Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Как в начальной школе определяют свойства песка и глины
1. Насыпь немного песка и глины на бумагу. Рассмотри их через лупу. Какого цвета песок? Глина? Из чего они состоят? Сравни размеры песчинок и частиц глины. Почему песок сыпучий? Почему глина в комочках?
2. Возьми комочек глины и помести на предметное стекло. Осторожно потри им стекло. Стряхни глину и рассмотри стекло на свет. Что ты заметил на стекле? Проделай то же самое с песком. Что наблюдаешь? Какой вывод можно сделать?
3. Подыши на песок и глину. Понюхай их. Есть ли запах у песка и глины?
4. Поставь перед собой два стакана с водой. В один стакан насыпь немного песка, а в другой положи комочек сухой глины. Что наблюдаешь? Растворяются ли песок и глина в воде?
5. Из сырого песка и глины слепи вначале шарик, а затем кольцо. Из чего удалось сделать кольцо? Как ты думаешь почему? Сделай вывод, каким свойством обладает глина.
6. (Опыт демонстрируется учителем). Возьми два стакана с воронками. В каждую воронку вложи слегка смоченную фильтровальную бумагу и небольшой кусочек ваты. В одну из воронок насыпь до половины песка, а в другую – столько же истолчённой в порошок глины. Налей в обе воронки доверху воды. Наблюдай, что происходит. Сделай вывод, как песок и глина пропускают воду.
7. Назови свойства песка и глины. Сравни свои выводы с текстом учебного пособия.
2. Покажите на карте обязательные в номенклатуре: горы.
Лабораторное занятие № 7
«Формы рельефа»
ЦЕЛЬ: уметь характеризовать основные формы рельефа земной поверхности, выявлять связь основных форм рельефа с тектоническим строением.
ОБОРУДОВАНИЕ: атлас, практикум Галант, контурные карты, цветные карандаши, линейка.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1. Запишите определения: платформа, морфоскульптура, геосинклиналь, рельеф, морфоструктура, геотектура.
2. Составьте классификацию основных форм рельефа по высоте.
ЗАДАНИЯ
1. Кратко опишите три этапа развития геосинклинали, сделайте рисунки и необходимые записи.
2. Изобразите на рисунке особенности строения платформы, найдите определение терминов: щит, плита, впадина. Дайте краткую характеристику каждого яруса платформы (можно в условных знаках к рисунку).
3. Проанализируйте формы рельефа Земли, заполнив таблицу №12 (практикум, с. 51). Какие еще классификации форм рельефа вы знаете?
Таблица 12. Классификация форм рельефа
| Формы рельефа | |||
| По величине | По происхождению | ||
| тип | примеры | тип | Процессы, участвующие в образовании |
| 1)Планетарные | Океанические впадины и континенты | Геотекстуры | Планетарные геофизические и космические процессы |
| 2)Мегаформы | Горные пояса, равнинно-платформенные области | ||
| 3)Макроформы | Горные хребты, возвышенности, низменности | Морфоструктуры | Взаимодействие эндогенных и экзогенных процессов |
| 4)Мезоформы | Овраги, балки, барханы | Морфоскульптуры | Экзогенные процессы |
| 5)Микроформы | Карстовые воронки, прирусловые валы | ||
| 6)Наноформы | Кочки, песчаная рябь барханов, эрозионные борозды |
4. Познакомьтесь с геохронологической таблицей (практикум Галант, с.48).
Перенесите таблицу в тетрадь, укажите эпохи горообразования с примерами.
Геохронологическая таблица
| ЭОН | Эра | Период Начало периода ___________________млн.лет. | Основные этапы развития органического мира | Основные эпохи орогенических (горообразовательных) движений | |||
| Ф А Н Е Р О З О Й | К А Й Н О З О Й С К А Я | Четвертичный 1.5±0,5 (антропоген) Неогеновый 23±1 Палеогеновый 56±3 | Время покрытосеменных. | Время млекопитающих и птиц. | Кайнозойская фаза альпийской складчатости, в результате которой возникли горные системы Карпат, Кавказа. Копет-Дага, Крымские горы. | ||
| М Е З О З О Й С К А Я | Меловой 135±5 Юрский 190±5 Триасовый 230±10 | Время голосеменных | Время новы групп пресмыкающихся | Мезозойская фаза альпийской складчатости, в результате которой возникли горные области с-в Сибири и Приморья. | |||
| Время архаических групп пресмыкающихся | Эпоха раскола праматериков Гондваны и Лавразии и возникновения и развития Атлантического и Индийского океанов. | ||||||
| П А Л Е О З О Й С К А Я | Пермский 285±15 Каменно-уголь- Ный (карбоновый) 350±10 Девонский 405±10 Силурийский 435±15 Ордовикский 480±15 Кембрийский 570±20 | Время архаичных групп хвощевых, плауновых, первичных папоротников и древних голосеменных. | Время земноводных. | Герцинская складчатость, в результате которой возникли Урал, Тянь-Шань, значительная часть территории занимаемой сейчас Западно-Сибирской равниной, равнинами Средгней Азии и Казахским мелкосопочником. Эпоха, в результате которой древние платформы были спаяны в огромные «панматерики». | |||
| Время рыб | |||||||
| Время псилофитовых | |||||||
| Время бактерий и водорослей | Время беспозвоночных -------?---------- | Каледонская складчатость, в результате которой возникла Алтае-Саянская горная страна. | |||||
| К Р И П Т О З О Й Д О К Е М Б Р И Й | П Р О Т Е Р О З О Й С К А Я | 2600±100 | Докембрийские орогенические эпохи, в результате которых возникли древние платформы – основные ядра современных материков. | ||||
| А Р Х Е Й С К А Я | 4600±200 | ||||||
5. На контурную карту нанесите цветом основные тектонические структуры на территории и подпишите соответствующие им названия рельефа. Сделайте вывод о закономерностях соответствия крупных форм рельефа тектоническим структурам (атлас, с.9, 10-11). Кавказ, Карпаты, Горы Камчатки и Курил, Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская низменность, Крым, Урал.
6. Покажите на карте обязательные в номенклатуре острова: Азорские, Алеутские, Б. Зондские, Гаити, Гренландия, Великобритания, Занзибар, З. Мыса, Земля Фр. Иосифа, Ирландия, Исландия, Кипр, Корсика, Крит, Куба, Курильские, Н. Гвинея, Н. Зеландия, Новая Земля, Ньюфаундленд, Мадагаскар, Огненная Земля, Сахалин, Сицилия, Тасмания, Филлипины, Фолкленды, Шпицберген, Ямайка, Японские.
Лабораторное занятие № 8
«Внутренние воды страны»
ЦЕЛЬ: уметь классифицировать реки по типу питания и режиму (по Львовичу): озера – по происхождению озерной котловины. Уметь определять значение и происхождение подземных вод.
ОБОРУДОВАНИЕ: атлас, практикум.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
1. Подготовьте характеристику типов озер по происхождению.
2. Подготовьте сообщение на тему: «Происхождение подземных вод».
3. Составьте таблицу: «Типы рек по питанию».
ЗАДАНИЯ
1. На контурной карте проведите водораздельную линию между реками Тихого, Атлантического и бессточного бассейнов, бассейна Северного Ледовитого океана.
2. Проанализировав карты атласа на стр.140-141, выделите типы рек по питанию: Дон. Днепр, Неман, Енисей, Обь, Лена, Волга, Амур.
3. Определите типы происхождения озер: Ладожское, Балхаш, Таймыр, Телецкое, Байкал, пользуясь картой атласа на с. 132-133.
4. Рассмотрите рисунок 69 на с. 99 в практикуме и объясните, как образуются подземные воды. Какие для этого необходимы условия?
5. Покажите на карте обязательные в номенклатуре п олуострова: Аппенинский, Аравия, Балканский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Кольский, Корея, Крымский, М. Азия, Аляска, Пиренейский, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида, Чукотский, Юкатан, Ютландия, Ямал.
Date: 2015-12-12; view: 835; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |