Типология видов речи по коммуникативной цели

(на примере жанров педагогического дискурса)

Вопросы к практическому занятию:

1. Какие виды речи выделяют по их коммуникативной цели?

2. Какие типы информирующей речи Вам известны?

3. Назовите основные жанры информирующей речи, наиболее значимые для вузовского преподавателя и для школьного учителя (лекция, доклад, тезисы, статья, аннотация, отчёт, объявление, автобиография, сочинение, курсовая работа…).

4. Что представляет собой эпидейктическая речь?

5. Определите понятие филиппики, расскажите об истории возникновения этого речевого жанра. Какой эпидейктический жанр противоположен филиппике?

6. Какова роль языковой игры, шутки, «довода к смеху» (А. Шопенгауэр) в эпидейктической речи? Какие приёмы языковой игры Вам известны? Могут ли они пригодиться преподавателю? В каких случаях?

7. Назовите жанры эпидейктической речи, наиболее значимые для вузовского преподавателя и для школьного учителя (приветственный адрес, некролог, тост, реклама, комплимент, рецензия, анекдот, фельетон, инвектива, филиппика, энкомий…).

8. Определите понятие «аргументирующая речь».

9. Можно ли применить инструментарий классического канона к информирующей и эпидейктической речи? К чему ведёт такое применение?

Задания для самостоятельной работы:

1. Купина Н. А. Риторика в играх и упражнениях. М., 2002. Упр. 1 – 11 (с. 66 – 75) и 34 (с. 209).

2. Стернин И. А. Практическая риторика. М., 2002. Задания 5, 6 (с. 181), 2, 5 и 6 (с. 184 – 185), 2 и 3 (с. 193), 2 – 6 (с. 197 – 198), 2 – 7 (с. 203 – 205). В этом же пособии: 1. С. 177 – 180 (раздел «Рекламное выступление»). Упр. 1 – 6 (с. 180 – 181); 2. С. 190 – 192 (раздел «Протокольно-этикетное выступление»). Упр. 1 – 5 (с. 190 – 192); 3. С. 193 – 194 (раздел «Представление гостя»). Упр. 1 – 6 (с. 194 – 195); 4. С. 196 (раздел «Похвальное слово»). Упр. 1 – 6 (с. 196 – 198)

Конспектирование:

1. Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А., Смелкова З. С. и др. Риторика: учебник / Под ред. Н. А. Ипполитовой. М., 2010. С. 356 – 369 (глава «Рецензия как профессиональный жанр письменной речи учителя»).

2. Москвин В. П. Каламбур: приёмы создания и языковая основа // Русская речь. М.: Наука, 2011. № 3.

3. Москвин В. П. Выразительные средства современной русской речи: Терминологический словарь. Ростов-на-Дону, 2007 (словарные статьи «Бурлескный стиль», с. 162 – 164; «Комическое», с. 323 – 326; «Инвектива», с. 276 – 280 и «Энкомий», с. 890). Выписать в индивидуальный словарь термины и определения, относящиеся к данным темам.

Примерные типы творческих заданий:

1. Составить неофициальный приветственный адрес, использовать в нём не менее пятнадцати риторических фигур.

2. Построить три фигуральных тоста, из них один дидактический.

3. Написать похвальное слово (энкомий) своей профессии.

4. Составить (по выбору): а) краткую положительную либо отрицательную рецензию (на книгу какого-л. писателя, на учебное пособие, кинофильм или киносериал); б) педагогическую рецензию на школьное сочинение (текст можно выбрать в Интернете), например: