Матрица компетенций

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Таблица 2

Этапы практики	Виды самостоятельной работы студентов	Компетенции
(ОК-4)	(ОК-6)	(ПК-3)	(ПК-8)
1	2	3	4	5	6
Организа- ционный	1. Описать базовую организацию (название и месторасположение организации, назначение, структура организации).			+
2. Представить управленческую структуру и указать место психолога в ней.			+	+
3. Выявить специфику деятельности практического психолога / психологической службы организации, определить роль в функционировании организации.	+		+
Основной	4. Описать функции практического психолога / психологической службы организации, решаемые задачи.	+		+	+
5. Изучить методы и инструменты практической работы психолога.	+		+

Окончание табл. 2

1	2	3	4	5	6
	6. Проанализировать должностную инструкцию практического психолога.			+	+
7. Участие в подготовке и проведении какого-либо психологического мероприятия под руководством профессионального психолога (тренинг, консультация, тестирование и пр.).		+		+
Отчетный	8. Разработать рекомендации по внесению изменений в деятельность практического психолога с целью повышения ее эффективности.	+			+
	Ведение дневника практики		+

9. Формы промежуточной аттестации

Не позднее, чем через неделю после окончания учебной практики студенты должны сдать и защитить отчет руководителю от выпускающей кафедры (в форме ответов на вопросы преподавателя).

Критерии оценивания: соответствие целям и задачам практики, логичность и последовательность в изложении материала, реализация навыков планирования и управления собственным временем при прохождении практики, обоснованность выводов и рекомендаций.

Структурные элементы отчета:

1. Титульный лист (см. приложение 1).

2. Оглавление (см. приложение 2).

3. Введение (описание целей и задач учебно-ознакомительной практики, время прохождения).

4. Основная часть (общие сведения о предприятии, описание содержания работы практического психолога в организации, представление результатов наблюдения и беседы с психологом (в том числе, используя карту наблюдений (см. Приложение 3)), описание психологического мероприятия, в котором участвовал практикант, выводы).

5. Заключение (приводятся основные выводы и рекомендации по итогам практики, отмечаются возникшие трудности, особое внимание следует уделить описанию закрепленных и приобретенных навыков, знаний, опыта в ходе прохождения учебно-ознакомительной практики).

6. Список литературы.

7. Приложения (дневник прохождения практики, карта наблюдения за профессиональной деятельностью психолога, должностная инструкция психолога организации, итоговая анкета практиканта (см. приложение 4)).

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Вачков И.В. Введение в профессию «психолог» [Текст]: учеб. пособие / И.В. Вачков, И.Б. Гришпун, Н.С. Пряжников. – М.: Изд-во МПСИ, 2007. –
464 с.

2. Климов Е.А. Обзорная классификация профессий для информационного обеспечения профессионального самоопределения молодежи [Текст] / Е.А. Климов // Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / Сост. В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. –
С. 209–214.

3. Павлова Т.А. Введение в профессию: Психолог [Текст]: учеб. пособие / Т.А. Павлова. – М.: Аспект-Пресс, 2007. – 136 с.

4. Романова Е.С. 99 популярных профессий: Психологический анализ и профессиограммы [Текст]: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 464с.

5. Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология [Текст]: учеб. пособие / И.А. Шмелева. – СПб.: Питер, 2007. – 253 с.

Дополнительная литература:

1. Гарбер Е.И. Методика профессиографии [Текст] / Е.И. Гарбер,
В.В. Козача. – Саратов: Изд-во СГУ, 2010. – 200 с.

2. Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография [Текст] / Е.М. Иванова. – М.: ПЕР СЭ, 2003.

6. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности [Текст] / Л.А. Регуш. – СПб.: Питер, 2010. – 178 с.

7. Шейнис М.Ю. Рабочая книга психолога организации [Текст] /
М.Ю. Шайнис. – Самара: Бахра-М, 2005. – 224 с.

Интернет-ресурсы:

Электронная библиотека http://psylib.myword.ru

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ практики

Персональный компьютер, принтер.

Приложение 1

Карта наблюдения за профессиональной деятельностью
практического психолога

Название и адрес организации: Профиль (подчеркнуть): медицинский, образовательный, производственный, другой Даты начала и окончания наблюдения: Подразделение: Стаж работы психолога:
1. Взаимодействие с субъектами трудовых отношений
1.1. Администрация
При оценке успешности в работе апеллирует к мнению руководства относительно результатов работы	1 2 3 4 >4 раз
Мнение руководства относительно результатов работы не рассматривает как значимое по сравнению с другими показателями	1 2 3 4 >4 раз
Регулярно, в соответствии с графиком предоставляет информацию о результатах проделанной работы	1 2 3 4 >4 раз
Инициирует продуктивное взаимодействие с представителями административного персонала организации	1 2 3 4 >4 раз
Избегает взаимодействия с представителями административного персонала организации	1 2 3 4 >4 раз
Участвует в разработке и реализации кадровой политики организации	1 2 3 4 >4 раз
Участвует в разработке перспективных программ психологической работы в организации	1 2 3 4 >4 раз
Применяет воздействие с помощью убедительности доводов (ссылки на факты, логику рассуждений) при взаимодействии	1 2 3 4 >4 раз
Применяет научно обоснованные прогнозы для влияния на решения административного персонала организации	1 2 3 4 >4 раз
Применяет эмоционально-личностное воздействие при взаимодействии с административным персоналом	1 2 3 4 >4 раз
Применяет элементы суггестии при взаимодействии, апеллирует к авторитету психологии	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания:

1.2. Персонал и сотрудники организации
Дифференцирует сотрудников по индивидуальным личностным качествам	1 2 3 4 >4 раз
Дифференцирует сотрудников по статусным и организационным признакам	1 2 3 4 >4 раз
Проявляет инициативу в выявлении психологических затруднений сотрудников	1 2 3 4 >4 раз
Избегает информации о психологических затруднениях сотрудников	1 2 3 4 >4 раз
Целенаправленно знакомится с содержанием и средствами профессиональной деятельности сотрудников	1 2 3 4 >4 раз
Информацию о содержании и средствах деятельности сотрудников получает из случайных источников	1 2 3 4 >4 раз
Игнорирует информацию о содержании и средствах деятельности сотрудников	1 2 3 4 >4 раз
Сотрудничает с небольшим количеством специалистов, отказывается от контактов с другими	1 2 3 4 >4 раз
Успешно вступает во взаимодействие с разными специалистами по их инициативе	1 2 3 4 >4 раз
Проявляет инициативу в совершенствовании условий труда работников	1 2 3 4 >4 раз
Принимает значимые для работников решения на основании общих данных, без дополнительного психологического обследования	1 2 3 4 >4 раз
Принимает значимые для работников решения на основании самостоятельно собранных индивидуальных данных	1 2 3 4 >4 раз
1.3. Пациенты в организациях медицинского профиля
Проявляет инициативу в выявлении психологических затруднений пациентов	1 2 3 4 >4 раз
Успешно вступает во взаимодействие с разными пациентами по их инициативе	1 2 3 4 >4 раз
Проявляет инициативу в выявлении потребностей бывших пациентов в психологической поддержке	1 2 3 4 >4 раз
Отказывается предоставлять психологическую поддержку пациентам в период после проведенного лечения	1 2 3 4 >4 раз
Принимает профессиональные решения на основании общих данных, без дополнительного психологического обследования	1 2 3 4 >4 раз
Принимает профессиональные решения на основании самостоятельно собранных индивидуальных данных	1 2 3 4 >4 раз
Применяет элементы суггестии при взаимодействии	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания (п.п. 1.2 и 1.3):

1.4. Обучаемые в организациях образовательного профиля и их родители
Сотрудничает с небольшим количеством обучаемых, отказывается от контактов с другими	1 2 3 4 >4 раз
Успешно вступает во взаимодействие с разными учащимися по их инициативе	1 2 3 4 >4 раз
Инициативен в выявлении индивидуальных затруднений и оказании поддержки обучаемым в критических ситуациях	1 2 3 4 >4 раз
Действует по плану мероприятий, игнорируя индивидуальные критические ситуации учащихся	1 2 3 4 >4 раз
Систематически информирует родителей об учебно-профессиональных склонностях и способностях обучаемых	1 2 3 4 >4 раз
Инициирует взаимодействие с родителями неуспевающих учеников	1 2 3 4 >4 раз
Позитивно откликается на просьбы в оказании психологической помощи при решении семейных проблемных ситуаций	1 2 3 4 >4 раз
Отказывается оказывать психологическую помощь при решении семейных проблемных ситуаций	1 2 3 4 >4 раз
Принимает профессиональные решения на основании общих данных, без дополнительного психологического обследования	1 2 3 4 >4 раз
Принимает профессиональные решения на основании самостоятельно собранных индивидуальных данных	1 2 3 4 >4 раз
Применяет элементы суггестии при взаимодействии	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания:	1 2 3 4 >4 раз
2. Взаимодействие с предметом труда
2.1. Психопрофилактика
Организует мероприятия по снижению психоэмоционального напряжения работников (преподавателей, администраторов)	1 2 3 4 >4 раз
Обучает сотрудников (нуждающихся обучаемых, пациентов) приемам аутотренинга	1 2 3 4 >4 раз
Систематически осуществляет работу по психологическому просвещению	1 2 3 4 >4 раз
Планирует и проводит мероприятия по улучшению психологического климата в профессиональных коллективах (учебных группах)	1 2 3 4 >4 раз
Обеспечивает регулярное функционирование кабинета психологической разгрузки	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания:	1 2 3 4 >4 раз

2.2. Психодиагностика
Поддерживает и обновляет комплекс диагностических мероприятий, используемых при отборе кадров	1 2 3 4 >4 раз
Комплекс диагностических мероприятий обновляется несистематически, материалами из случайных источников	1 2 3 4 >4 раз
Внедряет психодиагностические методы в проекты и реализацию процедур аттестации кадров	1 2 3 4 >4 раз
Вырабатывает рекомендации по формированию кадрового резерва на ключевые должности организации на основе результатов психологической диагностики	1 2 3 4 >4 раз
2.2^I. Психодиагностика в учебных заведениях (дополнительно к предыдущему)
Проявляет инициативу в проведении диагностических мероприятий по выявлению причин отклоняющегося поведения обучаемых	1 2 3 4 >4 раз
Поддерживает и обновляет систему диагностических мероприятий, используемых при определении учебно-профессиональных способностей обучаемых	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания:
2.3. Психологическое консультирование
Осуществляет консультирование руководителей по вопросам разрешения служебных конфликтов	1 2 3 4 >4 раз
Разрешение служебных конфликтов осуществляется, без участия психолога	1 2 3 4 >4 раз
Регулярно проводит индивидуальные психологические консультации по профессионально обусловленным вопросам	1 2 3 4 >4 раз
Индивидуальное консультирование по профессионально обусловленным вопросам носит случайный характер	1 2 3 4 >4 раз
Разрабатывает и реализует систему групповых консультаций работников по вопросам профессионального развития	1 2 3 4 >4 раз
Избегает проведения групповых консультаций работников по вопросам профессионального развития	1 2 3 4 >4 раз
Проявляет инициативу в проведении индивидуальных обследований (консультаций) специалистов, меняющих профессию или должность	1 2 3 4 >4 раз
Инициативен в организации психологического сопровождения молодых специалистов на этапе адаптации	1 2 3 4 >4 раз
Избегает проведения индивидуальных консультаций сотрудников, находящихся на кризисных или переходных этапах развития	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания:

2.3^I. Психологическое консультирование в учебных заведениях (дополнительно к предыдущему)
Осуществляет консультирование преподавателей по вопросам разрешения учебных конфликтов	1 2 3 4 >4 раз
Осуществляет консультирование учащихся по вопросам разрешения учебных конфликтов	1 2 3 4 >4 раз
Разрешение учебных конфликтов — стихийное, без участия психолога	1 2 3 4 >4 раз
Разрабатывает и реализует программы адаптации обучаемых к учебному заведению	1 2 3 4 >4 раз
Другие замечания:	1 2 3 4 >4 раз
3. Взаимодействие со средствами труда
Применяет тренинговые методы	1 2 3 4 >4 раз
Активно ищет источники для пополнения и совершенствования психодиагностического инструментария	1 2 3 4 >4 раз
Использует случайные источники для пополнения и совершенствования психодиагностического инструментария	1 2 3 4 >4 раз
Самостоятельно разрабатывает систему диагностических мероприятий с учетом поставленной задачи	1 2 3 4 >4 раз
Решает поставленные задачи при помощи стандартной системы диагностических мероприятий	1 2 3 4 >4 раз
Высказывается о том, что профессиональное самосовер- шенствование — важная составляющая качественного труда	1 2 3 4 >4 раз
Высказывается о том, что внимание к профессиональному самосовершенствованию ухудшает «текущие» показатели труда	1 2 3 4 >4 раз
Регулярно проходит повышение квалификации (на основании опроса)	нет да
Другие замечания:
Предложения практиканта по совершенствованию карты и процедуры наблюдения:

Приложение 2

Итоговая анкета практиканта

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Date: 2016-02-19; view: 342; Нарушение авторских прав

mydocx.ru - 2015-2025 year. (2.877 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию