Диагностическая сказка

Экспресс-диагностика предпосылок психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста.

Диагностическая сказка

«День рождения мышки»

(групповой вариант обследования)

Авторы-составители:

Педагог-психолог я/с №64 Осипук Э.И. г. Бреста Республики Беларусь

Педагог-психолог я/с №15 Кузуб Н.В. г. Бреста Республики Беларусь

Общие рекомендации:

1. Психодиагностическое обследование проводится в октябре месяце, в первую половину дня, кроме понедельника и пятницы.

В день проведения диагностики, желательно, педагогические занятия перенести на вторую половину дня.

2. Диагностика проводится с подгруппой детей 6-8 человек.

3. Дети должны сидеть на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы работать самостоятельно.

4. В протоколе необходимо сделать пометку, если ребёнок леворукий, что учитывается при обработке результатов.

5. Предварительно психолог выясняет умение детей ориентироваться в пространстве от себя, допускается использование опорного сигнала-помощника в виде точки на левой руке ребёнка.

6. Наблюдение за уровнем работоспособности и развития произвольности проводится в течение всей диагностики.

7. Перед диагностикой обязательно проветрить помещение.

Рекомендованная физкультминутка проводится после выполнения детьми задания №6.

Несоблюдение данных рекомендаций может исказить результаты исследования.

Диагностическая сказка

«День рождения мышки»

(групповой вариант обследования)

Оборудование:

Игрушечная фигурка мышки

Шариковая ручка и лист протокола на каждого ребёнка (двойной лист в крупную клетку)

Изображение 7 фигур для запоминания на листе формате А-3 (задание №6)

Ход проведения обследования:

Дети сидят за партами, психолог показывает им фигурку Мышки.

Психолог: Дорогие друзья, сегодня мы с вами будем рисовать сказку для мышки. Слушайте внимательно и выполняйте задание только по моей команде. У вас всё получится!

(Слуховое внимание, адаптивность)

Итак, в одном лесу жила-была Мышка, она очень любила играть на поляне. Но однажды, когда она вернулась домой, то увидела, что её норки засыпаны. Как вы думаете, кто мог затоптать норки мышки? (Дети должны назвать диких животных).

Задание №1 Модифицированная методика Керна- Йирасека «Точки» (распределение внимания, зрительно-моторная координация)

Психолог: Вверху на листочках, красным цветом нарисованы норки Мышки. Внимательно посмотрите на них. Рядом, на свободном месте нарисуйте точно так же.

Задание №2 (диагностика слухового внимания, кратковременной слуховой памяти, восприятия)

Психолог: Итак, у нашей мышки появились новые норки. Внизу нарисовано 3 квадратика – это мебель нашей Мышки. Слушайте внимательно, что надо нарисовать.

1.Нарисуйте в первом квадратике точку – это зеркало Мышки. Второй квадратик разделите на две части – это диванчик Мышки.(Дети выполняют задание)

2.Третий квадрат разделите на четыре части – это стульчики Мышки.(Дети выполняют задание)

Молодец, вы справились.

Задание №3 («Продолжи узор» - диагностика развития зрительно-моторной координации, произвольности внимания)

Психолог: В домике Мышки надо украсить стены. Внимательно посмотрите на узор, который я начала рисовать. Продолжайте рисовать этот узор до красной точки.

Задание №4 (диагностика развития воображения)

Психолог: Вы помогли Мышке заново построить и украсить дом. Сегодня к Мышке придут гости.

Посмотрите, у вас на листике нарисовано три круга. Дорисуйте круги, превратив их в подарки для Мышки.

*Задание №5 (диагностика развития мышления: операции анализа и синтеза)

Психолог: Переверните страничку. К Мышке пришли гости. Им было весело, они играли и рассказывали много интересных историй о школе.

Одна подружка сказала: «Я умею рисовать геометрические фигуры»

А вы дети умеете? Тогда слушайте внимательно и рисуйте.

Треугольник в круге

Круг в квадрате

Квадрат в треугольнике

Молодцы, ребята.

Задание №6 (диагностика развития кратковременной зрительной памяти)

Психолог: Затем мышки начали играть в игру «Кто больше запомнит?». Давайте, поиграем вместе с мышками. Я покажу вам различные фигурки, вы постараетесь как можно больше их запомнить. Потом, по моей команде, вы нарисуете в своих листиках всё, что запомнили.

Итак, смотрите внимательно, запоминайте.

(В течение 30 сек. психолог показывает детям лист А-3 с нарисованными фигурами, затем прячет рисунок)

Теперь рисуйте, что запомнили.

Физкультминутка

(снятие мышечного напряжения, дополнительно может быть получена информация о развитии крупной моторики и внимания)

Психолог: А сейчас мы немного отдохнём и поиграем. Встаньте, пожалуйста. Я буду читать весёлую считалочку и показывать движения, постарайтесь делать точно так же как я.

*Задание №7 (диагностика развития пространственных представлений, внимания, тонкой моторики; выполняется на другой стороне листа)

Психолог: Наступил вечер, гости уходят домой. Мышка вышла проводить своих подруг и... заблудилась. Давайте поможем мышке найти дорогу домой. Мы нарисуем то место, где живёт Мышка.

Психолог:

В середине листа нарисуйте круглую норку Мышки. (Инструкцию произносят медленно, чётко один раз)

Слева от норки нарисуйте ёлочку. (Инструкцию произносят медленно и чётко один раз)

В верхнем левом углу нарисуйте солнышко с пятью лучиками. (Инструкцию повторяют два раза)

В нижнем правом углу нарисуйте цветочек с тремя лепестками. (Инструкцию повторяют два раза)

Под ёлочкой вырос грибок, нарисуйте его. (Инструкцию произносят медленно и чётко один раз)

Молодцы, теперь мышка легко нашла дорогу домой.

Задание №7 (диагностика зрительной памяти)

Психолог: После возвращения домой, мышка решила посмотреть в зеркало, чтобы причесаться. Напомните мышке, где вы рисовали зеркало, обведите его в кружок. (Дети должны перевернуть страницу и обвести в кружок квадрат с точкой в центре)

Задание №9 (изучение самооценки, выполняется на новой странице)

Психолог: Наша сказка подходит к концу. Вы очень старались. Теперь каждый подумает, как он выполнял задания. Если вы считаете, что выполнили все задания аккуратно и без ошибок – нарисуйте круг.

Если были маленькие ошибки – нарисуйте квадрат. Если вы считаете, что выполнили задания плохо – нарисуйте треугольник.

Спасибо.

Анализ результатов выполнения.

Задание №1 (диагностика распределения внимания, зрительно-моторной координации)

3 балла – выполнено без ошибок

2 балла – выполнено без грубого нарушения рисунка (допускается отсутствие одной точки либо незначительное растяжение или уплотнение в расположении точек)

1 балл – значительное искажение всего узора, добавление точек, отсутствие двух и более точек.

0 баллов – задание выполнено с грубыми нарушениями, полностью не соответствует эталону.

Задание №2 (диагностика развития внимания, памяти)

3 балла – выполнено без ошибок (слева - направо, не выходя за контуры квадрата)

2 балла – допускается одна ошибка (в случае выполнения в зеркальном порядке либо пропуск одного квадрата)

1 балл – неправильное деление на части (получение более четырех/двух частей, грубое нарушение контура)

0 баллов – задание не выполнено согласно данной инструкции

Задание №3 (диагностика развития зрительно-моторной координации, произвольности внимания)

3 балла – выполнено без ошибок

2 балла – допускаются незначительные ошибки (уход строки выше или ниже либо выход за красную точку на 1-2 элемента узора)

1 балл – сдвоенные элементы узора, выход за красную точку более трёх элементов, грубое нарушение линейности узора

0 баллов – задание не выполнено

Задание №4 (диагностика развития воображения)

3 балла – дорисовка трёх кругов объединяется в общий сюжет

2 балла – дорисовка трёх кругов не имеет общего сюжета, каждый круг заполнен как отдельный рисунок/ допускается отсутствие дорисовки одного круга

1 балл – пропуск дорисовки двух кругов/однотипная дорисовка всех трёх кругов, линия круга не является элементом рисунка

0 баллов – задание не выполнено

Задание №5 (диагностика развития мышления)

* - ориентировано на «зону ближайшего развития»

3 балла – выполнено без ошибок

2 балла – допускается неточное изображение одного рисунка (например, вместо рисунка «треугольник в круге» рисуют «круг в треугольнике»)

1 балл – неточное изображение двух рисунков

0 баллов – отдельное изображение каждой названной фигуры

Задание №6 (диагностика развития кратковременной зрительной памяти)

3 балла – правильно нарисовано 5 и более фигур

2 балла – правильно нарисовано 3-4 фигуры

1 балл – правильно нарисовано 1-2 фигуры

0 баллов – нет правильно изображённых фигур

Физкультминутка

Психолог отмечает точность воспроизведения основных движений, темп

Задание №7 (диагностика развития пространственных представлений, внимания, тонкой моторики)

3 балла – задание выполнено правильно/ одна ошибка (ошибка в счёте, ошибка в понимании предлога «под»)

2 балла – одна ошибка в пространственном изображении элементов рисунка (лево - право)

1 балл – 2-3 ошибки в пространственном изображении элементов рисунка

0 баллов – задание не выполнено согласно инструкции, хаотично нарисованы отдельные элементы рисунка

Задание №8 (диагностика зрительной памяти)

1 балл – выполнено без ошибок

0 баллов – задание не выполнено

Задание №9 (изучение самооценки)

В листе наблюдений психолог отмечает адекватность самооценки ребёнка по результатам выполненного задания.

У детей 5,5 - 6,5 лет самооценка может быть адекватно завышена, что считается нормой при наличии незначительных ошибок в ходе выполнения заданий.

А – адекватная самооценка

З/а – адекватно завышенная самооценка

З/н – неадекватно завышенная самооценка

Н – заниженная самооценка

Уровень выполнения заданий в баллах

Высокий 19-22 баллов

Выше среднего 15 – 18 баллов

Средний 11 – 14 баллов

Ниже среднего 7 -10 баллов

Низкий 1 – 6 баллов

Date: 2015-05-19; view: 1794; Нарушение авторских прав