Детская психология

А

Амплификация:

Б

В

Верхняя граница периода новорожденности согласно Л.С. Выготскому характеризуется:

В раннем возрасте ребенок овладевает:

В раннем возрасте формируется ориентация:

Вокализация ребенка 5-6 месяцев, похожая на осмысленную человеческую речь, состоящая из повторяющихся слогов:

В раннем возрасте ведущей психической функцией, определяющей развитие остальных познавательных процессов, выступает:

Вид готовности к школьному обучению, связанный со способностью действовать по правилу:

В периодизации развития Д.Б.Эльконина выделены следующие системы отношений:

Вид мышления в раннем детстве:

В соответствии с положениями культурно-исторической концепции развития младенец является:

В процессе игры выделяют две формы отношений между детьми:

Г

Границы периода новорожденности с позиции Л.С.Выготского:

Границы дошкольного возраста:

Грамматическую форму речи дети усваивают:

Главная коммуникативная потребность ребенка в первые 6 месяцев жизни - это:

Д

Деятельность, в которой возникают и дифференцируются другие виды деятельности, перестраиваются основные психические процессы, ней происходят изменения психологических особенностей личности:

Для объяснения соотношения обучения и развития Л.С.Выготский использует понятие:

Для определения особенностей детского мышления Ж.Пиаже использовал:

Действия детей раннего возраста, когда предмет становится продолжением руки:

Е

Ж

Ж.Пиаже считал, что интеллект:

З

И

Изменение, происходящее в процессе перехода от дошкольного возраста к младшему школьному с позиции Л.С.Выготского:

Игра, создаваемая и организуемая взрослыми, направлена на формирование определенных способностей ребенка:

Игра ребенка раннего возраста:

Исследования детства как социокультурного феномена связано с именами:

Искусственное ускорение детского развития:

Игра, в которой ребенок действует с игрушками, изображающими различные персонажи:

К

К концу дошкольного возраста складывается:

Компонент готовности к обучению в школе, связанный с желанием ребенка идти в школу, желанием учиться:

Л

Личностные новообразования в раннем возрасте:

М

Метод интерпретации детских рисунков, анализа поделок, сочиненных детьми сказок:

Метод исследования, связанный с искусственным созданием условий, в которых изучаемое свойство проявляется лучше всего:

Мотивы общения, преобладающие у детей 6-12 месяцев:

Н

Наиболее развито в раннем возрасте воображение:

Новообразование периода новорожденности:

О

Основные события раннего возраста:

Основная форма мышления в дошкольном возрасте:

Область социальной действительности, которая воспроизводится дошкольниками в ролевой игре:

Организм ребенка адаптируется к внешнему миру и настраивается на восприятие взрослого:

Основная задача детской психологии:

Основные понятия, которые использовал в описании стадий развития интеллекта Ж.Пиаже:

Основные мотивы общения в первые 6 месяцев жизни (М.И.Лисина):

Область еще не созревших, а только созревающих психических функций с позиции Л.С.Выготского:

П

Принцип тщательности и регулярности предполагает

Последовательность этапов развития игровых замещений в раннем возрасте

Переход от вегетативного физиологического состояния в относительно постоянной среде, к самостоятельному существованию:

Предметно-манипулятивная деятельность осуществляется в системе:

Переходы между возрастными периодами, сопровождающиеся значительными трудностями в отношениях между родителями и детьми, нарастанием самостоятельности ребенка:

Показатель задержки развития, возникающий у младенцев вследствие дефицита общения со взрослыми:

Период развития ребенка до его рождения:

Представители теории привязанности:

Принцип объективности предполагает:

Р

Результат столкновения непосредственных желаний ребенка с прямым или косвенным требованием взрослых действовать по образцу:

Рефлексия:

Родоначальником детской психологии является:

Ребенок становится способным принять на себя роль взрослого, формируются зачатки игровой деятельности:

С

Симптом кризиса семи лет когда ребенку плохо, но он старается этого не показать:

Согласно Ж.Пиаже мышление в период младенчества характеризуется:

Симптом кризиса трех лет, проявляющийся в том, что ребенок настаивает на своем не потому, что ему чего-то сильно хочется, а потому, что именно он этого потребовал:

Симптом кризиса трех лет, связанный с недовольством, пренебрежением, бунтом против всего того, чему он подчинялся раньше:

Симптом кризиса трех лет, связанный с потерей интереса к игрушкам, играм; с состоянием жесткого конфликта с близкими, с употреблением бранных слов:

Соответствие симптомов кризиса раннего возраста их характеристикам:

Соотношение сенсорного и моторного развития в период младенчества:

Симптом кризиса семи лет когда между желаниями и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка:

Соответствие теории развития и ее представителя

Соответствие методов детской психологии:

Сторонники теории социального научения подчеркивают важность:

Содержание игры младших дошкольников:

Симптом кризиса трех лет, заключающийся в агрессивности по отношению к младшим, в требовании постоянного внимания к себе:

Симптомы кризиса трех лет:

Содержание игры старших дошкольников:

Социальная ситуация развития в раннем возрасте:

Симптомы: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание, ревность, деспотизм свойственны:

Специфические особенности, возникающие на каждом возрастном этапе и обусловливающие главные изменения в психических процессах и свойствах личности:

Слова дошкольника, выражающие его отношение к происходящему, а также обозначающие действия и их результаты, называют:

Симптомы: потеря непосредственности, возникновение осмысленной ориентировки в собственных переживаниях соответствуют кризису:

Т

Теория Ж.Пиаже о стадиях развития интеллекта относится к:

У

У младенцев первые целенаправленные хватательные движения (акт хватания) появляются:

Усвоение сенсорных эталонов происходит:

Утверждение Л.С.Выготского относительно соотношения обучения и развития:

У младенцев появляется дифференциация на «своих» и «чужих»:

Ф

Функции воображения дошкольника:

Форма общения ребенка со взрослым, соответствующая периоду от 1 до 6 месяцев:

Форма общения ребенка со взрослым, соответствующая периоду от 6 до 7 лет:

Форма общения ребенка со взрослым, соответствующая периоду от 3 до 5-6 лет

Формы общения ребенка со взрослым, соответствующие дошкольному периоду:

Формы общения по М.И.Лисиной в первый год жизни:

Х

Характерные особенности мышления и речи в раннем возрасте:

Ц

Ч

Э
Я

Date: 2015-11-15; view: 784; Нарушение авторских прав