В педагогическом дискурсе

Вопросы к практическому занятию:

1. Определите понятие «вербальные средства общения».

2. Дайте определение понятия «невербальные средства общения».

3. Как соотносятся вербальные и невербальные средства общения? Назовите критерий, по которому их принято противопоставлять, а также их количественное соотношение в речи.

4. Какие классы средств невербального общения Вам известны?

5. Определите понятие «кинесика». Приведите примеры кинесических средств невербального общения.

6. Что представляет собой пантомимика? Какова её роль в процедуре общения?

7. Что представляет собой окулистика? Раскройте смысл и значимость понятия «зрительный (визуальный) контакт».

8. Определите понятие «проксемика». Приведите примеры.

9. Назовите типы расстояний между коммуникантами (по Э. Холлу). Разъясните суть понятия «личной зоны».

10. Оценка «языка движений» психологами (по С. Л. Рубинштейну). А. Ф. Кони о роли жестов в ораторской речи.

11. Какие виды акустических средств невербальной коммуникации Вам известны?

12. В чём состоит различие между паралингвистическими и экстралингвистическими средствами невербального общения? Дайте определения этих двух понятий.

13. Назовите известные Вам типы пауз. Приведите примеры.

14. Определите понятие «такесика» (по М. Кнаппу). Приведите примеры такесики.

15. Конфликт вербальных и невербальных средств (по Квинтилиану).

16. Факторы невербального имиджа (одежда, причёска, сложение и т. д.) в усилении коммуникативной позиции.

17. Роль невербальных средств общения: а) при говорении; б) при слушании.

18. Национальные аспекты невербального поведения. Коммуникативные неудачи, связанные с недооценкой межкультурных различий.

Задания для самостоятельной работы:

1. Купина Н. А. Риторика в играх и упражнениях. М., 2002, раздел «Образ ритора. Имидж» (с. 47 – 55). Упр. 6, 8, 9 (с. 112 – 114), 17 (с. 195).

2. Стернин И. А. Практическая риторика. М., 2002. Упр. 1 – 13 (с. 55 – 59).

Творческое задание:

Используя опорную таблицу М. И. Панова и Л. Е. Туминой, подготовьте сообщение на тему «Невербальные приёмы в речи педагога».

Конспектирование:

1. Горелов И. Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1980.

2. Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А., Смелкова З. С. и др. Риторика: учебник / Под ред. Н. А. Ипполитовой. М., 2010. Параграф «Невербальное (несловесное) общение» (с. 23 – 37) и глава «Роль интонации в педагогическом общении» (с. 255 – 295).

3. Кнапп М. Л. Невербальная коммуникация при взаимодействии людей. М., 2001.

4. Мурашов А. А. Педагогическая риторика. М., 2001. Разделы «Паралингвистический компонент речи. Дикция и интонация» (с. 232 – 255) и «Экстралингвистический компонент речи» (с. 256 – 265).

5. Стернин И. А. Практическая риторика. М., 2002, раздел «Невербальные средства усиления коммуникативной позиции говорящего» (с. 47 – 55).