінології, несуттєві помилки у викладі матеріалу, які докорінно не змінюють зміст.

80 балів (оцінка «добре») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

1. добре володіє матеріалом (має уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етани уроку, але не зовсім чітко представляє сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

2. грамотно складає план або фрагмент конспекту уроку, але застосовує одноманітні прийоми засвоєння учнями понять і явищ теорії та історії літератури.

У відповіді можливі 2-3 несуттєві помилки або неточності у використанні спеціальної термінології, несуттєві помилки у викладі матеріалу, які докорінно не змінюють зміст.

75 балів (оцінка «добре») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- добре володіє матеріалом (має уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етани уроку, але не зовсім чітко представляє сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

- грамотно складає план або фрагмент конспекту уроку, але застосовує одноманітні прийоми засвоєння учнями понять і явищ теорії та історії літератури.

У відповіді можливі 3-4 несуттєві помилки або неточності у використанні спеціальної термінології, помилки у викладі матеріалу, які не змінюють зміст.

70 балів (оцінка «задовільно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- задовільно володіє матеріалом (має уявлення про методи й прийоми, етапи уроку, але плутається у типах та формах уроку, тому не завжди вірно використовує ті чи інші прийоми);

- складає план або фрагмент конспекту уроку з помилками, не у повній мірі вирішує поставлені на уроці завдання.

65 балів (оцінка «задовільно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- задовільно володіє матеріалом (має уявлення про методи й прийоми, не завжди правильно структурує урок, плутається у типах та формах уроку, тому не завжди вірно використовує ті чи інші прийоми);

- складає план або фрагмент конспекту уроку з серйозними помилками, не у повній мірі вирішує поставлені на уроці завдання.

60 балів (оцінка «задовільно») ставиться, якщо студент виявляє такі знання та вміння:

- задовільно володіє матеріалом (має уявлення про методи й прийоми, етапи уроку, не завжди правильно структурує урок, плутається у типах та формах уроку, тому невірно використовує ті чи інші прийоми);

- складає план або фрагмент конспекту уроку з серйозними помилками, не у повній мірі вирішує поставлені на уроці завдання.

55 балів (оцінка «незадовільно») ставиться, якщо:

- студент незадовільно володіє матеріалом (не має уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етапи уроку, не представляє сучасні підходи до викладання зарубіжної літератури);

- студент у плані або фрагменті конспекту уроку реалізує поставлені завдання невірно.

35 балів (оцінка «незадовільно») ставиться, якщо:

- студент не володіє матеріалом (не має уявлення про типи та форми, методи й прийоми, етапи уроку);

- студент у плані або фрагменті конспекту уроку не реалізує поставлені завдання.

5.3. Підсумкова оцінка за екзамен

Підсумкова оцінка за комплексний державний екзамен з «Зарубіжної літератури та методики її викладання» складається з суми балів:

1) за перше питання, помножену на коефіцієнт 0,3 (максимальна кількість – 30 балів);

1) за друге питання, помножену на коефіцієнт 0,3 (максимальна кількість – 30 балів);

2) за третє (методичне) питання, помножену на коефіцієнт 0,4 (максимальна кількість – 40 балів);

Загальна сума балів за усну та письмову частину складає 100 балів відповідно до шкали оцінювання:

Шкала оцінювання, що встановлена вищим навчальним закладом:

Встановлені критерії оцінювання дозволяють виявити у студентів ступінь їх професійної компетентності.

6. ЗРАЗОК ОФОРМЛЕННЯ ЕКЗАМЕНАЦІЙНОГО БІЛЕТА

7. ЗРАЗОК ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПИСЬМОВОГО ЗАВДАННЯ

Завдання № 11

Напишіть план-конспект уроку зарубіжної літератури у 10 класі, де Ви застосовуєте міжпредметні зв’язки у процесі викладання зарубіжної літератури (наприклад, використовуєте матеріали з уроків історії, музики, живопису тощо). Тема: «Становлення реалізму у літературі другої половини ХІХ століття».

9. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ПІДГОТОВКИ