Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической

характеристики личности ученика

1. Общие сведения об ученике (фамилия и имя, возраст, специальность, группа, состав семьи, социальные условия жизни).
2. Учебная деятельность:

а) успеваемость (преобладающие отметки, успеваемость по отдельным предметам, практике);
б) общее умственное развитие (кругозор, начитанность, запас слов, образность и эмоциональность речи, умение выразить свою мысль устно или письменно и т.п.);

в) характеристика познавательных процессов:

• особенности восприятия учебного материала;

• характеристика внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению, используя Методику таблицы Шульте);

• особенности мышления (отличает ли существенные и несущественные признаки предметов и явлений; уме­ние сравнивать, анализировать, обобщать и самостоятельно делать выводы; быстрота осмысления изу­чаемого учебного материала, используйте Метод наблюдения, анализ письменных работ обучающегося);
• характеристика памяти (владение приемами активного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения учебного материала, используйте метод наблюдения и методикуобъем кратковременной и долговременной памяти);
• развитие восприятия (преобладающий вид вообра­жения).

г) способность к учению:

• проявление самостоятельности в учебной работе;
• 
  отношение к учению (познавательные интересы; от­ношение к отметке, к похвале или к порицанию учите­ля и родителей; основной мотив учения, используя Методики диагностики учебной мотивации);
  • умение учиться (соблюдение режима дня, умение спланировать выполнение своей учебной деятель­ности, организованность и дисциплинированность в учебной работе, умение работать с книгой, владение приемами самоконтроля за учебной деятельностью и т.д.).
  
  

1. Отношение к труду (любит ли трудиться или относит­ся к труду пренебрежительно, какими трудовыми умениями и навыками владеет, организованность и дисциплинированность в труде, предпочитаемые виды труда, тру­довые поручения в школе и дома).
2. Отношение к общественной деятельности (отношение к коллективной жизни группы, наличие общественных поручений и их выполнение, участие в совместной с одногруппниками деятельности, проявление в ней актив­ности и инициативы).
3. Взаимоотношения с одногруппниками и отношение к школе (положение среди одногруппниками и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты с одногруппниками, их причины; используя данные методики Социометнии).
4. Характеристика направленности личности ученика,
   его характер, темперамент и способности:
   
   

• особенности направленности личности по отношению к людям и к самому себе: чуткость, доброта, скром­ность, коллективизм, эгоизм, взаимопомощь, искрен­ность, честность, добросовестность, зазнайство и т.д.;

• особенности и тип темперамента (используя диагностику Изучение темперамента методом наблюдения);
• положительные и отрицательные черты характера;
• наличие способностей к какой-либо деятельности, их
  проявление.

8. Общие выводы:

• основные достоинства и недостатки личности учени­ка, причины имеющихся отклонений в поведении;

основные направления воспитательной работы по дальнейшему формированию и развитию личности ученика.