Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Матрица компетенций
Таблица 2
| Этапы практики | Виды самостоятельной работы студентов | Компетенции | |||
| (ОК-4) | (ОК-6) | (ПК-3) | (ПК-8) | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Организа- ционный | 1. Описать базовую организацию (название и месторасположение организации, назначение, структура организации). | + | |||
| 2. Представить управленческую структуру и указать место психолога в ней. | + | + | |||
| 3. Выявить специфику деятельности практического психолога / психологической службы организации, определить роль в функционировании организации. | + | + | |||
| Основной | 4. Описать функции практического психолога / психологической службы организации, решаемые задачи. | + | + | + | |
| 5. Изучить методы и инструменты практической работы психолога. | + | + |
Окончание табл. 2
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 6. Проанализировать должностную инструкцию практического психолога. | + | + | |||
| 7. Участие в подготовке и проведении какого-либо психологического мероприятия под руководством профессионального психолога (тренинг, консультация, тестирование и пр.). | + | + | |||
| Отчетный | 8. Разработать рекомендации по внесению изменений в деятельность практического психолога с целью повышения ее эффективности. | + | + | ||
| Ведение дневника практики | + |
9. Формы промежуточной аттестации
Не позднее, чем через неделю после окончания учебной практики студенты должны сдать и защитить отчет руководителю от выпускающей кафедры (в форме ответов на вопросы преподавателя).
Критерии оценивания: соответствие целям и задачам практики, логичность и последовательность в изложении материала, реализация навыков планирования и управления собственным временем при прохождении практики, обоснованность выводов и рекомендаций.
Структурные элементы отчета:
1. Титульный лист (см. приложение 1).
2. Оглавление (см. приложение 2).
3. Введение (описание целей и задач учебно-ознакомительной практики, время прохождения).
4. Основная часть (общие сведения о предприятии, описание содержания работы практического психолога в организации, представление результатов наблюдения и беседы с психологом (в том числе, используя карту наблюдений (см. Приложение 3)), описание психологического мероприятия, в котором участвовал практикант, выводы).
5. Заключение (приводятся основные выводы и рекомендации по итогам практики, отмечаются возникшие трудности, особое внимание следует уделить описанию закрепленных и приобретенных навыков, знаний, опыта в ходе прохождения учебно-ознакомительной практики).
6. Список литературы.
7. Приложения (дневник прохождения практики, карта наблюдения за профессиональной деятельностью психолога, должностная инструкция психолога организации, итоговая анкета практиканта (см. приложение 4)).
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Вачков И.В. Введение в профессию «психолог» [Текст]: учеб. пособие / И.В. Вачков, И.Б. Гришпун, Н.С. Пряжников. – М.: Изд-во МПСИ, 2007. –
464 с.
2. Климов Е.А. Обзорная классификация профессий для информационного обеспечения профессионального самоопределения молодежи [Текст] / Е.А. Климов // Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / Сост. В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. –
С. 209–214.
3. Павлова Т.А. Введение в профессию: Психолог [Текст]: учеб. пособие / Т.А. Павлова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 136 с.
4. Романова Е.С. 99 популярных профессий: Психологический анализ и профессиограммы [Текст]: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 464с.
5. Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология [Текст]: учеб. пособие / И.А. Шмелева. – СПб.: Питер, 2007. – 253 с.
Дополнительная литература:
1. Гарбер Е.И. Методика профессиографии [Текст] / Е.И. Гарбер,
В.В. Козача. – Саратов: Изд-во СГУ, 2010. – 200 с.
2. Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография [Текст] / Е.М. Иванова. – М.: ПЕР СЭ, 2003.
6. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст] / Л.А. Регуш. – СПб.: Питер, 2010. – 178 с.
7. Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации [Текст] /
М.Ю. Шайнис. – Самара: Бахра-М, 2005. – 224 с.
3.
Интернет-ресурсы:
Электронная библиотека http://psylib.myword.ru
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ практики
Персональный компьютер, принтер.
Приложение 1
Карта наблюдения за профессиональной деятельностью
практического психолога
| Название и адрес организации: Профиль (подчеркнуть): медицинский, образовательный, производственный, другой Даты начала и окончания наблюдения: Подразделение: Стаж работы психолога: | |
| 1. Взаимодействие с субъектами трудовых отношений | |
| 1.1. Администрация | |
| При оценке успешности в работе апеллирует к мнению руководства относительно результатов работы | 1 2 3 4 >4 раз |
| Мнение руководства относительно результатов работы не рассматривает как значимое по сравнению с другими показателями | 1 2 3 4 >4 раз |
| Регулярно, в соответствии с графиком предоставляет информацию о результатах проделанной работы | 1 2 3 4 >4 раз |
| Инициирует продуктивное взаимодействие с представителями административного персонала организации | 1 2 3 4 >4 раз |
| Избегает взаимодействия с представителями административного персонала организации | 1 2 3 4 >4 раз |
| Участвует в разработке и реализации кадровой политики организации | 1 2 3 4 >4 раз |
| Участвует в разработке перспективных программ психологической работы в организации | 1 2 3 4 >4 раз |
| Применяет воздействие с помощью убедительности доводов (ссылки на факты, логику рассуждений) при взаимодействии | 1 2 3 4 >4 раз |
| Применяет научно обоснованные прогнозы для влияния на решения административного персонала организации | 1 2 3 4 >4 раз |
| Применяет эмоционально-личностное воздействие при взаимодействии с административным персоналом | 1 2 3 4 >4 раз |
| Применяет элементы суггестии при взаимодействии, апеллирует к авторитету психологии | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания: |
| 1.2. Персонал и сотрудники организации | |
| Дифференцирует сотрудников по индивидуальным личностным качествам | 1 2 3 4 >4 раз |
| Дифференцирует сотрудников по статусным и организационным признакам | 1 2 3 4 >4 раз |
| Проявляет инициативу в выявлении психологических затруднений сотрудников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Избегает информации о психологических затруднениях сотрудников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Целенаправленно знакомится с содержанием и средствами профессиональной деятельности сотрудников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Информацию о содержании и средствах деятельности сотрудников получает из случайных источников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Игнорирует информацию о содержании и средствах деятельности сотрудников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Сотрудничает с небольшим количеством специалистов, отказывается от контактов с другими | 1 2 3 4 >4 раз |
| Успешно вступает во взаимодействие с разными специалистами по их инициативе | 1 2 3 4 >4 раз |
| Проявляет инициативу в совершенствовании условий труда работников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Принимает значимые для работников решения на основании общих данных, без дополнительного психологического обследования | 1 2 3 4 >4 раз |
| Принимает значимые для работников решения на основании самостоятельно собранных индивидуальных данных | 1 2 3 4 >4 раз |
| 1.3. Пациенты в организациях медицинского профиля | |
| Проявляет инициативу в выявлении психологических затруднений пациентов | 1 2 3 4 >4 раз |
| Успешно вступает во взаимодействие с разными пациентами по их инициативе | 1 2 3 4 >4 раз |
| Проявляет инициативу в выявлении потребностей бывших пациентов в психологической поддержке | 1 2 3 4 >4 раз |
| Отказывается предоставлять психологическую поддержку пациентам в период после проведенного лечения | 1 2 3 4 >4 раз |
| Принимает профессиональные решения на основании общих данных, без дополнительного психологического обследования | 1 2 3 4 >4 раз |
| Принимает профессиональные решения на основании самостоятельно собранных индивидуальных данных | 1 2 3 4 >4 раз |
| Применяет элементы суггестии при взаимодействии | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания (п.п. 1.2 и 1.3): |
| 1.4. Обучаемые в организациях образовательного профиля и их родители | |
| Сотрудничает с небольшим количеством обучаемых, отказывается от контактов с другими | 1 2 3 4 >4 раз |
| Успешно вступает во взаимодействие с разными учащимися по их инициативе | 1 2 3 4 >4 раз |
| Инициативен в выявлении индивидуальных затруднений и оказании поддержки обучаемым в критических ситуациях | 1 2 3 4 >4 раз |
| Действует по плану мероприятий, игнорируя индивидуальные критические ситуации учащихся | 1 2 3 4 >4 раз |
| Систематически информирует родителей об учебно-профессиональных склонностях и способностях обучаемых | 1 2 3 4 >4 раз |
| Инициирует взаимодействие с родителями неуспевающих учеников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Позитивно откликается на просьбы в оказании психологической помощи при решении семейных проблемных ситуаций | 1 2 3 4 >4 раз |
| Отказывается оказывать психологическую помощь при решении семейных проблемных ситуаций | 1 2 3 4 >4 раз |
| Принимает профессиональные решения на основании общих данных, без дополнительного психологического обследования | 1 2 3 4 >4 раз |
| Принимает профессиональные решения на основании самостоятельно собранных индивидуальных данных | 1 2 3 4 >4 раз |
| Применяет элементы суггестии при взаимодействии | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания: | 1 2 3 4 >4 раз |
| 2. Взаимодействие с предметом труда | |
| 2.1. Психопрофилактика | |
| Организует мероприятия по снижению психоэмоционального напряжения работников (преподавателей, администраторов) | 1 2 3 4 >4 раз |
| Обучает сотрудников (нуждающихся обучаемых, пациентов) приемам аутотренинга | 1 2 3 4 >4 раз |
| Систематически осуществляет работу по психологическому просвещению | 1 2 3 4 >4 раз |
| Планирует и проводит мероприятия по улучшению психологического климата в профессиональных коллективах (учебных группах) | 1 2 3 4 >4 раз |
| Обеспечивает регулярное функционирование кабинета психологической разгрузки | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания: | 1 2 3 4 >4 раз |
| 2.2. Психодиагностика | |
| Поддерживает и обновляет комплекс диагностических мероприятий, используемых при отборе кадров | 1 2 3 4 >4 раз |
| Комплекс диагностических мероприятий обновляется несистематически, материалами из случайных источников | 1 2 3 4 >4 раз |
| Внедряет психодиагностические методы в проекты и реализацию процедур аттестации кадров | 1 2 3 4 >4 раз |
| Вырабатывает рекомендации по формированию кадрового резерва на ключевые должности организации на основе результатов психологической диагностики | 1 2 3 4 >4 раз |
| 2.2I. Психодиагностика в учебных заведениях (дополнительно к предыдущему) | |
| Проявляет инициативу в проведении диагностических мероприятий по выявлению причин отклоняющегося поведения обучаемых | 1 2 3 4 >4 раз |
| Поддерживает и обновляет систему диагностических мероприятий, используемых при определении учебно-профессиональных способностей обучаемых | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания: | |
| 2.3. Психологическое консультирование | |
| Осуществляет консультирование руководителей по вопросам разрешения служебных конфликтов | 1 2 3 4 >4 раз |
| Разрешение служебных конфликтов осуществляется, без участия психолога | 1 2 3 4 >4 раз |
| Регулярно проводит индивидуальные психологические консультации по профессионально обусловленным вопросам | 1 2 3 4 >4 раз |
| Индивидуальное консультирование по профессионально обусловленным вопросам носит случайный характер | 1 2 3 4 >4 раз |
| Разрабатывает и реализует систему групповых консультаций работников по вопросам профессионального развития | 1 2 3 4 >4 раз |
| Избегает проведения групповых консультаций работников по вопросам профессионального развития | 1 2 3 4 >4 раз |
| Проявляет инициативу в проведении индивидуальных обследований (консультаций) специалистов, меняющих профессию или должность | 1 2 3 4 >4 раз |
| Инициативен в организации психологического сопровождения молодых специалистов на этапе адаптации | 1 2 3 4 >4 раз |
| Избегает проведения индивидуальных консультаций сотрудников, находящихся на кризисных или переходных этапах развития | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания: |
| 2.3I. Психологическое консультирование в учебных заведениях (дополнительно к предыдущему) | |
| Осуществляет консультирование преподавателей по вопросам разрешения учебных конфликтов | 1 2 3 4 >4 раз |
| Осуществляет консультирование учащихся по вопросам разрешения учебных конфликтов | 1 2 3 4 >4 раз |
| Разрешение учебных конфликтов — стихийное, без участия психолога | 1 2 3 4 >4 раз |
| Разрабатывает и реализует программы адаптации обучаемых к учебному заведению | 1 2 3 4 >4 раз |
| Другие замечания: | 1 2 3 4 >4 раз |
| 3. Взаимодействие со средствами труда | |
| Применяет тренинговые методы | 1 2 3 4 >4 раз |
| Активно ищет источники для пополнения и совершенствования психодиагностического инструментария | 1 2 3 4 >4 раз |
| Использует случайные источники для пополнения и совершенствования психодиагностического инструментария | 1 2 3 4 >4 раз |
| Самостоятельно разрабатывает систему диагностических мероприятий с учетом поставленной задачи | 1 2 3 4 >4 раз |
| Решает поставленные задачи при помощи стандартной системы диагностических мероприятий | 1 2 3 4 >4 раз |
| Высказывается о том, что профессиональное самосовер- шенствование — важная составляющая качественного труда | 1 2 3 4 >4 раз |
| Высказывается о том, что внимание к профессиональному самосовершенствованию ухудшает «текущие» показатели труда | 1 2 3 4 >4 раз |
| Регулярно проходит повышение квалификации (на основании опроса) | нет да |
| Другие замечания: | |
| Предложения практиканта по совершенствованию карты и процедуры наблюдения: |
Приложение 2
Итоговая анкета практиканта
Date: 2016-02-19; view: 269; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |